The conceptual framework for the st

The conceptual framework for the study is group development processes.
There are multiple, competing theories addressing group development processes.
These theories fall within two general categories: linear and nonlinear group
development processes.
The review of the literature is built upon three bodies of knowledge. The
first is collaborative learning and its implications in the classroom. The second
reviews the literature on group formation, reflecting that groups are social
networks defined by both connection and distance between student “actors.”
Lastly, studies on the use of social media technologies in the classroom
environment are reviewed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กรอบแนวคิดในการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนากลุ่ม
มีหลายทฤษฎีการแข่งขันที่อยู่ในกระบวนการพัฒนากลุ่ม
ทฤษฎีเหล่านี้ตกอยู่ในสองประเภททั่วไป... กระบวนการกลุ่มเชิงเส้นและไม่เชิงเส้น

การพัฒนาการทบทวนวรรณกรรมที่ถูกสร้างขึ้นบนสาม องค์ความรู้
แรกคือการเรียนรู้ร่วมกันและผลกระทบของมันในห้องเรียน
ความคิดเห็นที่สองวรรณกรรมเกี่ยวกับการก่อตัวของกลุ่มสะท้อนให้เห็นถึงการที่กลุ่มเครือข่ายทางสังคม
กำหนดโดยทั้งการเชื่อมต่อและระยะห่างระหว่างนักศึกษา "นักแสดง."
สุดท้ายศึกษาเกี่ยวกับการใช้เทคโนโลยีสื่อทางสังคมในห้องเรียน
สภาพแวดล้อมที่ได้รับการทบทวน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กรอบแนวคิดในการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนากลุ่มการ
มีทฤษฎีการแข่งขันหลาย กำหนดกระบวนการพัฒนากลุ่มการ
ทฤษฎีเหล่านี้อยู่ภายในเป็น 2 ประเภท: เชิงเส้น และไม่เชิงเส้นกลุ่ม
พัฒนากระบวนการ
การทบทวนวรรณกรรมถูกสร้างขึ้นสามหน่วยงานความรู้ ใน
ครั้งแรก เป็นการเรียนรู้ร่วมกันและผลของมันในห้องเรียน ที่สอง
รีวิวประกอบการเกี่ยวกับการก่อตัวของกลุ่ม สะท้อนให้เห็นถึงกลุ่มสังคม
เครือข่ายที่กำหนด โดยการเชื่อมต่อและระยะห่างระหว่างนักศึกษา "แสดง"
สุดท้ายนี้ ศึกษาการใช้เทคโนโลยีในสังคมในห้องเรียน
ระบบอนุมัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กรอบแนวคิดการศึกษาเป็นกระบวนการพัฒนาการกลุ่ม.
มีทฤษฎีการระบุปลายทางหลายขั้นตอนการพัฒนากลุ่ม.
ทฤษฎีเหล่านี้อยู่ในสอง ประเภท ทั่วไป
ซึ่งจะช่วยพัฒนาการกระบวนการกลุ่มแนวเส้นตรงและ nonlinear .
การตรวจสอบของวรรณกรรมที่สร้างขึ้นเมื่อทั้งสามหน่วยงานของความรู้
ครั้งแรกที่มีการเรียนการสอนการทำงานร่วมกันและผลในห้องเรียนที่สอง
ซึ่งจะช่วยการตรวจสอบเอกสารที่สะท้อนถึงการจัดตั้งกลุ่มที่เป็นกลุ่มเป็นสังคม
เครือข่ายที่กำหนดโดยระยะทางและการเชื่อมต่อระหว่างนักศึกษา"นักแสดง"
สุดท้ายคือการศึกษาในเรื่องเทคโนโลยีที่ใช้ในสื่อสังคมออนไลน์ในห้องเรียน
สภาพแวดล้อม ที่มีการตรวจสอบ