A.S.NEILLA. S Neill, a Scottish wri

A.S.NEILL

A. S Neill, a Scottish writer and rebel, was born in Forfar, Angus on 17th October 1883. That somebody of his generation could not only cross the divide between generations, but could also be a leader in a most modern approach to children and childhood, is extraordinary.


He created a community in which children could be free from adult authority. The school and his ideas became world-famous through Neill's writings and lectures, his books are still read worldwide. In the late 60s Neill's success at Summerhill was finally recognised and he was awarded honorary degrees from the universities of Newcastle, Exeter and Essex. He was also recognised amongst the top 12 men and women who have influenced British schooling during the last millennium by the Times Educational Supplement (31.12.1999)

"In the current educational climate in which pupils have little or no control over the running of their schools and certainly no control over what they learn, the public good can only profit from exposure to alternative philosophies. Neill's has stood the test of time far longer than any other educational philosophy or initiative, whether radical or mainstream."
Dr Alan Thomas Visiting Fellow University of London Institute of Education.

"What cannot be doubted is that a piece of fascinating and invaluable educational research is going on here which it would do all educationalists good to see."
Ministry of Education HM Inspectors Report, June 1949

"Both in his writings and the remarkable school which he founded, he (A.S. Neill) has left us an extremely precious heritage. Neill was one of the great original thinkers in education in the 20th Century."
Sir Christopher Ball Chancellor, University of Derby

"Neill’s educational philosophy has had a major and significant impact on a worldwide scale."
John MacBeath OBE, Professor of Educational Leadership at University of Cambridge

"One of the main tenets of Neill's work has to do with the academic and cultural worth of incorporating non-partisan democratic values within the educational curriculum and process itself. Indeed, his philosophy (including this tenet) has to some extent been adopted by mainstream educational practice world-wide."
Herbert Blumberg Senior Lecturer in Psychology, Goldsmith’s College, University of London

"His (Neill’s) system has had a profound effect on human rights law as it affects children. It pioneered the idea which is fundamental to Summerhill, that children have rights, that they are not owned by parents or teachers, that it is a crime to assault them physically and a serious mistake to force them to act against their will except out of consideration for others.
These tenets were seen as absolutely revolutionary in the 1920s. They were described as anarchic. They are now to be found in the 1989 convention on the rights of the child, ratified by 189 nations of the world."
Geoffrey Robertson QC

"Summerhill has stood by its principles for nearly eighty years whilst the state system has veered in one direction or another according to the particular predilections of the government of the day. Even those who do not fully agree with the philosophy enshrined in Summerhill practice have often acknowledged a profound debt to an alternative opinion and example which provokes a re-evaluation of one's own deepest assumptions about children and their education. It has also set a shining example of genuine democracy in education from well before this was taken at all seriously in the state system."
Stuart Ainsworth Senior Lecturer in Educational studies Co-director of the Equality and Discrimination, Strathclyde University

"A.S. Neill 1883-1973 Scottish born and educated, Neill founded Summerhill school in Suffolk where his iconoclastic views on education were given free rein. Although pupil numbers were small, Neill's numerous publications and lectures made him the best known British progressive educationist of the twentieth century."
On Giants Shoulder; Millennium Edition, Times Educational Supplement (31.12.1999)

"I was asked as an independent outside expert to report on the school for the purpose of its dispute with the then Department for Education and Employment in 2000, which ended successfully for the school. It is interesting to note that as part of the those proceedings before the Independent Schools Tribunal, A. S. Neill's educational philosophy was explicitly accepted by the Department as an established strand of modern educational theory."
Ian Cunningham Visiting professor in the School of Lifelong Learning and Education at Middlesex University

"In December 1999 I was asked to act as an 'expert witness' for Summerhill School in their challenge to the 1999 HMI evaluation of the school. My judgements were based on considerable fieldwork in the school itself, interviewing pupils and teachers; examination of extensive 'independent evaluation' launched by another group of experts; and an examination of the validity of the HMI inspection of the school in March 1999. My evaluation of the school included work done by Professors Barry MacDonald, Saville Kushner, Harry Torrance and Julie Allan. The research was supported by the Nuffield Foundation.
I found clear evidence that the school was meeting and exceeding its aims, that parents were universally very satisfied with the education of their children and that the inspection process had been deeply flawed."
Ian Stronach Education Research Professor, Manchester Metropolitan University

