Technical Education is a comprehens

Technical Education is a comprehensive term referring to those processes involving, in addition to general education, the study of technologies and related sciences and the acquisition of practical skills, attitudes, understanding and knowledge relating to occupations in various sectors of economic and social life (FRN,2004). The goals of technical education are to provide the technical knowledge and vocational skills necessary for agricultural, industrial, commercial and economic development of the nation (FRN, 2004). By the above definition and goals, technical education becomes one of the most important paths for the realization of the industrial, agricultural and economic development of the nation.
Poor academic performance of students generally has attracted the attention of educationists and researchers as a major problem to science and technological development in Nigeria. Similarly, Ezeliora ( 2003) asserted that science and technology education have recorded poor academic performance of students in various courses or subjects at most of the levels of our educational system over the years. In view of these deteriorating trends in the performance of students generally in schools and colleges in the sciences, technology and mathematics courses, there is no doubt that, the situation needs urgent attention.
With the advances in technology and the advent of computerization and digitalization, various methods of instruction have been devised and used in teaching and learning to solve most instructional problems in developed countries. Though, in Nigeria, most of these innovations are yet to be fully employed in most institutions. Computers ease instructional problems and can be exploited to enhance teaching and learning in all schools. This is an area where an array of promising technological and educational development is currently emerging (Wajiga, 2006). Research indicate that ICT can change the teaching and it is especially useful in supporting student centered approaches to instruction, developing the higher order skills and promoting collaborative activities (Haddad, 2003). Recognizing the importance of ICT in teaching and learning, majority of the countries in the world have provided ICT teacher training in a variety of forms. Several efforts have been made by many countries to train teachers for effective use of computer as a tool for enhancing teaching and learning (Uko & Ebute, 2013). While Ibrahim (2012) further disclosed that computer is important in educational setting. The major importance include motivation, transformation of abstract idea to reality, facilitate understanding and comprehension of the subject matter and facts, address the needs of the users, thereby, making learners to learn on their own rate. Supporting this fact, Kara and Yakar ( 2009) observed that, Computer-Assisted Teaching do not only improve success but also develop higher level thinking abilities in students’ learning.
Teaching and learning of technical subjects especially Metalwork Technology continue to suffer as a result of over dependence on lecture method alone. It is essential technical education teachers devise other means by which knowledge and skills could be imparted to learners taking the advantage of modern technologies. This is the concern of this study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาทางเทคนิคเป็นคำครอบคลุมอ้างถึงเหล่านั้นกระบวนการเกี่ยวข้องกับ นอกเหนือจากทั่วไปการศึกษา การศึกษาเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องและการปฏิบัติทักษะ ทัศนคติ ความเข้าใจ และความรู้ที่เกี่ยวข้องกับอาชีพในภาคต่าง ๆ ของชีวิตเศรษฐกิจ และสังคม (FRN, 2004) เป้าหมายของการศึกษาทางเทคนิคที่จะ ให้ความรู้ด้านเทคนิคและอาชีวศึกษาทักษะที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาด้านการเกษตร อุตสาหกรรม พาณิชย์ และเศรษฐกิจของชาติ (FRN, 