These issues have had an impact on

These issues have had an impact on pedagogic theory and practice in various ways. One such is the view that schooling should build on the non-schooled, everyday, literacy practices which abound in our society. These may be literacy practices which are displayed by the pre-schooler (Hall, 1994), or they may be those which form part of our daily adult lives (Barton & Padmore, 1994); these latter may also be culturally-specific literacies such as traditions of story-telling (Kenyon & Kenyon, 1996) or constructions of writing and reading as social and shared activities (Heath, 1983).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปัญหาเหล่านี้จะมีผลกระทบด้าน pedagogic ทฤษฎีและการปฏิบัติในรูปแบบต่าง ๆ หนึ่งดังกล่าวคือมุมมองที่ศึกษาควรสร้างบนหลักการไม่รับการศึกษา ประจำ วัน ความรู้เกี่ยวกับเทคโนโลยีที่มากมายในสังคมของเรา เหล่านี้อาจจะรู้วิธีปฏิบัติซึ่งแสดง โดย schooler ก่อน (หอ 1994), หรืออาจเป็นที่ส่วนใดของผู้ใหญ่ของเราทุกวันอยู่ (บาร์ตัน & Padmore, 1994); หลังนี้ยังได้ literacies เฉพาะทางวัฒนธรรมเช่นขนบธรรมเนียมประเพณีของเล่า (Kenyon & Kenyon, 1996) หรือสิ่งก่อสร้างของการเขียน และการอ่านเป็นกิจกรรมเพื่อสังคม และร่วมกัน (ฮีธ 1983)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ปัญหาเหล​​่านี้มีผลกระทบในทฤษฎีการสอนและการปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ หนึ่งดังกล่าวเป็นมุมมองว่าการศึกษาควรสร้างในชีวิตประจำวันการปฏิบัติความรู้ที่ไม่ได้รับการศึกษาที่ดาษดื่นในสังคมของเรา เหล่านี้อาจเป็นความรู้การปฏิบัติซึ่งจะแสดงโดย schooler ก่อน (ฮอลล์ 1994) หรือพวกเขาอาจจะเป็นผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตประจำวันของเราผู้ใหญ่ (บาร์ตันและ Padmore, 1994); หลังเหล่านี้ก็อาจจะเป็น Literacies วัฒนธรรมที่เฉพาะเจาะจงเช่นขนบธรรมเนียมประเพณีของการเล่าเรื่อง (เค็น & เคนยอน, 1996) หรือการก่อสร้างของการเขียนและการอ่านเป็นสังคมและกิจกรรมที่ใช้ร่วมกัน (เฮลธ์, 1983)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปัญหาเหล่านี้มีผลกระทบกับอาจารย์ทฤษฎีและการปฏิบัติในรูปแบบต่างๆ หนึ่งเช่นมุมมองที่ตนควรสร้าง ไม่ใช่เรียน ทุกวัน การใช้วิธีปฏิบัติที่ดาษดื่นในสังคมของเรา เหล่านี้อาจเป็น ความรู้ การปฏิบัติ ที่แสดงโดยก่อนอ่ะ ( Hall , 1994 ) หรือพวกเขาอาจเป็นผู้ที่เป็นส่วนหนึ่งของชีวิตผู้ใหญ่ของเราทุกวัน ( บาร์ตัน & padmore , 1994 ) ; เหล่านี้หลังอาจจะ literacies วัฒนธรรมเฉพาะ เช่น ประเพณีการเล่านิทาน ( Kenyon Kenyon & , 1996 ) หรือโครงสร้างของการเขียน และการอ่านเป็นกิจกรรมทางสังคมและร่วมกัน ( Heath , 1983 )