Suthapan Orapan (2551) they've stud

Suthapan Orapan (2551) they've studied the activity. The study using film to promote the ability of English listening and critical thinking. By talking to students about the frog questioning existing knowledge about movies. Afterward, teachers select students to watch the film. The scene had been carried out continuously or a conversation. The only one now, then discuss ideas summarized the events that have been watching the results of the study. Students have the ability to listen to the English rose. At first, the instructor noticed that. Students are not accustomed to listening frog native English accent spoken dialogue is ongoing, but in the event that a student can guess from the image. Along Frog Listening Canning and Wilson (2000), He said that movies help learners than four fluent understand without the help of language. Because interaction by using gestures and visual expression, so say learning the film can help improve students' English ability to listen well. The movie is an experience for both movies and sound effects that can attract viewers as well. Substantially reliable and can bring that experience into the past or far away to be learned. You can also learn what normal people do not recognize themselves. The technique of filming and to disseminate knowledge to a large audience. It can also be an event that was taking place at that time to watch it at the same time that the event is in progress. (Suriyunyong Wareeya (2001).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Suthapan Orapan (2551) พวกเขาได้ศึกษากิจกรรม การศึกษาการใช้ภาพยนตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษและการคิดที่สำคัญ โดยพูดกับนักเรียนเกี่ยวกับกบซักถามความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับภาพยนตร์ หลังจากนั้น ครูเลือกนักเรียนไปชมภาพยนตร์ ฉากที่มีการดำเนินการอย่างต่อเนื่อง หรือการสนทนา เดียวนี้ แล้วอภิปรายความคิดสรุปกิจกรรมที่ได้รับชมผลลัพธ์ของการศึกษา นักเรียนมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษกุหลาบ ตอนแรก ผู้สอนสังเกตที่ นักเรียนไม่คุ้นเคยกบฟังบทสนทนาภาษาอังกฤษสำเนียงภาษาที่พูดเป็นอย่างต่อ เนื่อง แต่ ในกรณีที่นักเรียนสามารถเดาจากภาพ แคนนิ่งฟังกบและ Wilson (2000), เขากล่าวว่า ภาพยนตร์ช่วยให้ผู้เรียนกว่าสี่คล่องเข้าใจ โดยใช้ภาษา เพราะโต้ตอบ โดยใช้รูปแบบลายเส้นและการมองเห็น ดังนั้นบอกเรียน ฟิล์มสามารถช่วยปรับปรุงความสามารถในภาษาอังกฤษนักเรียนฟังดี ภาพยนตร์เป็นประสบการณ์สำหรับภาพยนตร์และเสียงที่สามารถดึงดูดผู้ชมเป็นอย่างดี เชื่อถือได้มาก และสามารถนำประสบการณ์ที่ เป็นอดีต หรืออยู่ห่างไกลให้สามารถเรียนรู้ นอกจากนี้คุณยังสามารถเรียนรู้สิ่งที่ผู้คนปกติไม่สามารถรู้จักตัวเอง เทคนิคการถ่ายทำ และสื่อความรู้ให้กับผู้ชมขนาดใหญ่ อาจเป็นเหตุการณ์ที่ถูกขึ้นที่เวลานั้นดูมันในเวลาเดียวกันที่เหตุการณ์กำลังดำเนินการอยู่ (Suriyunyong Wareeya (2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