2004) โดยข้อกำหนดและเป้าหมายข้างต้น การศึกษาเทคนิคกลายเป็นหนึ่งในเส้นทางสำคัญที่สุดกับความคิดของการพัฒนาอุตสาหกรรม การเกษตร และเศรษฐกิจของประเทศผลการศึกษาที่ดีของนักเรียนโดยทั่วไปมีดึงดูดความสนใจของ educationists และนักวิจัยเป็นปัญหาหลักวิทยาศาสตร์และการพัฒนาเทคโนโลยีในประเทศไนจีเรีย ในทำนองเดียวกัน Ezeliora (2003) คนที่ศึกษาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีได้บันทึกผลการศึกษาที่ดีของนักเรียนในหลักสูตรต่าง ๆ หรือเรื่องที่ส่วนใหญ่ในระดับของระบบการศึกษาของเราปีนี้ มุมมองเหล่านี้ เสื่อมสภาพแนวโน้มในการทำงานของนักเรียนโดยทั่วไปในโรงเรียนและวิทยาลัยในวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และคณิตศาสตร์หลักสูตร มีข้อสงสัยว่า สถานการณ์ที่ต้องการความสนใจเร่งด่วนด้วยความก้าวหน้าในเทคโนโลยีและมาย computerization และดิจิทัล คำแนะนำวิธีการต่าง ๆ ได้คิดค้น และใช้ในการสอน และการเรียนรู้การแก้ปัญหาสอนมากที่สุดในประเทศที่พัฒนา แม้ว่า ประเทศไนจีเรีย นวัตกรรมเหล่านี้ส่วนใหญ่ได้ยังทำงานในสถาบันส่วนใหญ่เต็ม คอมพิวเตอร์ช่วยสอนปัญหา และสามารถนำไปเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการสอน และการเรียนรู้ในโรงเรียนทั้งหมด นี่คือพื้นที่ที่เป็นแถวแนวโน้มพัฒนาเทคโนโลยี และการศึกษาเป็นปัจจุบันเกิดขึ้น (Wajiga, 2006) งานวิจัยบ่งชี้ว่า ICT สามารถเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอน และเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการสนับสนุนนักศึกษาศูนย์กลางวิธีสอน พัฒนาทักษะลำดับสูง และส่งเสริมกิจกรรมร่วมกัน (Haddad, 2003) ตระหนักถึงความสำคัญของ ICT ในการสอน และการเรียน รู้ ส่วนใหญ่ของประเทศในโลกที่ให้ความหลากหลายของรูปแบบการฝึกอบรมครู ICT ได้ทำความพยายามหลาย โดยหลายประเทศเพื่อฝึกครูมีประสิทธิภาพการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือสำหรับการเรียนการสอน และการเรียนรู้ (Uko & Ebute, 2013) ขณะที่อิบรอฮีม (2012) เปิดเผยเพิ่มเติม ว่าคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญการศึกษา สำคัญสำคัญ รวมถึงแรงจูงใจ การเปลี่ยนแปลงของความคิดนามธรรมกับความเป็นจริงให้ง่ายต่อความเข้าใจและทำความเข้าใจสาระสำคัญและข้อเท็จจริง ที่อยู่ความต้องการของผู้ใช้ ดังนั้น จึงทำให้ผู้เรียนเรียนในอัตราของตนเอง สนับสนุนความจริง คาร่าและ Yakar (2009) สังเกตที่ สอน Computer-Assisted ไม่เพียงแต่ปรับปรุงสำเร็จ แต่ยัง พัฒนาความคิดระดับสูงในการเรียนรู้ของนักเรียนสอน และการเรียนรู้เรื่องทางเทคนิคโดยเฉพาะอย่างยิ่ง Metalwork เทคโนโลยียังคงประสบเป็นผลมาจากเหนือพึ่งพาวิธีการบรรยายเพียงอย่างเดียว การศึกษาเทคนิคสำคัญครู devise อาจจะ imparted วิธีอื่น โดยที่ความรู้และทักษะให้ผู้เรียนใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่ทันสมัยได้ นี่คือปัญหาของการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เทคนิคการศึกษาเป็นระยะที่ครอบคลุมหมายถึงกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับนอกเหนือไปจากการศึกษาทั่วไปการศึกษาเทคโนโลยีและวิทยาศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการซื้อกิจการของทักษะการปฏิบัติทัศนคติความเข้าใจและความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการประกอบอาชีพในภาคต่างๆของชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคม (FRN , 2004) เป้าหมายของการศึกษาทางด้านเทคนิคที่จะให้ความรู้ด้านเทคนิคและทักษะที่จำเป็นสำหรับการอาชีวศึกษาเกษตรอุตสาหกรรมการค้าและการพัฒนาทางเศรษฐกิจของประเทศ (FRN, 2004) ตามคำนิยามดังกล่าวข้างต้นและเป้าหมายการศึกษาทางด้านเทคนิคที่จะกลายเป็นหนึ่งในเส้นทางที่สำคัญที่สุดสำหรับการสำนึกของอุตสาหกรรมการพัฒนาการเกษตรและเศรษฐกิจของประเทศ.
แย่ผลการเรียนของนักเรียนโดยทั่วไปได้ดึงดูดความสนใจของ educationists และนักวิจัยที่เป็นปัญหาที่สำคัญในการ การพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีในประเทศไนจีเรีย ในทำนองเดียวกัน Ezeliora (2003) ซึ่งถูกกล่าวหาว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการศึกษาได้รับการบันทึกผลการเรียนที่ดีของนักเรียนในหลักสูตรต่างๆหรือเรื่องที่มากที่สุดของระดับของระบบการศึกษาของเราในช่วงหลายปี ในมุมมองของแนวโน้มทวีความรุนแรงเหล่านี้ในการปฏิบัติงานของนักเรียนโดยทั่วไปในโรงเรียนและวิทยาลัยในด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและวิชาคณิตศาสตร์ที่มีข้อสงสัยว่าสถานการณ์ความต้องการความสนใจอย่างเร่งด่วน.
กับความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยีและการกำเนิดของคอมพิวเตอร์และระบบดิจิตอลที่ วิธีการต่างๆของการเรียนการสอนได้รับการคิดค้นและนำมาใช้ในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในการแก้ปัญหาการเรียนการสอนมากที่สุดในประเทศที่พัฒนาแล้ว แม้ว่าในไนจีเรียที่สุดของนวัตกรรมเหล่านี้จะยังไม่ได้รับการจ้างงานอย่างเต็มที่ในสถาบันการศึกษามากที่สุด คอมพิวเตอร์บรรเทาปัญหาการเรียนการสอนและสามารถใช้ประโยชน์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการเรียนการสอนและการเรียนรู้ในทุกโรงเรียน นี้เป็นพื้นที่ที่อาร์เรย์ของการพัฒนาเทคโนโลยีและการศึกษาที่มีแนวโน้มอยู่ในขณะนี้ที่เกิดขึ้นใหม่ (Wajiga 2006) การวิจัยแสดงให้เห็นว่าไอซีทีสามารถเปลี่ยนการเรียนการสอนและเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการสนับสนุนวิธีการเป็นศูนย์กลางการเรียนการสอนนักเรียนเพื่อพัฒนาทักษะการสั่งซื้อที่สูงขึ้นและการส่งเสริมกิจกรรมร่วมกัน (Haddad, 2003) ตระหนักถึงความสำคัญของการใช้ไอซีทีในการเรียนการสอนและการเรียนรู้ส่วนใหญ่ของประเทศในโลกได้ให้ไอซีทีฝึกอบรมครูในหลากหลายรูปแบบ ความพยายามของหลายคนได้รับการทำโดยหลายประเทศในการฝึกอบรมครูผู้สอนสำหรับการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของคอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือสำหรับการเสริมสร้างการเรียนการสอน (Uko และ Ebute 2013) ในขณะที่อิบราฮิม (2012) เปิดเผยว่าคอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญในการตั้งค่าการศึกษา ความสำคัญแรงจูงใจที่สำคัญ ได้แก่ การเปลี่ยนแปลงของความคิดนามธรรมกับความเป็นจริงความเข้าใจและความเข้าใจของเรื่องและข้อเท็จจริงตอบสนองความต้องการของผู้ใช้ซึ่งจะช่วยทำให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ที่จะอยู่กับอัตราของตัวเอง สนับสนุนความเป็นจริงนี้คาร่าและ Yakar (2009) ตั้งข้อสังเกตว่าการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ช่วยไม่เพียง แต่เพิ่มความสำเร็จ แต่ยังพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างมีระดับที่สูงขึ้นในการเรียนรู้ของนักเรียน.
การเรียนการสอนและการเรียนรู้วิชาทางเทคนิคโดยเฉพาะอย่างยิ่งเทคโนโลยี Metalwork จะยังคงต้องทนทุกข์ทรมานเป็นผลมาจาก มากกว่าการพึ่งพาวิธีการบรรยายเพียงอย่างเดียว มันเป็นสิ่งสำคัญครูการศึกษาทางด้านเทคนิคที่คิดค้นวิธีการอื่น ๆ โดยที่ความรู้และทักษะที่อาจจะแก่ผู้เรียนการใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่ทันสมัย นี่คือความกังวลของการศึกษานี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาทางเทคนิคจะครอบคลุมระยะหมายถึงกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับ นอกเหนือจากการศึกษาทั่วไป การศึกษา เทคโนโลยี และสาขาที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทักษะปฏิบัติ ทัศนคติ ความเข้าใจ และความรู้ที่เกี่ยวกับการประกอบอาชีพในภาคต่าง ๆของชีวิตทางเศรษฐกิจและสังคม ( FRN , 2004 )เป้าหมายของการศึกษาทางเทคนิค เพื่อให้ความรู้ด้านเทคนิคและทักษะอาชีพที่จำเป็น ด้านเกษตร อุตสาหกรรม พาณิชย์ และการพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศ ( FRN , 2004 ) จากนิยามข้างต้น และเป้าหมายการศึกษาทางเทคนิคเป็นหนึ่งในเส้นทางที่สำคัญที่สุดสำหรับการรับรู้ของอุตสาหกรรม การเกษตร และการพัฒนาเศรษฐกิจ ของประเทศ
