Learning Activities Consider the WH

Learning Activities
Consider the WHERETO elements
These questions are/can be directed as….
What the teacher and/or the student do in regards to the WHERETO.

W
Where are we going? What is expected?
H
How will we hook (Introduce this to) the students?
E
How will we equip students for expected performances?
R
How will you rethink or revise? What are likely or predictable student misunderstandings and/or performance weaknesses in this unit? What do the research and teacher experience say we can expect the greatest difficulties to be? What suggestions can you offer about how to troubleshoot these issues?
E
How will students self-evaluate and reflect on their learning?
T
How will we tailor learning to varied needs, interests, and learning styles?
O
How will we organize the sequence of learning?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กิจกรรมการเรียนรู้ พิจารณาองค์ประกอบของ WHERETOคำถามเหล่านี้มี/ได้โดยตรงเป็น...ครูหรือนักเรียนทำอะไรในการไปแบบ WHERETOWเราจะไปไหนกันเนี่ย สิ่งที่คาดหวังหรือไม่Hวิธีจะเราเบ็ด (แนะนำให้) นักเรียนอีวิธีใดเราจึงจะให้นักเรียนสำหรับคาดRวิธีจะคุณ rethink หรือแก้ไข เกิดความเข้าใจผิดของนักเรียนที่มีแนวโน้ม หรือคาดเดาได้หรือประสิทธิภาพอ่อนในหน่วยนี้คืออะไร ทำการวิจัย และประสบการณ์ครูบอกว่า เราสามารถคาดหวังความยากลำบากมากที่สุดจะเป็น คำแนะนำว่าคุณสามารถนำเสนอเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านี้อีว่าจะนักเรียนประเมินตนเอง และสะท้อนในการเรียนรู้Tเราจะปรับแต่งเรียนรู้ความต้องการแตกต่างกัน สนใจ และเรียนรู้อย่างไรOวิธีใดเราจึงจะจัดลำดับการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กิจกรรมการเรียนรู้พิจารณาองค์ประกอบไปยังที่นั้นคำถามเหล่านี้จะ/ สามารถกำกับเป็น ... . สิ่งที่ครูและ / หรือนักเรียนทำในเรื่องที่เกี่ยวกับไปยังที่นั้นได้. W เราจะไปไหน เป็นที่คาดหวังอะไร? H วิธีการที่เราจะขอ (แนะนำนี้) นักเรียน? E วิธีการที่เราจะจัดให้นักเรียนสำหรับการแสดงที่คาดหวัง? R วิธีที่คุณจะคิดใหม่หรือแก้ไข? สิ่งที่มีแนวโน้มหรือคาดเดาความเข้าใจผิดของนักเรียนและ / หรือจุดอ่อนของการปฏิบัติงานในหน่วยนี้หรือไม่? สิ่งใดที่การวิจัยและประสบการณ์ที่ครูบอกว่าเราสามารถคาดหวังความยากลำบากที่ยิ่งใหญ่ที่สุดเป็นอย่างไร อะไรข้อเสนอแนะที่คุณสามารถนำเสนอเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านี้หรือไม่E นักเรียนตนเองประเมินและจะสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขาT วิธีการที่เราจะปรับแต่งเรียนรู้ที่จะตอบสนองความต้องการที่แตกต่างกันสนใจและรูปแบบการเรียนรู้? O วิธีการที่เราจะจัดลำดับของการเรียนรู้ ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กิจกรรมการเรียนรู้
พิจารณาองค์ประกอบของคำถามเหล่านี้จะหมดไป

. . . . . . . / สามารถกำกับ เป็นสิ่งที่ครู และ / หรือ นักศึกษาทำในความนับถือกับหมดไป

w
เราจะไปไหน ? สิ่งที่คาดหวัง ?
H
เราจะตะขอ ( แนะนำตัวนี้ ) นักเรียน ?
E
แล้วเราจะจัดให้สำหรับนักศึกษาคาดว่าการแสดง ?
r
แล้วคุณจะทบทวนหรือแก้ไข ?สิ่งที่มักเข้าใจผิดหรือนักเรียนได้และ / หรือแสดงความอ่อนแอในหน่วยนี้ สิ่งที่ทำวิจัยและประสบการณ์ที่ครูพูดเราสามารถคาดหวังว่าปัญหาที่ยิ่งใหญ่ได้ สิ่งที่คุณสามารถให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการแก้ไขปัญหาเหล่านี้
E
ว่านักเรียนจะประเมินตนเองและสะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ของพวกเขา
t
แล้วเราจะปรับการเรียนรู้ความต้องการหลากหลายความสนใจและรูปแบบการเรียนรู้
o
เราจะจัดลําดับของการเรียนรู้