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

A.S.NEILLนีล S A. เขียนสกอตแลนด์และกบฏ เกิดใน Forfar, Angus ใน 17 1883 ตุลาคม ว่า คนรุ่นเขาอาจไม่เท่าข้ามแบ่งระหว่างรุ่น แต่ยังเป็นผู้นำในวิธีการทันสมัยเพื่อเด็กและวัยเด็ก เป็นพิเศษเขาสร้างชุมชนซึ่งเด็กสามารถเป็นอิสระจากอำนาจผู้ใหญ่ โรงเรียนและความคิดของเขาเป็นชื่อของนีลงานเขียนและบรรยาย อ่านหนังสือยังทั่วโลก ในปลายยุค 60s ของนีลประสบความสำเร็จในซัมเมอร์ฮิลแอนด์ถูกสุดยัง และเขาได้รับรางวัลกิติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยนิวคาสเซิล เอ็กเซเตอร์ และเอสเซ็กซ์ เขายังได้ยังหมู่สูงสุด 12 คนและผู้หญิงที่มีอิทธิพลอังกฤษประถมในช่วงสุดท้ายการันตี โดยเวลาเสริมศึกษา (31.12.1999)"ในปัจจุบันศึกษาสภาพภูมิอากาศที่นักเรียนมีน้อย หรือไม่มีการควบคุมทำงานที่โรงเรียนของพวกเขา และแน่นอนไม่สามารถควบคุมสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ กำไรเฉพาะสามารถสาธารณะดีจากสัมผัสทางปรัชญา ของนีลได้ยืนการทดสอบของเวลาที่ยาวไกลกว่าปรัชญาทางการศึกษาอื่นหรือความคิดริเริ่ม รุนแรง หรือหลัก"ดร. Alan Thomas ชมคนมหาวิทยาลัยของลอนดอนสถาบันการศึกษา"อะไรไม่ doubted คือ ว่า ของล้ำค่า และน่าสนใจศึกษาที่เกิดขึ้นที่นี่ซึ่งมันจะทำ educationalists ทั้งหมดดีเพื่อดู"รายงานผู้ตรวจกระทรวงศึกษาธิการ HM, 1949 มิถุนายน"ทั้ง ในงานเขียนของเขาและโรงเรียนโดดเด่นที่เขาก่อตั้งขึ้น เขา (เอเอสนีล) จากเราเป็นมรดกที่ล้ำค่ามาก นีลได้ thinkers เดิมสะดวกในการศึกษาในศตวรรษ 20 อย่างใดอย่างหนึ่ง" เซอร์คริสโตเฟอร์ลูกชานเซลเลอร์ มหาวิทยาลัยของดาร์บี้"ปรัชญาการศึกษาของนีลมีผลกระทบหลัก และสำคัญในทั่วโลก"MacBeath จอห์นโอบีอี ศาสตราจารย์ของภาวะผู้นำทางการศึกษาที่มหาวิทยาลัยแคมบริดจ์"Tenets หลักของนีลทำอย่างใดอย่างหนึ่งได้ มีการศึกษา และวัฒนธรรมมูลค่าของค่าประชาธิปไตยไม่ถือเขาถือเราในการศึกษาหลักสูตรและกระบวนการเอง แน่นอน ปรัชญาของเขา (รวมทั้งทฤษฎีนี้) มีบ้างรับการรับรอง โดยศึกษาหลักปฏิบัติโลก"เฮอร์เบิร์ต Blumberg อาวุโสอาจารย์สาขาจิตวิทยา ทองของวิทยาลัย มหาวิทยาลัยลอนดอน"ระบบของเขา (นีลของ) มีผลอย่างยิ่งในกฎหมายสิทธิมนุษยชนจะมีผลกับเด็ก มันเป็นผู้บุกเบิกความคิดซึ่งเป็นพื้นฐานของซัมเมอร์ฮิลแอนด์ ว่า เด็กมีสิทธิ ว่า พวกเขาไม่ใช่ของพ่อแม่หรือครู ว่า เป็นอาชญากรรมในการโจมตีทางกายภาพและความผิดพลาดร้ายแรงบังคับพวกเขาทำกับพวกเขาจะยกเว้นไม่พิจารณาคน Tenets เหล่านี้ก็ถือเป็นการปฏิวัติอย่างแน่นอนในปี 1920 พวกเขาได้อธิบายเกี่ยวกับอนาธิปไตยเป็น พวกเขาได้ตอนนี้จะพบใน 1989 อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก สำคัญ โดยประเทศที่ 189 