Concerning the marginalization of c

Concerning the marginalization of computer science education in K-12 STEM education in the United
States, this study examined the extent to which taking more credits in computer science courses at the
secondary level predicts students' STEM major choices in postsecondary institutions in the U.S., by
comparison to the well-documented predictors of students' STEM major choices after controlling for
student demographic characteristics (i.e., gender, SES, and racial background). These predictors include
credits earned in math and science courses as well as ACT math scores

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เกี่ยวกับ marginalization ศึกษาวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์การศึกษา K-12 ก้านในสหรัฐการศึกษานี้ตรวจสอบขอบเขตการที่เครดิตเพิ่มเติมในคอมพิวเตอร์วิทยาศาสตร์หลักสูตรที่ แจ้งการระดับมัธยมศึกษาทำนายนักก้านตัวเลือกสำคัญในสถาบัน postsecondary ในสหรัฐอเมริกา โดยเปรียบเทียบการพยากรณ์ที่ได้รับตัวเลือกสำคัญต้นกำเนิดนักหลังจากควบคุมสำหรับนักเรียนประชากรลักษณะ (เช่น เพศ SES และพื้นหลังทางเชื้อชาติ) ทำนายเหล่านี้ได้แก่เงินที่ได้รับในหลักสูตรคณิตศาสตร์และวิทยาศาสตร์ตลอดจนคะแนนคณิตศาสตร์ ACT

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เกี่ยวกับคนชายขอบของวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ในภาคบังคับการศึกษาในสหรัฐอเมริกาอเมริกา , ศึกษาขอบเขตที่การเพิ่มหน่วยกิตในหลักสูตรวิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์ที่นักเรียนระดับมัธยมศึกษา โดยลำต้นหลักตัวเลือกใน Postsecondary สถาบันในสหรัฐอเมริกา โดยเปรียบเทียบกับข้อมูลตัวนักศึกษาก้านสาขาตัวเลือกหลังจากควบคุมนักเรียนที่มีคุณลักษณะทางประชากรแตกต่างกัน ( เช่นเพศ , SES และภูมิหลังทางเชื้อชาติ ) ปัจจัยเหล่านี้รวมถึงหน่วยกิตที่ได้รับในคณิตศาสตร์และวิชาวิทยาศาสตร์ ตลอดจนทำคะแนนคณิตศาสตร์