project management, teamwork and in

project management, teamwork and interpersonal skills. Gerolimos and Konsta (2008)
analysed 200 job advertisements from the UK, Canada, USA and Australia in 2006 and
2007 in order to identify skills and qualifications required by the library profession.
Overall, they identified 38 skills and qualifications including again that generic skills
such as communication and interpersonal skills were highly sought after for library
professionals. They also found that job advertisements often mentioned positions that
required the development of digital collections and the ability to adapt current skills to
meet the demand of new practices in modern information environments. In a similar
study that analysed job advertisements in Australia the authors also found that
interpersonal and behavioural skills were the most frequently required skill for
LIS professionals (Wise et al., 2011). The authors also found that traditional skills like
cataloguing, collection management, knowledge of metadata and database
management were also highly sought after. Conclusions can be drawn from these
studies and job advertisements that although technical and specific skills are required
for LIS jobs, employers are more concerned that LIS professionals have the skills
needed to work in a rapidly changing environment and that traditional skills are still
sought after but the nature of these skills have changed to include technical aspects.
The changing roles and skills and knowledge needed by librarians in the future is
also a prevalent issue discussed in the literature. Nonthacumjane (2011) discusses what
skills and competencies are required for LIS professionals in the digital era through the
content analysis of literature in this area. The author found that library professionals in
the digital era were required to be analytical, creative and flexible, have general skills
such as communication and teamwork and critical thinking and more technical
skills such as knowledge of collection development, digital library software and
metadata. Haddow (2012) conducted a survey of current and future skills needed by
reference librarians in Australia and found that online searching skills was considered
to be the most important technical skill needed for today’s reference librarians with web
design, use of social media and software troubleshooting all considered to be important
technical skills in the future. As with other studies (Ashcroft, 2004; Chow et al., 2011),
communication, adaptability and flexibility were again considered to be important
skills needed both now and in the future by librarians.
Another significant area discussed in the literature is what specific skills LIS
employers need in the workplace and if LIS programmes are providing relevant and
appropriate training to LIS students. Stephens and Hamblin (2006) found that there is a
