(Davies 1995). For school nursing i

(Davies 1995). For school nursing it is possible to see how the hidden character of nursing work results in school nursing being seen as a ‘catch all service’ that can easily be expanded, moulded or contracted to fit the prevailing policy agenda, while their distinctive contribution as nurses is not recognised. School nursing may also be more likely to be a subject of marginalisation due to the continued prevalence in the public and policy consciousness of their historical role as the ‘nit nurse’ (Clarke, 2000). Moreover unlike other professionals such as midwives who have achieved recognition of their unique expertise through powerful alliances with their client group, the school nursing client group is also relatively ‘voiceless’ in the policy making process. Insufficient resources and lack of exclusively designated or ring-fenced resources (Kiddy and Thurtle, 2002) can be seen as another symptom of the poor structural location of school nursing in health care-decision making and the policy process. This is most recently illustrated in the UK by the Chief Nurses’ recommendation to increase funding for school nursing. The £42 million that the department of health allocated was not ring-fenced and therefore was used by primary care organisations to support other initiatives. As a result, little change has been structurally observable within the school nursing service. It seems that a central analytic task for the development of school nursing is the identification of both the uniqueness and focus of their contribution to the health of the school age population. It is with the task of identifying the most effective focus that we reviewed the underpinning body of evidence to support school nursing interventions.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

(เดวีส์ 1995) โรงเรียน พยาบาลจะได้หาวิธีซ่อนอักขระการพยาบาลงานผลโรงเรียนพยาบาลถูกมองว่าเป็น 'จับบริการ' ที่ได้สามารถขยาย ขึ้น หรือสัญญาจะยึดนโยบายวาระการประชุม ในขณะที่สัดส่วนความโดดเด่นเป็นพยาบาลจะยังไม่ โรงเรียนพยาบาลอาจจะมีแนวโน้มที่จะเป็นเรื่องของ marginalisation เนื่องจากความชุกอย่างต่อเนื่องในบทบาททางประวัติศาสตร์ของจิตสำนึกสาธารณะและนโยบายเป็น 'นิตย์พยาบาล' (คลาร์ก 2000) ได้ นอกจากนี้ แตกต่างจากอาชีพอื่นเช่น midwives ผู้มีความรู้ความเชี่ยวชาญเฉพาะของพวกเขาผ่านพันธมิตรมีประสิทธิภาพกับกลุ่มลูกค้าของพวกเขา โรงเรียนพยาบาลกลุ่มลูกค้าก็ค่อนข้าง 'เสียง' ในนโยบายกระบวนการ ทรัพยากรไม่เพียงพอและขาดเฉพาะกำหนด หรือสามารถมองเห็นเป็นอาการอื่นดีโครงสร้างสถานที่โรงเรียนพยาบาลในการตัดสินใจดูแลสุขภาพและกระบวนการของนโยบายทรัพยากรอิสระ (คิดดี้และ Thurtle, 2002) นี้จะแสดงใน UK ครั้งล่าสุด โดยคำแนะนำของพยาบาลหัวหน้าเพิ่มทุนโรงเรียนพยาบาล 42 ล้านปอนด์ที่กรมสุขภาพจัดสรรไม่อิสระ และดังนั้น ถูกใช้ โดยองค์กรหลักเพื่อสนับสนุนการริเริ่มอื่น ๆ เป็นผลให้ เปลี่ยนแปลงเล็กน้อยได้ observable structurally ภายในโรงเรียนพยาบาลบริการ ดูเหมือนว่า งานโกดังกลางสำหรับการพัฒนาของโรงเรียนพยาบาลเป็นรหัสของทั้งเอกลักษณ์และความผันแปรของสุขภาพของประชากรนักเรียน ก็ มีงานของการระบุความมีประสิทธิภาพสูงสุดที่เราได้ตรวจสอบร่างกาย underpinning หลักฐานเพื่อสนับสนุนการรักษาพยาบาลของโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

