ENGAGE WITH THE TEXT TO GET THE MOS

ENGAGE WITH THE TEXT TO GET THE MOST OUT OF IT.
• Read with a pen or pencil, highlighting key statements, parts, or points – even those you find confusing. Also, make note of words or terms you don’t understand so you can look them up later.
• Note where and how the text relates to lectures or discussions, as well as general or specific questions you might wish to ask your instructor in class or office hours.
• Record your own questions, points of agreement or disagreement, references to related ideas, and points at which ideas match up with each other. In other words, work to enter into a dialogue with the text, mark it up, and make it your own.
ASK YOURSELF IF YOU CAN EXPLAIN BOTH “WHAT THE TEXT SAYS” AND “WHAT IT DOES.”
• In other words, can you both provide a summary of key claims and theses and understand its purpose, what this text seeks to do (to report or state facts, to contest a certain idea, to persuade, to open new inquiries, etc.)?
• Keep in mind that all texts filter reality – distort, persuade, and arrive at different conclusions – and that all texts are trying to change your view in some way.
ATTEMPT TO UNDERSTAND HOW EACH WRITER’S BACKGROUND AND PURPOSES INFLUENCE WHAT THEY WRITE.
• Reading a text critically requires that you ask questions about the writer’s authority and agenda. You may need to put yourself in the author’s shoes and recognize that those shoes fit a certain way of thinking.
• Work to determine and understand an author’s context, purpose, and intended audience.
WORK TO UNDERSTAND YOUR OWN STRATEGIES AND TO IMPROVE THEM.
• Ask yourself questions about how you read: Do you read too quickly or slowly? Do you tend to lose your focus? Can you scan for key information or ideas?
• Consider the characteristics of effective reading above, in relation to those practices and strategies you already employ, to get a sense of your current reading strategies and how they might be improved.

Adapted from the University of Minnesota’s Student Writ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีส่วนร่วมกับข้อความจะได้รับประโยชน์จากมัน•อ่าน ด้วยปากกาหรือดินสอ เน้นคีย์งบ ชิ้นส่วน หรือ จุด – แม้แต่ผู้ที่ค้นหาสับสน ทำหมายเหตุของคำหรือข้อที่คุณไม่เข้าใจเพื่อให้คุณสามารถค้นหาพวกเขาในภายหลังด้วย•หมายเหตุ:สถานที่ และลักษณะข้อความที่เกี่ยวข้องกับบรรยาย หรือสนทนา รวมทั้งคำถามทั่วไป หรือเฉพาะเจาะจงที่คุณอาจต้องการถามของครูผู้สอนในชั่วโมงเรียนหรือสำนักงาน•บันทึกคำถามของคุณเอง จุดของข้อตกลง หรือความขัดแย้ง การอ้างอิงถึงความคิดที่เกี่ยวข้อง และจุดที่ความคิดที่ตรงกับแต่ละอื่น ๆ ในคำอื่น ๆ ทำงานเพื่อเข้าสู่การสนทนา ด้วยข้อความ อัพ และทำให้คุณเองถามตัวเองว่าถ้า คุณสามารถอธิบายทั้ง "ข้อความที่พูดอะไร" และ "ทำอะไร"•สามารถในคำอื่น ๆ คุณทั้งสองมีข้อสรุปของข้อเรียกร้องสำคัญและวิทยานิพนธ์ และเข้าใจวัตถุประสงค์ ข้อความนี้ที่พยายามจะทำ (สถานะหรือรายงานข้อเท็จจริง การแข่งขันบางความคิด หว่านล้อม การเปิดสอบถามใหม่ ฯลฯ)•โปรดทราบว่า ข้อความทั้งหมดกรองความจริง – บิดเบือน ชักชวน และมาถึงข้อสรุปที่แตกต่าง – และ ที่ข้อความทั้งหมดที่กำลังพยายามเปลี่ยนมุมมองของคุณในบางวิธีมีความพยายามที่เข้าใจวิธีพื้นหลังและวัตถุประสงค์ของแต่ละนักเขียนมีอิทธิพลต่อสิ่งที่พวกเขาเขียน•อ่านข้อความวิกฤตต้องว่า คุณถามคำถามเกี่ยวกับวาระการประชุมและอำนาจของผู้เขียน คุณอาจจำเป็นต้องใส่ตัวเองในรองเท้าของผู้เขียน และจดจำว่า รองเท้าที่พอดีกับวิธีคิด•การตรวจสอบ และ เข้าใจผู้เขียนบริบท วัตถุประสงค์ กลุ่มเป้าหมายไว้ทำงาน การเข้าใจแผนกลยุทธ์ และ การปรับปรุงพวกเขา•ถามตัวเองเกี่ยวกับวิธีที่คุณอ่าน: คุณอ่านอย่างรวดเร็ว หรือช้าเกินไป คุณมักจะสูญเสียโฟกัสของคุณ คุณสามารถสแกนข้อมูลสำคัญหรือความคิด•พิจารณาลักษณะของการอ่านมีประสิทธิภาพเหนือ สัมพันธ์ กับผู้ปฏิบัติและกลยุทธ์ที่คุณได้จ้าง จะได้รับความรู้สึกของกลยุทธ์การอ่านปัจจุบันและว่าพวกเขาอาจจะดีขึ้นดัดแปลงมาจากตั้งแต่นักศึกษาของมหาวิทยาลัยมินนิโซตา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีส่วนร่วมกับข้อความที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากมัน.