continuing need from employers for graduates with the core skills of the profession
such as collection management and organization of information. The study also found
that recent library graduates in the UK did not possess some skills required by some
employers, such as information retrieval, use of information for business and generic
skills, such as persuasion and how to apply theories learnt in class in a practical
situation. Gerolimos (2009) also studied what qualifications or skills are being taught in
LIS degrees in the US, Canada and the UK through analysis of their programmes. The
author concludes that a curriculum that incorporates courses that are traditional but
also focuses on issues pertaining to digital technologies gives LIS students the best
option to obtain suitable qualifications for the current library environment. The author
also found that there has been some effort to develop generic and social skills in LIS
programmes, an important issue as research seems to suggest that these skills are
valued by employers.
Rehman and Marouf (2008) surveyed LIS graduates at a programme in Kuwait and
found that while they were in general satisfied with the core elements of the programme

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การบริหารโครงการ ทำงานเป็นทีม และทักษะ Gerolimos และ Konsta (2008)วิเคราะห์โฆษณา 200 จากสหราชอาณาจักร แคนาดา สหรัฐอเมริกา และออสเตรเลียในปี 2549 และ2007 เพื่อระบุทักษะและคุณสมบัติที่จำเป็น โดยอาชีพไลบรารีโดยรวม ระบุทักษะและคุณสมบัติรวมถึงอีกว่าทักษะทั่วไป 38เป็นการสื่อสารและทักษะที่ต้องการสำหรับไลบรารีผู้เชี่ยวชาญ นอกจากนี้ยังพบว่า โฆษณาที่มักจะกล่าวถึงตำแหน่งที่ต้องการพัฒนาของคอลเลกชันดิจิตอลและความสามารถในการปรับตัวทักษะในการตอบสนองความต้องการของแนวทางปฏิบัติใหม่ในสภาพแวดล้อมอันทันสมัย ในความคล้ายคลึงกันศึกษาที่วิเคราะห์โฆษณาในออสเตรเลียผู้เขียนยังพบว่าทักษะระหว่างบุคคล และพฤติกรรมมีทักษะจำเป็นบ่อยที่สุดสำหรับLIS ผู้เชี่ยวชาญ (ฉลาด et al. 2011) ผู้เขียนพบว่า ทักษะดั้งเดิมเช่นcataloguing คอลเลกชันจัดการ ความรู้ของฐานข้อมูลและข้อมูลเมตาจัดการได้ยังที่ต้องการ บทสรุปที่สามารถออกจากเหล่านี้การศึกษาและโฆษณาที่แม้ว่าทักษะทางเทคนิค และเฉพาะที่จำเป็นสำหรับงาน LIS นายเป็นห่วงว่า LIS ผู้เชี่ยวชาญมีทักษะต้องทำงานในการเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วสิ่งแวดล้อมและทักษะดั้งเดิมยังคงขอหลังจากแต่ธรรมชาติเหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงทักษะรวมแง่มุมทางเทคนิคเปลี่ยนแปลงบทบาท และทักษะ และความรู้ที่จำเป็น โดยบรรณารักษ์ในอนาคตคือยังแพร่หลายปัญหากล่าวถึงในวรรณคดี Nonthacumjane (2011) กล่าวถึงอะไรทักษะและสมรรถนะจำเป็นสำหรับ LIS ผู้เชี่ยวชาญในยุคดิจิตอลผ่านการวิเคราะห์เนื้อหาของวรรณคดีในพื้นที่นี้ ผู้เขียนพบไลบรารีนั้นในยุคดิจิตอลจำเป็นต้องสามารถวิเคราะห์ สร้างสรรค์ และมีความยืดหยุ่น มีทักษะทั่วไปเช่นการสื่อสาร และทำงานเป็นทีม และความคิดสำคัญ และเทคนิคเพิ่มเติมทักษะเช่นความรู้ในการพัฒนาทรัพยากร ห้องสมุดดิจิตอล และข้อมูลเมตา Haddow (2012) ได้ทำการสำรวจในปัจจุบัน และอนาคตทักษะที่จำเป็นอ้างอิงบรรณารักษ์ในออสเตรเลีย