Seek Opp ortunities for K–12 Articu

Seek Opp ortunities for K–12 Articulation
One important step that you must consider as your
school transitions to new standards is making the
You must help the
leadership team
become experts in
each aspect of change
management, from
embracing the vision to
knowing the details of
the action plan.
34 z Principal Leadership z january 2012
curriculum seamless from kindergarten through high
school. To accomplish this, you must plan for and
model vertical articulation within your school and
through feeder systems. Resources from both assessment
consortiums can help educators begin this
conversation. For example, in both English language
arts and mathematics, progressions are identified so
that teachers can see how student knowledge and
skill advances from one grade to the next and from
one course to the next.
In Maryland’s larger districts, principals receive
guidance from the top to facilitate effective K–12
articulation, but across the country, this is not always
the case. But every principal, regardless of district size,
must seize this moment of transition to the CCSS
to focus on articulation opportunities with feeder
schools in his or her system. One district in Maryland
actually reserves an entire professional work day in
the spring for K–12 articulation. Principals who don’t
have this luxury can still devise a creative design to
bring teachers within feeder patterns together to
chew on this critical issue. When principals rally their
troops to embrace K–12 collaboration and community
building, students will benefit.
In Closing
Another thing to put on the already overflowing
plate of principals! We almost feel guilty, but timing
is everything. Four or five years from now, the CCSS
and the new summative assessments that are designed
to measure students’ college and career readiness will
most likely seem old-hat to principals. Until then, however,
principals must continually engage their school
communities in transition planning and implementation,
and become effective curriculum leaders now. PL

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หา Opp ortunities K-12 วิคิวลาร์
หนึ่งขั้นตอนสำคัญที่คุณต้องพิจารณาเป็นของคุณ
การเปลี่ยนโรงเรียนเป็นมาตรฐานใหม่
คุณต้องช่วย
นำทีม
กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญใน
แต่ละด้านของการเปลี่ยนแปลง
จัดการ จาก
ไพบูลย์วิสัยทัศน์ที่จะ
รู้รายละเอียดของ
แผนการดำเนินการ
34 z z เป็นผู้นำหลัก 2555 มกราคม
หลักสูตรต่อเนื่องจากชั้นอนุบาลผ่านสูง
โรงเรียน เพื่อให้บรรลุนี้ คุณต้องวางแผนสำหรับ และ
รุ่นวิคิวลาร์แนวตั้งภายในโรงเรียนของคุณ และ
ผ่านระบบอัตโนมัติ ทรัพยากรทั้งประเมิน
consortiums สามารถช่วยให้นักการศึกษาเริ่มนี้
สนทนาได้ ตัวอย่าง ในภาษาอังกฤษทั้ง
ศิลปะและคณิตศาสตร์ การก้าวหน้าจะระบุให้
ครูสามารถดูวิธีเรียนรู้ และ
ทักษะความก้าวหน้าจากระดับหนึ่งไปยัง และจาก
หลักสูตรหนึ่งเพื่อต่อไป
ในอำเภอใหญ่ของแมริแลนด์ แบบรับ
คำแนะนำจากด้านบนเพื่อผล K-12
วิคิวลาร์ ทั่วประเทศ ซึ่งไม่เสมอ
กรณี แต่ทุกหลัก ไม่ขนาดอำเภอ,
ต้องยึดเวลานี้เปลี่ยนแปลง CCSS
เน้นโอกาสวิคิวลาร์ป้อน
โรงเรียนในระบบของเขา หรือเธอ อำเภอหนึ่งในแมริแลนด์
จริง จองวันทำงานมืออาชีพทั้งใน
สปริงสำหรับวิคิวลาร์ K – 12 แบบที่ดอนไม่
มีแห่งนี้ยังคงสามารถ devise ออกแบบสร้างสรรค์เพื่อ
นำครูในรูปแบบการป้อนกันการ
วเจตเรื่องสำคัญนี้ เมื่อแบบแรลลี่ของ
พลกอด K-12 ทำงานร่วมกันและชุมชน
อาคาร นักเรียนจะประโยชน์
ในปิด
อีกอย่างใส่เทียบกับที่แล้ว
จานหลัก เราเกือบรู้สึกผิด แต่เวลา
เป็นทุกอย่าง สี่ หรือห้าปีนี้ CCSS
และประเมินผล summative ใหม่ถูกออกแบบมา
วัดความพร้อมของนักศึกษาวิทยาลัยและอาชีพจะ
อาจดูเหมือนเก่าหาดใหญ่เพื่อหลักการ จนแล้ว อย่างไรก็ตาม,
หลักยังคงต้องมีส่วนร่วมของโรงเรียน
ชุมชนในช่วงการวางแผนและการใช้งาน,
และกลายเป็นผู้นำหลักสูตรที่มีประสิทธิภาพขณะนี้ PL

