While more evidence from methodolog

While more evidence from methodologically sound, longitudinal research with varied samples of children
and teachers is needed, existing studies provide a basis for developmental psychologists and linguists to
draw some tentative conclusions of a general nature, as follows:
(a) children’s L1 is important for their overall language and cognitive development and their academic
achievement;
(b) if children are growing up with one language, educational provisions need to support them in becoming
highly profi cient in that language before engaging in academic work in L2; and
(c) becoming highly profi cient (e.g., achieving CALP, as reviewed earlier) appears to take six to eight years
of schooling (i.e., at least until the end of primary year six).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในขณะที่มากกว่าหลักฐานจากเสียง methodologically วิจัยระยะยาวกับที่แตกต่างกันตัวอย่างของเด็กและครูจำเป็นต้องใช้ การศึกษาที่มีอยู่ให้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับพัฒนานักจิตวิทยาและนักภาษาศาสตร์เพื่อวาดบทสรุปบางอย่างไม่แน่นอนของธรรมชาติทั่วไป ต่อไปนี้:(ก) L1 เด็กมีความสำคัญสำหรับภาษาของตนเองโดยรวม และพัฒนารับรู้ และการศึกษาความสำเร็จ(ข) ถ้าเด็กจะเติบโตขึ้นกับภาษาที่หนึ่ง บทบัญญัติทางการศึกษาต้องสนับสนุนในการเป็นสูงรับ cient ที่ภาษาก่อนในงานวิชาการใน L2 และ(ค) เป็นคำรับ cient (เช่น บรรลุ CALP เป็นสรุปก่อนหน้านี้) ปรากฏจะหกถึงแปดปีของประถม (นั่นคือ อย่างน้อยจนถึงสิ้นปีหลักหก)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่หลักฐานเพิ่มเติมจากเสียง methodologically วิจัยระยะยาวกับกลุ่มตัวอย่างแตกต่างกันของเด็ก
และครูเป็นสิ่งจำเป็นการศึกษาที่มีอยู่ให้พื้นฐานสำหรับนักจิตวิทยาพัฒนาการและนักภาษาศาสตร์ที่จะ
วาดข้อสรุปบางอย่างที่ไม่แน่นอนของธรรมชาติทั่วไปดังต่อไปนี้
(ก) L1 เด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับ ภาพรวมของภาษาของพวกเขาและพัฒนาองค์ความรู้ทางวิชาการและ
ผลสัมฤทธิ์
(ข) ในกรณีที่เด็กมีการเจริญเติบโตขึ้นมาด้วยภาษาหนึ่งบทบัญญัติการศึกษาต้องสนับสนุนพวกเขาในการเป็น
เพียงพอ Profi สูงในภาษานั้นก่อนที่จะมีส่วนร่วมในการทำงานทางวิชาการใน L2; และ
(ค) กลายเป็นที่สูงเพียงพอ Profi (เช่นการบรรลุ CALP เช่นการตรวจสอบก่อนหน้านี้) ดูเหมือนจะใช้เวลาหกถึงแปดปี
ของการศึกษา (เช่นอย่างน้อยจนถึงสิ้นปีหลักหก)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในขณะที่หลักฐานเพิ่มเติมจากเสียงวิธีการ ร่องการวิจัยกับหลากหลายตัวอย่างของเด็ก
และครูต้องศึกษาที่มีอยู่ให้พื้นฐานสำหรับนักจิตวิทยาพัฒนาการและนักภาษาศาสตร์

วาดข้อสรุปเบื้องต้นของธรรมชาติทั่วไปดังนี้ :
( L1 ) ของเด็กเป็นสิ่งสำคัญสำหรับพวกเขาโดยรวมภาษาและพัฒนาการทางความคิด และผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน
ของพวกเขา ;
( ข ) ถ้าเด็กเติบโตมากับภาษาหนึ่ง บัญญัติการศึกษาต้องสนับสนุนพวกเขากลายเป็น
สูง Profi cient ในภาษานั้นก่อนที่จะมีส่วนร่วมในงานวิชาการและ L2 ;
( C ) เป็นอย่างสูง Profi cient ( เช่นขบวนการแคล์ป ตามที่ดูก่อนหน้านี้ ) ดูเหมือนจะใช้เวลาหกถึงแปดปี
ของตน ( เช่น อย่างน้อยจนกว่าจะจบประถมศึกษาปี 6 )