และพบว่า มีพิจารณาทักษะค้นหาออนไลน์มี ทักษะทางเทคนิคสำคัญที่สุดสำหรับวันนี้บรรณารักษ์อ้างอิงกับเว็บออกแบบ การใช้สื่อสังคมและการแก้ไขปัญหาซอฟต์แวร์ทั้งหมดถือเป็นสิ่งสำคัญทักษะทางเทคนิคในอนาคต เช่นเดียวกับการศึกษาอื่น ๆ (แอชครอฟ 2004 เชาว์ et al. 2011),สื่อสาร ปรับตัว และยืดหยุ่นได้อีกถือว่าเป็นสิ่งสำคัญทักษะที่จำเป็นทั้งในปัจจุบัน และในอนาคต โดยบรรณารักษ์พื้นที่สำคัญอื่นที่กล่าวถึงในวรรณคดีคือ อะไรทักษะเฉพาะ LISต้องการนายจ้างในการทำงานและถ้าโปรแกรม LIS ให้เกี่ยวข้อง และการฝึกอบรมที่เหมาะสมนักศึกษา LIS สตีเฟนส์และ Hamblin (2006) พบว่ามีการต่อไปต้องการจากนายจ้างสำหรับบัณฑิตที่มีทักษะหลักของอาชีพเช่นเก็บรวบรวมจัดการและองค์กรของข้อมูล การศึกษายัง พบว่าไลบรารีศึกษาในสหราชอาณาจักรได้มีทักษะบางอย่างบางนายจ้าง เช่นการเรียกข้อมูล ใช้ข้อมูล สำหรับธุรกิจ และทั่วไปทักษะ เช่นชักชวนและวิธีการใช้ทฤษฎีการเรียนรู้ในชั้นเรียนในการใช้งานจริงสถานการณ์ Gerolimos (2009) ยังศึกษาอะไรคุณสมบัติหรือทักษะการสอนเป็นภาษาLIS องศาในสหรัฐอเมริกา แคนาดา และสหราชอาณาจักรผ่านการวิเคราะห์โครงงาน การผู้เขียนสรุปว่า หลักสูตรที่รวมเอาหลักสูตรที่เป็นแบบดั้งเดิม แต่นอกจากนี้ยัง เน้นปัญหาที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีดิจิตอลให้ LIS นักเรียนดีที่สุดเลือกเพื่อให้ได้คุณสมบัติที่เหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมการไลบรารีปัจจุบัน ผู้เขียนนอกจากนี้ยัง พบว่า มีการพยายามบางอย่างในการพัฒนาทั่วไป และสังคมทักษะใน LISโปรแกรม ดูเหมือนว่าสิ่งที่สำคัญเป็นการวิจัย แนะนำทักษะเหล่านี้มีมูลค่า โดยนายจ้างRehman และ Marouf (2008) สำรวจ LIS จบโปรแกรมในคูเวต และพบว่าในขณะที่พวกเขาพอใจกับองค์ประกอบหลักของโปรแกรมทั่วไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การจัดการโครงการการทำงานเป็นทีมและทักษะด้านมนุษยสัมพันธ์ Gerolimos และ Konsta (2008)
วิเคราะห์ 200 ประกาศรับสมัครงานจากสหราชอาณาจักร, แคนาดา, สหรัฐอเมริกาและออสเตรเลียในปี 2006 และ
ปี 2007 ในเพื่อที่จะระบุทักษะและคุณสมบัติที่จำเป็นโดยอาชีพห้องสมุด.
โดยรวมแล้วพวกเขาระบุ 38 ทักษะและคุณสมบัติรวมถึงอีกครั้งว่าทักษะทั่วไป
เช่น การสื่อสารระหว่างบุคคลและทักษะที่ได้รับอย่างมากหลังจากที่ห้องสมุด
มืออาชีพ นอกจากนี้ยังพบว่าการโฆษณางานมักจะกล่าวถึงตำแหน่งที่
จำเป็นต้องใช้ในการพัฒนาของคอลเลกชันดิจิตอลและความสามารถในการปรับตัวเข้ากับทักษะในปัจจุบันเพื่อ
ตอบสนองความต้องการของการปฏิบัติใหม่ในระบบสารสนเทศที่ทันสมัย ในที่คล้ายกัน
ศึกษาวิเคราะห์ว่าการโฆษณางานในออสเตรเลียผู้เขียนยังพบว่า
ทักษะความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลและพฤติกรรมเป็นทักษะที่จำเป็นต้องใช้บ่อยที่สุดสำหรับ
ผู้เชี่ยวชาญด้าน LIS (Wise et al. 2011) ผู้เขียนยังพบว่าทักษะแบบดั้งเดิมเช่น
แคตตาล็อก, คอลเลกชันการจัดการความรู้ของเมตาดาต้าและฐานข้อมูล
การจัดการนอกจากนี้ยังได้ขออย่างหลัง สรุปผลการวิจัยสามารถดึงออกมาจากทั้ง
การศึกษาและงานโฆษณาว่าแม้เทคนิคและทักษะเฉพาะที่จำเป็น
สำหรับงาน LIS นายจ้างมีความกังวลมากขึ้นว่ามืออาชีพ LIS มีทักษะที่
จำเป็นในการทำงานในสภาพแวดล้อมที่เปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็วและว่าทักษะแบบดั้งเดิมยังคง
ขอหลัง แต่ ธรรมชาติของทักษะเหล่านี้มีการเปลี่ยนแปลงที่จะรวมถึงด้านเทคนิค.