ของโลก"โรเบิร์ตสันนี่ QC"ซัมเมอร์ฮิลแอนด์ได้ยืนอยู่ โดยหลักของเกือบแปดสิบปีในขณะที่ระบบรัฐมี veered ในทิศทางเดียวหรืออื่นตาม predilections เฉพาะของรัฐบาลวันนั้น แม้กระทั่งผู้ที่ไม่ทั้งหมดเห็นด้วยกับปรัชญาที่ประดิษฐานในซัมเมอร์ฮิลแอนด์ปฏิบัติ มักยอมรับหนี้อื่นเห็นและตัวอย่างที่ประเมินใหม่ของหนึ่งของข้าพเจ้าสมมติฐานเกี่ยวกับเด็กและการศึกษาขั้น ลึกซึ้ง มันมียังได้ตัวอย่างแสงของประชาธิปไตยที่แท้จริงในการศึกษาจากทั้งก่อนนี้ถ่ายทุกอย่างจริงจังระบบรัฐ"อาจารย์อาวุโส Ainsworth สจ๊วตในศึกษาศึกษากรรมการร่วมความเสมอภาคและเลือกปฏิบัติ มหาวิทยาลัยธไคลด์"เอเอสนีล 1883-1973 อตภาษาเกิด และศึกษา นีลก่อตั้งโรงเรียนซัมเมอร์ฮิลแอนด์ในซัฟที่มุมมองของเขา iconoclastic ในการศึกษาได้รับบังเหียนฟรี แม้ว่าตัวเลขนักเรียนที่มีขนาดเล็ก สิ่งพิมพ์และบรรยายจำนวนมากของนีลได้เขา educationist อังกฤษก้าวหน้าที่รู้จักกันดีของศตวรรษที่ยี่สิบ"บนไหล่ของยักษ์ใหญ่ มิลเลนเนียมรุ่น เวลาเสริมศึกษา (31.12.1999)"ฉันถูกถามเป็นอิสระอยู่นอกผู้เชี่ยวชาญแจ้งโรงเรียนเพื่อเป็นข้อโต้แย้งกับกรมแล้วการศึกษาการจ้างงานใน 2000 ที่สิ้นสุดเรียบร้อยโรงเรียน เป็นที่น่าสนใจสังเกตว่า เป็นส่วนหนึ่งของการที่ตอนก่อนศาลโรงเรียนอิสระ นีล A. S. ศึกษาปรัชญาอย่างชัดเจนยอมรับ โดยฝ่ายที่เป็นสาระกำหนดขึ้นของทฤษฎีการศึกษาที่ทันสมัย "ศาสตราจารย์เอียนคันนิงแฮมไปในโรงเรียนเรียนรู้ปรับเปลี่ยนรูปแบบการศึกษาที่มหาวิทยาลัย Middlesex"ในปี 1999 เดือนธันวาคม ถูกถามเป็นการ 'พยานผู้เชี่ยวชาญ' โรงเรียนซัมเมอร์ฮิลแอนด์ในความท้าทายการประเมิน HMI 1999 โรงเรียน Judgements ของฉันถูกใช้มากสามารถในโรงเรียนตัวเอง สัมภาษณ์ข้อมูลส่วนตัวนักเรียนและครู การตรวจสอบอย่างละเอียด 'อิสระประเมิน' เปิดตัว โดยผู้เชี่ยวชาญ อีก และการตรวจสอบ มีการตรวจสอบ HMI ของโรงเรียนในเดือน 1999 มีนาคม สังโรงเรียนรวมงานที่ทำ โดยอาจารย์ Barry แมคโดนัลด์ Saville Kushner แฮร์รี่รันซ์ และจูลี่ Allan การวิจัยที่ได้รับการสนับสนุน โดยมูลนิธิ Nuffield พบหลักฐานที่ชัดเจนว่า โรงเรียนประชุม และเกินจุดมุ่งหมายของ ว่า พ่อแม่ถูกเกลียดชังมากพอกับการศึกษาของบุตร และว่า กระบวนการตรวจสอบมีการลึก flawed "ศาสตราจารย์เอียน Stronach ศึกษาวิจัย มหาวิทยาลัยมหานครแมนเชสเตอร์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ASNEILL A. S โอนีล, สก็อตนักเขียนและกบฏเกิดในฟอร์ฟาแองกัสเมื่อวันที่ 17 ตุลาคม 1883 ที่ใครบางคนในรุ่นของเขาไม่เพียงข้ามแบ่งระหว่างรุ่น แต่ยังสามารถเป็นผู้นำในวิธีการที่ทันสมัยที่สุดให้กับเด็กและวัยเด็ก เป็นพิเศษ. เขาสร้างชุมชนที่เด็กจะเป็นอิสระจากอำนาจของผู้ใหญ่ โรงเรียนและความคิดของเขากลายเป็นโลกที่มีชื่อเสียงผ่านงานเขียนของโอนีลและบรรยายหนังสือของเขายังคงอ่านทั่วโลก ในช่วงปลายยุค 60 ความสำเร็จที่โอนีลที่ Summerhill ได้รับการยอมรับในที่สุดและเขาได้รับปริญญาดุษฎีบัณฑิตกิตติมศักดิ์จากมหาวิทยาลัยนิวคาสเซิเอ็กซีเตอร์และเอสเซ็กซ์ เขาได้รับการยอมรับในหมู่ยังด้านบน 12 ชายและหญิงที่มีอิทธิพลต่อการศึกษาของอังกฤษในช่วงพันปีที่ผ่านมาโดยไทม์เสริมการศึกษา (1999/12/31) "ในการศึกษาสภาพภูมิอากาศในปัจจุบันที่นักเรียนมีการควบคุมน้อยหรือไม่มีเลยในช่วงการทำงานของโรงเรียนของพวกเขา และแน่นอนว่าไม่สามารถควบคุมสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้ที่ดีของประชาชนสามารถมีกำไรจากการสัมผัสกับปรัชญาทางเลือก. โอนีลได้ยืนการทดสอบของเวลานานกว่าปรัชญาการศึกษาอื่น ๆ หรือความคิดริเริ่มไม่ว่าจะรุนแรงหรือกระแสหลัก. " ดรอลันโทมัสเยี่ยมเพื่อนมหาวิทยาลัย ของกรุงลอนดอนสถาบันการศึกษา. "สิ่งที่ไม่สามารถสงสัยก็คือว่าชิ้นส่วนของการวิจัยการศึกษาที่น่าสนใจและทรงคุณค่าที่เกิดขึ้นที่นี่ซึ่งมันจะทำ educationalists ทั้งหมดที่ดีที่จะเห็น." กระทรวงศึกษาธิการ HM ตรวจรายงานมิถุนายน 1949 "ทั้งในงานเขียนของเขา และโรงเรียนที่น่าทึ่งที่เขาก่อตั้งขึ้นเขา (AS โอนีล) ได้ทิ้งเรามรดกอันมีค่ามาก. โอนีลเป็นหนึ่งในนักคิดเดิมที่ดีในด้านการศึกษาในศตวรรษที่ 20. " เซอร์คริสโตบอลนายกรัฐมนตรีมหาวิทยาลัยดาร์บี"ปรัชญาการศึกษาโอนีลมี มีผลกระทบที่สำคัญและมีความสำคัญในระดับทั่วโลก. " จอห์น MacBeath OBE ศาสตราจารย์ผู้นำทางการศึกษาที่มหาวิทยาลัยเคมบริดจ์"หนึ่งในหลักคำสอนหลักของการทำงานโอนีลมีจะทำอย่างไรกับมูลค่าทางวิชาการและวัฒนธรรมของการผสมผสานคุณค่าของระบอบประชาธิปไตยไม่ใช่พรรคพวกภายใน หลักสูตรการศึกษาและดำเนินการเอง แท้จริงปรัชญาของเขา (รวมถึงทฤษฎีนี้) จะสามารถบางส่วนถูกนำไปใช้ปฏิบัติการศึกษากระแสหลักทั่วโลก. " เฮอร์เบิร์ Blumberg อาจารย์อาวุโสในด้านจิตวิทยาช่างทองส์คอลเลจมหาวิทยาลัยลอนดอน"ของเขา (โอนีล) ของระบบมีผลกระทบอย่างลึกซึ้งต่อมนุษย์ กฎหมายสิทธิในขณะที่มันมีผลกระทบต่อเด็ก มันเป็นหัวหอกในความคิดซึ่งเป็นรากฐานของ Summerhill ว่าเด็กมีสิทธิที่พวกเขาไม่ได้เป็นเจ้าของโดยพ่อแม่หรือครูว่ามันเป็นความผิดทางอาญาที่จะโจมตีพวกเขาทางร่างกายและเป็นความผิดพลาดอย่างร้ายแรงต่อการบังคับให้พวกเขาทำหน้าที่พวกเขาจะต่อต้านยกเว้นออกจากการพิจารณา สำหรับคนอื่น ๆ . ความเชื่อเหล่านี้ถูกมองว่าเป็นอย่างการปฏิวัติในปี ค.