3. Quality of the curriculum3.1 Qua

3. Quality of the curriculum
3.1 Quality criteria
In the previous chapters, we have looked at different development approaches that affect
the quality of a curriculum. The quality of education is often subject of debate. There are
different ways in which people assess the quality of a curriculum. Does it teach relevant
things? Does it lead to adequate results in national assessments and examinations? Does
it allow pupils to achieve to their full potential? Does it enable a smooth transition to
subsequent educational levels? Does it prepare pupils effectively for the job market? There
are many aspects at stake. In this chapter, we will specify four criteria for the quality of a
curriculum (cf. Nieveen, 1999, 2009) (see table 5).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3. คุณภาพของหลักสูตร3.1 เกณฑ์คุณภาพในบทก่อนหน้านี้ เราได้มองแนวทางการพัฒนาต่าง ๆ ที่มีผลต่อคุณภาพของหลักสูตรการ คุณภาพของการศึกษามักจะเป็นหัวข้อของการอภิปราย มีหลายวิธีซึ่งผู้ประเมินคุณภาพของหลักสูตรการ ไม่สอนที่เกี่ยวข้องหรือไม่สิ่งที่ มันไม่ทำให้ผลเพียงพอในการตรวจสอบและประเมินผลแห่งชาติ ไม่มันช่วยให้นักเรียนเพื่อให้บรรลุถึงศักยภาพของพวกเขา มันไม่ให้เปลี่ยนแปลงที่ราบรื่นระดับการศึกษาต่อหรือไม่ ไม่ได้เตรียมนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับตลาดงาน มีมีหลายด้านที่เดิมพัน ในบทนี้ เราจะระบุเกณฑ์สี่สำหรับคุณภาพของการหลักสูตร (ในมัทธิวที่ Nieveen, 1999, 2009) (ดูตารางที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. คุณภาพของหลักสูตร
3.1 เกณฑ์คุณภาพ
ในบทที่ก่อนหน้านี้เราได้ดูวิธีการพัฒนาที่แตกต่างกันที่มีผลต่อ
คุณภาพของหลักสูตร คุณภาพของการศึกษามักจะเป็นเรื่องของการอภิปราย มี
วิธีการที่แตกต่างกันที่คนประเมินคุณภาพของหลักสูตร มันสอนที่เกี่ยวข้อง
สิ่ง? มันนำไปสู่ผลลัพธ์ที่เพียงพอในการประเมินผลระดับชาติและการตรวจสอบ? ไม่
มันช่วยให้นักเรียนที่จะบรรลุให้เต็มศักยภาพของพวกเขา? มันช่วยให้ราบรื่นไป
ระดับการศึกษาที่ตามมา? มันเตรียมความพร้อมของนักเรียนอย่างมีประสิทธิภาพสำหรับตลาดงาน? มี
หลายแง่มุมที่ถือหุ้นอยู่ ในบทนี้เราจะระบุสี่เกณฑ์สำหรับคุณภาพของ
การเรียนการสอน (cf Nieveen, 1999, 2009) (ดูตารางที่ 5)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . คุณภาพของหลักสูตร คุณภาพ

3.1 เกณฑ์ในบทก่อนหน้านี้ เราได้มองที่แตกต่างกัน แนวทางการพัฒนาที่มีผลต่อ
คุณภาพของหลักสูตร คุณภาพของการศึกษามักจะเป็นหัวข้อของการอภิปราย มีวิธีการที่แตกต่างกันที่ผู้คน
การประเมินคุณภาพของหลักสูตร มันสอนอะไรที่เกี่ยวข้อง
?มันทำให้เพียงพอ ผลลัพธ์ในการประเมินระดับชาติและการสอบ ? ไม่อนุญาตให้นักเรียนเพื่อให้บรรลุ
ได้เต็มศักยภาพของพวกเขา ? มันช่วยให้ราบรื่น

ระดับการศึกษาที่ตามมา ? มันเตรียมนักเรียนได้อย่างมีประสิทธิภาพสำหรับตลาดงาน มีหลาย ๆด้าน
เป็นเดิมพัน ในบทนี้ เราจะกำหนดสี่เกณฑ์คุณภาพของ
หลักสูตร ( CF . nieveen , 1999 ,2009 ) ( ตารางที่ 5 )