•อ่านด้วยปากกาหรือดินสอและไฮไลท์ที่สำคัญงบชิ้นส่วนหรือจุด - แม้ผู้ที่คุณพบว่าทำให้เกิดความสับสน นอกจากนี้ยังให้จดบันทึกคำหรือคำที่คุณไม่เข้าใจเพื่อให้คุณสามารถมองพวกเขาในภายหลัง.
•หมายเหตุที่และวิธีข้อความที่เกี่ยวข้องกับการบรรยายหรืออภิปรายเช่นเดียวกับคำถามทั่วไปหรือเฉพาะเจาะจงที่คุณอาจต้องการที่จะถามอาจารย์ของคุณในชั้นเรียน หรือเวลาราชการ.
•บันทึกคำถามของคุณเองจุดของข้อตกลงหรือไม่เห็นด้วยการอ้างอิงถึงความคิดที่เกี่ยวข้องและจุดที่คิดตรงกับแต่ละอื่น ๆ ในคำอื่น ๆ การทำงานที่จะเข้าสู่การเจรจากับข้อความทำเครื่องหมายขึ้นและทำให้คุณเอง.
ถามตัวเองว่าคุณสามารถอธิบายทั้งสอง "สิ่งที่ข้อความว่า" และ "สิ่งที่มันจะ."
•ในคำอื่น ๆ ก็สามารถทำได้ คุณทั้งสองให้การสรุปของการเรียกร้องที่สำคัญและวิทยานิพนธ์และเข้าใจวัตถุประสงค์ของสิ่งที่ข้อความนี้พยายามที่จะทำ (เพื่อรายงานหรือข้อเท็จจริงของรัฐเพื่อการแข่งขันความคิดบางอย่างที่จะชักชวนเพื่อเปิดสอบถามข้อมูลใหม่ ฯลฯ )?
•เก็บไว้ในใจ ว่าทุกข้อความกรองความเป็นจริง - บิดเบือนชักชวนและมาถึงที่ข้อสรุปที่แตกต่างกัน -. และตำราทั้งหมดจะพยายามที่จะเปลี่ยนมุมมองของคุณในทางใดทางหนึ่ง
. พยายามที่จะเข้าใจวิธีการความเป็นมาและวัตถุประสงค์นักเขียนแต่ละคนมีอิทธิพลอะไรที่พวกเขาเขียน
•อ่านข้อความอย่างยิ่งต้อง ที่คุณถามคำถามเกี่ยวกับอำนาจหน้าที่ของนักเขียนและวาระการประชุม คุณอาจจะต้องใส่ตัวเองในรองเท้าของผู้เขียนและรับรู้ว่ารองเท้าเหล่านั้นพอดีกับวิธีการบางอย่างของการคิด.
•ทำงานเพื่อตรวจสอบและทำความเข้าใจบริบทวัตถุประสงค์ของผู้เขียนและผู้ชมที่ตั้งใจไว้.
ทำงานเพื่อทำความเข้าใจกับกลยุทธ์ของคุณเองและเพื่อปรับปรุงพวกเขา.