ศ. 1920 พวกเขาได้รับการอธิบายว่าอนาธิปไตย ตอนนี้พวกเขาจะพบว่าในปี 1989 การประชุมเกี่ยวกับสิทธิของเด็กที่ยอมรับจาก 189 ประเทศของโลก. " เจฟฟรีย์โรเบิร์ตโรงงาน"Summerhill ได้ยืนตามหลักการของมันเกือบแปดสิบปีในขณะที่ระบบรัฐได้เลี้ยวในทิศทางเดียวหรือ อีกตาม predilections โดยเฉพาะอย่างยิ่งของรัฐบาลในวันนี้ แม้แต่คนที่ไม่ได้อย่างเห็นด้วยกับปรัชญาประดิษฐานอยู่ในการปฏิบัติ Summerhill มีมักจะได้รับการยอมรับหนี้อย่างยิ่งต่อความคิดเห็นทางเลือกและเป็นตัวอย่างที่กระตุ้นให้เกิดการประเมินของสมมติฐานที่ลึกที่สุดของตัวเองเกี่ยวกับเด็กและการศึกษาของพวกเขา มันยังเป็นตัวอย่างที่ส่องแสงของประชาธิปไตยอย่างแท้จริงในด้านการศึกษาจากทั้งก่อนหน้านี้ถูกนำมาที่ทุกคนอย่างจริงจังในระบบของรัฐ. " สจวร์ Ainsworth อาจารย์อาวุโสในการศึกษาการศึกษาร่วมอำนวยการของความเสมอภาคและการเลือกปฏิบัติ, Strathclyde มหาวิทยาลัย"ตามที่โอนีล 1883- 1973 สก็อตเกิดและการศึกษา, โอนีลก่อตั้งโรงเรียน Summerhill ในซัฟโฟล์ที่มุมมองของเขาไม่ลงรอยกันเกี่ยวกับการศึกษาที่ได้รับฟรีบังเหียน แม้ว่าตัวเลขนักเรียนมีขนาดเล็ก, สื่อสิ่งพิมพ์หลายฉบับของโอนีลและการบรรยายทำให้เขารู้จักกันดีที่สุดของอังกฤษด้านการศึกษาความก้าวหน้าของศตวรรษที่ยี่สิบ ". เมื่อวันที่ไจแอนต์ไหล่; Millennium Edition ไทม์เสริมการศึกษา (1999/12/31) "ผมก็ถามว่าในฐานะที่เป็นผู้เชี่ยวชาญด้านนอกอิสระเพื่อ รายงานเกี่ยวกับโรงเรียนเพื่อวัตถุประสงค์ในการระงับข้อพิพาทของตนด้วยแล้วกรมสามัญศึกษาและการจ้างงานในปี 2000 ซึ่งสิ้นสุดวันที่ประสบความสำเร็จในโรงเรียน เป็นที่น่าสนใจที่จะทราบว่าเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการเหล่านั้นก่อนที่ศาลโรงเรียนเอกชน, AS ปรัชญาการศึกษาโอนีลได้รับการยอมรับอย่างชัดเจนโดยกรมเป็นสาระที่จัดตั้งขึ้นของทฤษฎีการศึกษาที่ทันสมัย. " เอียนคันนิงแฮมเยี่ยมอาจารย์ในโรงเรียนแห่งการเรียนรู้ตลอดชีวิตและการศึกษา ที่ Middlesex University "ในธันวาคม 1999 ฉันถูกขอให้ทำหน้าที่เป็น 'พยานผู้เชี่ยวชาญสำหรับโรงเรียน Summerhill ในความท้าทายของพวกเขาที่จะประเมินผล HMI 1999 ของโรงเรียน คำตัดสินของเราอยู่บนพื้นฐานของงานภาคสนามมากในโรงเรียนของตัวเองสัมภาษณ์นักเรียนและอาจารย์ การตรวจสอบของกว้างขวาง 'ประเมินอิสระ' เปิดตัวโดยกลุ่มของผู้เชี่ยวชาญอื่น และการตรวจสอบความถูกต้องของการตรวจสอบ HMI ของโรงเรียนในเดือนมีนาคมปี 1999 การประเมินผลของฉันของโรงเรียนรวมถึงงานที่ทำโดยอาจารย์แบร์รี่ MacDonald, Saville Kushner แฮร์รี่ทอร์รันซ์และจูลี่อัลลัน การวิจัยได้รับการสนับสนุนโดยมูลนิธิ Nuffield. ฉันได้พบหลักฐานที่ชัดเจนว่าโรงเรียนได้รับการประชุมและเกินจุดมุ่งหมายของตนว่าพ่อแม่เป็นสากลพอใจมากกับการศึกษาของเด็กของพวกเขาและว่าขั้นตอนการตรวจสอบที่ได้รับข้อบกพร่องอย่างลึกซึ้ง. " เอียนนาควิจัยด้านการศึกษา ศาสตราจารย์ Manchester Metropolitan University