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หา ortunities OPP สำหรับ K – 12 เสียง
หนึ่งขั้นตอนสำคัญที่คุณต้องพิจารณา เช่น การเปลี่ยนโรงเรียน
มาตรฐานใหม่ให้

คุณต้องช่วยนำทีม

กลายเป็นผู้เชี่ยวชาญในแต่ละด้านของการจัดการการเปลี่ยนแปลง

กอดจากวิสัยทัศน์ที่จะทราบรายละเอียดของ


แผนปฏิบัติการ 34 Z ครูใหญ่ผู้นำ Z มกราคม 2555
หลักสูตรจากโรงเรียนอนุบาลผ่านรอยต่อม.ปลาย

เพื่อให้บรรลุนี้คุณต้องวางแผนและการปฏิบัติภายในโรงเรียน และแบบแนวตั้ง

ผ่านระบบป้อน . ทรัพยากรทั้งจากการประเมิน
consortiums สามารถช่วยให้นักการศึกษาเริ่มบทสนทนานี้

ตัวอย่างเช่นในภาษาอังกฤษ
ศิลปะและคณิตศาสตร์ก้าวหน้าระบุดังนั้น
ที่ครูสามารถดูว่านักเรียนมีความรู้และทักษะจากหนึ่งระดับเพื่อความก้าวหน้า

ต่อไป และจากหลักสูตรหนึ่งไปยัง .
ใน Maryland ขนาดใหญ่เขต ผู้บริหารได้รับคำแนะนำจากด้านบนเพื่อความสะดวก

K – 12 ที่มีต่อ แต่ข้ามประเทศ นี้ไม่เสมอ
กรณี แต่ทุกหลัก โดยไม่คำนึงถึงขนาด ตำบล
ต้องยึดช่วงเวลาของการเปลี่ยนแปลงในการมุ่งเน้นไปที่โอกาสการออกเสียงแสดงให้เห็น

กับป้อนโรงเรียนในระบบของเขา หรือเธอหนึ่งในเขตแมรี่แลนด์
จริงสำรองวันงานมืออาชีพทั้งในฤดูใบไม้ผลิ– 12
K เสียงที่เปล่งออกมา แบบที่ไม่ต้องหรู
นี้ยังสามารถประดิษฐ์ออกแบบสร้างสรรค์

เอาครูภายในป้อนรูปแบบด้วยกัน

เคี้ยวในประเด็นวิกฤตินี้ เมื่อผู้บริหารชุมนุมทหาร
กอด K – 12 ความร่วมมือและสร้างชุมชน
, นักเรียนจะได้รับประโยชน์ ในการปิด

อีกอย่างใส่แล้วล้น
จานของผู้บริหาร ! เราเกือบจะรู้สึกผิด แต่เวลา
คือทุกอย่าง สี่หรือห้าปีจากตอนนี้ แสดงให้เห็นความสามารถในการประเมิน
และใหม่ที่ออกแบบมาเพื่อวัดความพร้อมและวิทยาลัยอาชีพ

ส่วนใหญ่นักศึกษาจะดูเก่าเพื่อผู้บริหาร จนกว่าจะถึงตอนนั้น อย่างไรก็ตาม ยังคงต้องต่อสู้

ผู้บริหารโรงเรียนของตนชุมชนในการวางแผนและการเปลี่ยนผ่าน และหลักสูตรผู้นำ
มีผลบังคับใช้แล้ว พี