ผลงานที่ไม่ดีของนักเรียนโดยทั่วไปได้ดึงดูดความสนใจของเกษตรและนักวิจัยเป็นปัญหาใหญ่ที่ต้องใช้วิทยาศาสตร์และพัฒนาเทคโนโลยีในไนจีเรีย ในทํานองเดียวกันezeliora ( 2003 ) อ้างว่า การศึกษาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ได้รับการบันทึกผลการเรียนไม่ดี ของนักศึกษาในหลักสูตรต่าง ๆหรือเรื่องที่ระดับมากที่สุดของระบบการศึกษาของเรา ผ่านปี ในมุมมองของเหล่านี้แนวโน้มในช่วงการปฏิบัติงานของนักเรียนทั่วไปในโรงเรียนและวิทยาลัยในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และหลักสูตรคณิตศาสตร์ ไม่ต้องสงสัยเลยว่าสถานการณ์ความต้องการความสนใจเร่งด่วน
กับความก้าวหน้าในด้านเทคโนโลยี และการเข้ามาของคอมพิวเตอร์ และดิจิตอล วิธีการต่างๆของการได้รับการวางแผนและใช้ในการเรียนการสอน เพื่อแก้ไขปัญหาการเรียนการสอน มากที่สุดในประเทศที่พัฒนา แม้ว่า ในประเทศไนจีเรีย ที่สุดของนวัตกรรมเหล่านี้ยังไม่ได้ถูกใช้อย่างเต็มที่ในสถาบันมากที่สุดบรรเทาปัญหาการเรียนการสอนคอมพิวเตอร์ และสามารถใช้ประโยชน์เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการเรียนการสอนในโรงเรียน นี้เป็นพื้นที่ที่อาร์เรย์ของการพัฒนาเทคโนโลยีและการศึกษาแนวโน้มในปัจจุบันที่เกิดขึ้นใหม่ ( wajiga , 2006 ) งานวิจัยระบุว่า ไอซีทีสามารถเปลี่ยนการสอน และเป็นประโยชน์อย่างยิ่งในการสนับสนุนแนวทางการสอนที่ผู้เรียนเป็นสำคัญ ,การพัฒนาทักษะระดับสูงและส่งเสริมกิจกรรมร่วมกัน ( Haddad , 2003 ) ตระหนักถึงความสำคัญของ ICT ในการจัดการเรียนการสอน ส่วนใหญ่ของประเทศทั่วโลก ได้จัดอบรมครู ICT ในหลากหลายรูปแบบความพยายามหลายได้รับการทำโดยหลายประเทศเพื่อฝึกครูให้มีประสิทธิภาพในการใช้คอมพิวเตอร์เป็นเครื่องมือในการสอนและการเรียนรู้ ( uko & Ebute 2013 ) ขณะที่อิบราฮิม ( 2012 ) ยังเปิดเผยว่า คอมพิวเตอร์เป็นสิ่งสำคัญในการตั้งค่าการศึกษา ความสำคัญหลัก ได้แก่ แรงจูงใจ การเปลี่ยนแปลงของความคิดนามธรรมกับความเป็นจริงง่ายต่อความเข้าใจและความเข้าใจความจริงของเรื่อง และ ตอบสนองความต้องการของผู้ใช้จึงทำให้ผู้เรียน เรียนในอัตราของตัวเอง สนับสนุนความจริงนี้ คาร่า และ yakar ( 2552 ) พบว่า บทเรียนคอมพิวเตอร์ ช่วยสอน ไม่เพียง แต่เพิ่มความสำเร็จ แต่ยังพัฒนาระดับความสามารถในการเรียนรู้ของนักเรียน .
การสอนและการเรียนรู้ในวิชาโดยเฉพาะเทคนิคช่างโลหะเทคโนโลยียังคงประสบผลของการพึ่งพาวิธีบรรยายอย่างเดียว เป็นครูระดับเทคนิคจำเป็นประดิษฐ์วิธีการอื่น ซึ่งความรู้และทักษะให้แก่ผู้เรียน สามารถใช้ประโยชน์จากเทคโนโลยีที่ทันสมัย นี่เป็นปัญหาของการศึกษา