Experiment 1The primary aim of this

Experiment 1
The primary aim of this experiment was to dissociate
between crossmodal and verbal demands in driving PAL
deficits in dyslexia. To do so, we tested the following PAL
mapping conditions: visual–verbal, verbal–verbal, visual–
visual, and verbal–visual. We predicted that if PAL deficits
reflect crossmodal associative learning, deficits should
emerge in both visual–verbal and verbal–visual PAL. On
the contrary, if PAL deficits are a consequence of verbal
deficits, impaired performance should emerge in both visual–
verbal and verbal–verbal PAL. As outlined above,
underlying phonological deficits are likely to lead to poor
performance on any PAL task with significant verbal demands.
Thus we might expect verbal–verbal PAL to be impaired
as a consequence of underlying phonological
deficits. However, these demands may not fully account
for PAL deficits in dyslexia; crossmodal demands may pose
an additional and specific constraint on PAL performance.
In this case, we would expect impairments in visual–verbal,
verbal–visual, and verbal–verbal PAL. Note that
although such a finding would implicate both verbal and
crossmodal demands in poor PAL performance, it would
still provide support for deficient crossmodal learning in
dyslexia.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทดลอง 1จุดมุ่งหมายหลักของการทดลองนี้ได้แยกตัวออกระหว่าง crossmodal และความต้องการด้วยวาจาในการขับขี่ PALขาดดุลในดิส การทำงาน เราทดสอบ PAL ดังต่อไปนี้การแม็ปเงื่อนไข: visual – คำพูด คำพูดคำ พูด visual –ภาพ และคำพูด – visual เราคาดการณ์ว่า ถ้าขาดดุล PALสะท้อนการเรียนรู้ของ associative crossmodal ขาดดุลควรโผล่ใน visual – คำพูด และคำพูด – visual PAL บนตรงกันข้าม ถ้าขาดดุล PAL เป็นผลมาจากคำพูดขาดดุล ประสิทธิภาพการทำงานบกพร่องควรโผล่ทั้งภาพ –ทางวาจา และคำพูดคำพูด PAL ตามที่ระบุไว้ข้างต้นพื้นฐานโครงสร้างประโยคขาดดุลมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่คนยากจนประสิทธิภาพในงาน PAL กับต้องวาจาที่สำคัญดังนั้น เราอาจคาดหวังพาลคำพูดคำพูดจะถูกเป็นผลมาจากพื้นฐานโครงสร้างประโยคขาดดุล อย่างไรก็ตาม ความต้องการเหล่านี้อาจไม่ครบถ้วนบัญชีสำหรับ PAL ขาดดุลในดิส อาจก่อให้เกิดความต้องการ crossmodalการเพิ่มเติม และระบุข้อจำกัดประสิทธิภาพ PALในกรณีนี้ เราคาดหวังความบกพร่อง visual – วาจาคำพูด – ภาพ และคำพูดคำพูด PAL หมายเหตุว่าแม้ว่าการค้นหาดังกล่าวจะอ้างอิงถึงทั้งคำพูด และมันจะ crossmodal ต้องทำงาน PALยังคง ให้การสนับสนุนสำหรับ crossmodal ขาดการเรียนรู้ในดิส

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทดลองที่ 1
จุดประสงค์หลักของการทดลองนี้คือการแยกตัวออก
ระหว่างความต้องการ crossmodal และวาจาในการขับรถ PAL
การขาดดุลในดิส ที่จะทำเช่นนั้นเราได้ทดสอบระบบ PAL ต่อไปนี้
เงื่อนไขการทำแผนที่: ภาพคำพูดวาจาคำพูด visual-
ภาพและวาจาภาพ เราคาดการณ์ว่าถ้าขาดดุล PAL
สะท้อนให้เห็นถึงการเรียนรู้ที่เชื่อมโยง crossmodal ขาดดุลควร
เกิดขึ้นในระบบ PAL ภาพคำพูดและวาจาภาพ ใน
ทางตรงกันข้ามถ้าขาดดุล PAL เป็นผลมาจากวาจา
การขาดดุลประสิทธิภาพการทำงานบกพร่องควรโผล่ออกมาทั้งใน visual-
PAL ทางวาจาและทางวาจาคำพูด ตามที่ระบุไว้ข้างต้น
ขาดดุลเสียงพื้นฐานมีแนวโน้มที่จะนำไปสู่ความยากจน
ประสิทธิภาพในงานใด PAL กับความต้องการอย่างมีนัยสำคัญทางวาจา.
ดังนั้นเราอาจคาดหวัง PAL วาจาคำพูดที่จะมีการด้อยค่า
เป็นผลมาจากเสียงต้นแบบ
การขาดดุล อย่างไรก็ตามความต้องการเหล่านี้อาจจะไม่ได้อย่างเต็มที่บัญชี
สำหรับการขาดดุล PAL ในดิส; ความต้องการ crossmodal อาจก่อให้เกิด
ข้อ จำกัด เพิ่มเติมและเฉพาะเจาะจงเกี่ยวกับประสิทธิภาพการทำงานของระบบ PAL.
ในกรณีนี้เราจะคาดหวังความบกพร่องใน Visual วาจา,
PAL วาจาภาพและวาจาคำพูด โปรดทราบว่า
แม้ว่าการค้นพบดังกล่าวจะมีส่วนร่วมทั้งทางวาจาและ
ความต้องการในการทำงาน crossmodal PAL ยากจนก็จะ
ยังคงให้การสนับสนุนสำหรับการเรียนรู้ crossmodal ขาด
ดิส

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การทดลองที่ 1จุดประสงค์หลักของการทดลองนี้คือแยกระหว่าง crossmodal และความต้องการในการขับขี่ด้วย พาลการขาดดุลในประเทศอิตาลี . ให้เราทดสอบเพื่อนต่อไปเงื่อนไข : ภาพแผนที่–วาจา วาจา ( verbal ) ภาพภาพและภาพ–วาจา เราคาดการณ์ว่า ถ้าเกิด พาลสะท้อน crossmodal เชื่อมโยงการเรียนรู้ การขาดดุลควรออกมาทั้งภาพทั้งวาจาและภาพในวาจา–เพื่อนในทางตรงกันข้าม ถ้าเพื่อนเกิดเป็นผลมาจากวาจาการบกพร่องการปฏิบัติควรออกมาทั้งภาพ –วาจา วาจา วาจาเท่านั้น และตามที่อธิบายไว้ข้างต้นเป็นต้นระบบเสียงการขาดดุลมีแนวโน้มไปสู่การยากจนการปฏิบัติงานกับความต้องการใด ๆเพื่อนด้วยวาจาที่สําคัญดังนั้น เราอาจคาดหวังวาจาวาจาพาลจะบกพร่องฯผลที่ตามมาของระบบเสียงเป็นต้นขาดดุล อย่างไรก็ตาม ความต้องการเหล่านี้อาจไม่เต็มบัญชีพัลขาดดุลในดิส ; crossmodal ความต้องการอาจก่อให้เกิดเพิ่มเติมและเฉพาะข้อจำกัดในการปฏิบัติเพื่อน .ในกรณีนี้ เราคาดหวังว่าบกพร่องใน Visual –วาจา- ภาพ วาจา วาจา วาจาและเพื่อนทราบแม้ว่าเช่นการหาจะเกี่ยวพันกับทั้งทางวาจาและความต้องการในการปฏิบัติงาน crossmodal เพื่อนจนมันยังให้การสนับสนุนสำหรับการ crossmodal การเรียนรู้ในภาวะแทรกซ้อนของการตั้งครรภ์ .