เปลี่ยนบทบาทและทักษะและความรู้ที่จำเป็นโดยบรรณารักษ์ในอนาคตเป็น
ยังเป็นปัญหาที่แพร่หลายกล่าวถึงในวรรณคดี Nonthacumjane (2011) กล่าวถึงสิ่งที่
ทักษะและสมรรถนะที่จำเป็นสำหรับมืออาชีพ LIS ในยุคดิจิตอลผ่าน
การวิเคราะห์เนื้อหาของวรรณกรรมในพื้นที่นี้ ผู้เขียนพบว่าห้องสมุดอาชีพใน
ยุคดิจิตอลที่ถูกต้องที่จะวิเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์และมีความยืดหยุ่นมีทักษะทั่วไป
เช่นการสื่อสารและการทำงานเป็นทีมและการคิดเชิงวิพากษ์และทางเทคนิคอื่น ๆ
เช่นทักษะความรู้ในการพัฒนาคอลเลกชัน, ซอฟแวห้องสมุดดิจิตอลและ
เมตาดาต้า Haddow (2012) ดำเนินการสำรวจทักษะในปัจจุบันและอนาคตจำเป็นโดย
บรรณารักษ์ในประเทศออสเตรเลียและพบว่าทักษะการค้นหาออนไลน์ได้รับการพิจารณา
ให้เป็นผู้มีทักษะด้านเทคนิคที่สำคัญที่สุดที่จำเป็นสำหรับบรรณารักษ์ของวันนี้กับเว็บ
ออกแบบการใช้สื่อสังคมและการแก้ไขปัญหาซอฟต์แวร์ทั้งหมด ถือว่าเป็นสิ่งที่สำคัญ
ทักษะทางเทคนิคในอนาคต เช่นเดียวกับการศึกษาอื่น ๆ (Ashcroft 2004. เชาเชา et al, 2011),
การสื่อสาร, การปรับตัวและมีความยืดหยุ่นได้รับการพิจารณาอีกครั้งจะมีความสำคัญ
. ทักษะที่จำเป็นทั้งในปัจจุบันและในอนาคตโดยบรรณารักษ์
อีกพื้นที่สำคัญที่กล่าวถึงในวรรณคดีเป็นสิ่งที่ทักษะเฉพาะ LIS
นายจ้างต้องในการทำงานและหากโปรแกรม LIS จะให้ความเกี่ยวข้องและ
ฝึกอบรมที่เหมาะสมให้กับนักเรียน LIS สตีเฟนส์และ Hamblin (2006) พบว่ามีความ
จำเป็นที่จะต้องดำเนินการต่อจากนายจ้างสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีทักษะหลักของวิชาชีพ
เช่นการจัดการคอลเลกชันและองค์กรของข้อมูล การศึกษายังพบ
ว่าผู้สำเร็จการศึกษาห้องสมุดล่าสุดในสหราชอาณาจักรไม่ได้มีทักษะบางอย่างที่จำเป็นโดยบางส่วน
นายจ้างเช่นการดึงข้อมูลการใช้ข้อมูลสำหรับธุรกิจและทั่วไป
ทักษะเช่นการโน้มน้าวใจและวิธีการใช้ทฤษฎีที่เรียนในชั้นเรียนในการปฏิบัติ
สถานการณ์ . Gerolimos (2009) นอกจากนี้ยังได้ศึกษาสิ่งที่คุณสมบัติหรือมีทักษะการสอนใน
ระดับปริญญา LIS ในสหรัฐอเมริกาแคนาดาและสหราชอาณาจักรผ่านการวิเคราะห์โปรแกรมของพวกเขา
ผู้เขียนสรุปว่าหลักสูตรที่รวมเอาหลักสูตรที่มีแบบดั้งเดิม แต่
ยังมุ่งเน้นในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีดิจิตอลจะช่วยให้นักเรียน LIS ที่ดีที่สุดสำหรับ
ตัวเลือกที่จะได้รับคุณสมบัติที่เหมาะสมสำหรับสภาพแวดล้อมของห้องสมุดในปัจจุบัน ผู้เขียน
นอกจากนี้ยังพบว่ามีการความพยายามที่จะพัฒนาทักษะทั่วไปและทางสังคมใน LIS
โปรแกรมเป็นเรื่องที่สำคัญเป็นงานวิจัยดูเหมือนว่าจะแนะนำว่าทักษะเหล่านี้จะมี
มูลค่าโดยนายจ้าง.
เรห์และ Marouf (2008) สำรวจ LIS ผู้สำเร็จการศึกษาที่โปรแกรมในคูเวต และ
พบว่าในขณะที่พวกเขาอยู่ในทั่วไปพอใจกับองค์ประกอบหลักของโปรแกรม