Suthapan Orapan (2551) พวกเขาได้ศึกษากิจกรรม การศึกษาโดยใช้ฟิล์มในการส่งเสริมความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษและคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับกบรู้ที่มีอยู่ตั้งคำถามเกี่ยวกับภาพยนตร์ ต่อจากนั้นครูให้นักเรียนเลือกที่จะดูหนังเรื่องนี้ ที่เกิดเหตุได้รับการดำเนินการอย่างต่อเนื่องหรือการสนทนา เพียงคนเดียวที่ตอนนี้แล้วหารือเกี่ยวกับแนวคิดสรุปเหตุการณ์ที่ได้รับชมผลของการศึกษา นักเรียนมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ตอนแรกครูสังเกตเห็นว่า นักเรียนจะไม่คุ้นเคยกับการฟังสำเนียงอังกฤษกบพื้นเมืองพูดการเจรจาอย่างต่อเนื่อง แต่ในกรณีที่นักเรียนสามารถคาดเดาจากภาพ พร้อมกบฟังแคนนิงส์และวิลสัน (2000) เขาบอกว่าหนังช่วยให้ผู้เรียนได้อย่างคล่องแคล่วกว่าสี่เข้าใจโดยความช่วยเหลือของภาษา เพราะการทำงานร่วมกันโดยใช้ท่าทางและการแสดงออกภาพเพื่อบอกว่าการเรียนรู้ที่ภาพยนตร์เรื่องนี้สามารถช่วยปรับปรุงนักเรียนความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษได้ดี ภาพยนตร์เรื่องนี้เป็นประสบการณ์สำหรับภาพยนตร์และผลกระทบเสียงที่สามารถดึงดูดผู้ชมเป็นอย่างดี อย่างมีนัยสำคัญที่เชื่อถือได้และสามารถนำประสบการณ์ที่เป็นอดีตหรือที่อยู่ห่างไกลที่จะเรียนรู้ นอกจากนี้คุณยังสามารถเรียนรู้สิ่งที่คนปกติไม่รู้จักตัวเอง เทคนิคของการถ่ายทำและเผยแพร่ความรู้ให้กับผู้ชมที่มีขนาดใหญ่ นอกจากนี้ยังสามารถเป็นเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในช่วงเวลานั้นจะดูได้ในเวลาเดียวกันว่าเหตุการณ์ที่อยู่ในความคืบหน้า (Suriyunyong Wareeya (2001)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

suthapan อรพรรณ ( 2551 ) ได้ศึกษากิจกรรม การศึกษาการใช้ภาพยนตร์เพื่อส่งเสริมความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ โดยการพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับกบสงสัยที่มีอยู่ความรู้เกี่ยวกับภาพยนตร์ หลังจากนั้น ครูเลือกนักเรียนไปชมภาพยนตร์ ฉากได้ดำเนินการอย่างต่อเนื่องหรือการสนทนา คนเดียวตอนนี้อภิปรายความคิดสรุปเหตุการณ์ที่ได้รับการดูผลลัพธ์ของการศึกษา นักเรียนมีความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษเพิ่มขึ้น ตอนแรกอาจารย์ก็สังเกตเห็น นักเรียนไม่คุ้นเคยกับการฟังภาษาอังกฤษสำเนียงกบพื้นเมืองพูดสนทนาอย่างต่อเนื่อง แต่ในกรณีที่นักเรียนสามารถเดาจากภาพ พร้อมกบฟังเพลง กระป๋องและ วิลสัน ( 2000 )เขากล่าวว่าภาพยนตร์ที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เข้าใจกว่า สี่ โดยความช่วยเหลือของภาษา เพราะปฏิสัมพันธ์โดยใช้ท่าทาง และภาพที่แสดงออก แล้วบอกว่าเรียนภาพยนตร์สามารถช่วยปรับปรุงความสามารถในการฟังภาษาอังกฤษของนักเรียนด้วย หนังเป็นประสบการณ์ทั้งภาพยนตร์และเสียงที่สามารถดึงดูดผู้ชมได้เป็นอย่างดีอย่างมากที่เชื่อถือได้และสามารถนำประสบการณ์ที่เป็นอดีต หรือ ไกล เพื่อจะเรียนรู้ นอกจากนี้คุณยังสามารถเรียนรู้สิ่งที่คนทั่วไปไม่รู้จักตัวเอง เทคนิคการถ่ายทำและเผยแพร่ความรู้ไปยังผู้ชมขนาดใหญ่ นอกจากนี้ยังสามารถเป็นเหตุการณ์ที่กำลังเกิดขึ้นในตอนนั้นดูในเวลาเดียวกับที่เหตุการณ์ที่อยู่ในความคืบหน้า ( suriyunyong อ ( 2001 )