• ถามตัวเองคำถามเกี่ยวกับวิธีที่คุณอ่าน: คุณอ่านเร็วเกินไปหรือช้า? คุณมีแนวโน้มที่จะสูญเสียความสำคัญของคุณหรือไม่ คุณสามารถสแกนหาข้อมูลที่สำคัญหรือความคิด?
•พิจารณาลักษณะของการอ่านที่มีประสิทธิภาพดังกล่าวข้างต้นในส่วนที่เกี่ยวกับการปฏิบัติเหล่านั้นและกลยุทธ์ที่คุณแล้วจ้างที่จะได้รับความรู้สึกของกลยุทธ์ในการอ่านในปัจจุบันของคุณและวิธีการที่พวกเขาอาจจะดีขึ้น.

ที่ดัดแปลงมาจากมหาวิทยาลัย มินนิโซตาคำสั่งนักศึกษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประกอบกับข้อความที่จะได้รับประโยชน์สูงสุดจากมัน- อ่านด้วยปากกาหรือดินสอ เน้นข้อความที่สำคัญ ชิ้นส่วน หรือจุด–แม้ผู้ที่คุณค้นหาสับสน นอกจากนี้ให้จดบันทึกของคำหรือศัพท์ที่คุณไม่เข้าใจเพื่อให้คุณสามารถดูพวกเขาในภายหลัง- ทราบว่าข้อความที่เกี่ยวข้องกับการบรรยาย หรือการอภิปราย รวมทั้งทั่วไปหรือคำถามที่เฉพาะเจาะจงที่คุณอาจต้องการที่จะถามผู้สอนในห้องเรียน หรือเวลาทำงาน- บันทึกคำถามของตัวเอง จุดของข้อตกลงหรือข้อขัดแย้ง การอ้างอิงที่เกี่ยวข้องกับความคิด และจุดที่ความคิดตรงกับแต่ละอื่น ๆ ในคำอื่น ๆงานที่จะเข้าสู่การเจรจากับข้อความหมายขึ้นและทำมันด้วยตัวคุณเองถามตัวคุณเองถ้าคุณสามารถอธิบาย " สิ่งที่ข้อความบอกว่า " และ " สิ่งที่มันไม่ . "- ในคำอื่น ๆที่คุณทั้งสองให้บทสรุปของการเรียกร้องที่สำคัญและวิทยานิพนธ์และเข้าใจวัตถุประสงค์ ว่าข้อความนี้มุ่งที่จะทำ ( ข้อเท็จจริง รายงาน หรือ สภาพประกวดความคิดบางอย่าง เพื่อชักชวนให้เปิดข้อมูลใหม่ ฯลฯ )- ระลึกว่าข้อความทั้งหมดกรองความจริงและบิดเบือน ชักชวน และมาถึงข้อสรุปที่แตกต่างกัน ) และข้อความทั้งหมดพยายามที่จะเปลี่ยนมุมมองของคุณในบางวิธีพยายามที่จะเข้าใจพื้นฐานของนักเขียนแต่ละคนและวัตถุประสงค์ที่มีอิทธิพลต่อสิ่งที่พวกเขาเขียนอ่านข้อความที่แต่ละความต้องที่คุณถามคำถามเกี่ยวกับอำนาจของผู้เขียน และระเบียบวาระการประชุม คุณอาจจะต้องใส่ตัวเองในรองเท้าของผู้เขียน และรับรู้ว่า รองเท้าคู่นั้นพอดี เป็นวิธีหนึ่งของการคิด- งานตรวจสอบและเข้าใจของผู้เขียน เนื้อหา วัตถุประสงค์ และผู้ฟังตั้งใจงานที่จะเข้าใจกลยุทธ์ของคุณเองและปรับปรุงพวกเขา- ถามตัวเองว่าคุณอ่านคุณอ่านเร็วหรือช้า ? คุณมีแนวโน้มที่จะสูญเสียโฟกัสของคุณหรือไม่ คุณสามารถสแกนหาข้อมูลที่สำคัญหรือความคิด ?- พิจารณาลักษณะของการอ่านที่มีประสิทธิภาพเหนือ เกี่ยวกับข้อปฏิบัติและกลยุทธ์แล้วคุณจ้างที่จะได้รับความรู้สึกของกลวิธีการอ่านปัจจุบันของคุณและวิธีที่พวกเขาอาจจะดีขึ้นดัดแปลงจากมหาวิทยาลัยมินนิโซตาของการเขียน นักเรียน