(เดวีส์ 1995) สำหรับพยาบาลโรงเรียนก็เป็นไปได้ที่จะเห็นว่าตัวอักษรที่ซ่อนผลงานการพยาบาลในการพยาบาลโรงเรียนถูกมองว่าเป็น 'จับทั้งหมดบริการ' ที่สามารถจะขยายแม่พิมพ์หรือสัญญาเพื่อให้พอดีกับวาระการประชุมนโยบายแลกเปลี่ยนในขณะที่ผลงานที่โดดเด่นของพวกเขาเป็นพยาบาล ไม่เป็นที่รู้จัก พยาบาลของโรงเรียนนอกจากนี้ยังอาจมีแนวโน้มที่จะเป็นเรื่องของชายขอบเนื่องจากความชุกอย่างต่อเนื่องในจิตสำนึกสาธารณะและนโยบายของบทบาททางประวัติศาสตร์ของพวกเขาเป็น 'พยาบาลจู้จี้' (คลาร์ก, 2000) นอกจากนี้ยังแตกต่างจากผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆ เช่นการผดุงครรภ์ที่ได้ประสบความสำเร็จในการรับรู้ของความเชี่ยวชาญเฉพาะของพวกเขาผ่านทางพันธมิตรที่มีประสิทธิภาพกับกลุ่มลูกค้าของพวกเขากลุ่มลูกค้าพยาบาลโรงเรียนยังค่อนข้าง 'ใบ้' ในกระบวนการทำนโยบาย ทรัพยากรไม่เพียงพอและขาดการกำหนดเฉพาะหรือทรัพยากรแหวนรั้ว (Kiddy และ Thurtle, 2002) สามารถมองเห็นเป็นอีกอาการหนึ่งของโครงสร้างที่อยู่ที่ดีของโรงเรียนพยาบาลในการดูแลสุขภาพและการตัดสินใจของกระบวนการกำหนดนโยบาย นี่คือตัวอย่างส่วนใหญ่เมื่อเร็ว ๆ นี้ในสหราชอาณาจักรโดยคำแนะนำของพยาบาลหัวหน้า 'เพื่อเพิ่มเงินทุนสำหรับพยาบาลโรงเรียน £ 42,000,000 ว่ากรมอนามัยได้รับการจัดสรรไม่ได้แหวนพอใจและดังนั้นจึงถูกใช้โดยองค์กรดูแลหลักในการสนับสนุนโครงการอื่น ๆ เป็นผลให้การเปลี่ยนแปลงเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่ได้รับการสังเกตโครงสร้างภายในโรงเรียนบริการพยาบาล ดูเหมือนว่างานวิเคราะห์กลางสำหรับการพัฒนาของพยาบาลโรงเรียนคือบัตรประจำตัวของทั้งเอกลักษณ์และความสำคัญของการมีส่วนร่วมของพวกเขาต่อสุขภาพของประชากรวัยเรียน มันขึ้นอยู่กับการทำงานของการระบุโฟกัสที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดที่เราตรวจสอบร่างกายหนุนของหลักฐานที่จะสนับสนุนการปฏิบัติการพยาบาลโรงเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

( Davies 1995 ) สำหรับโรงเรียนพยาบาลมันเป็นไปได้เพื่อดูว่าตัวละครที่ซ่อนอยู่ของงานพยาบาลในโรงเรียนพยาบาล ผลถูกมองว่าเป็น ' จับ ' บริการที่สามารถขยายหรือหดให้พอดีกับแม่พิมพ์ออกนโยบาย ขณะที่ผลงานที่โดดเด่นของพวกเขาเป็นพยาบาลไม่ได้รับการยอมรับ .โรงเรียนพยาบาลอาจมีแนวโน้มที่จะเป็นในเรื่องของการทำให้ไม่มีความสำคัญเนื่องจากยังคงมีความชุกในสาธารณะและจิตสำนึกในบทบาททางประวัติศาสตร์ของพวกเขาเป็น ' นโยบาย ' มันพยาบาล ( คลาร์ก , 2000 ) ซึ่งแตกต่างจากผู้เชี่ยวชาญด้านอื่น ๆเช่น หมอตำแยที่ได้รับการรับรองความเชี่ยวชาญพิเศษของพวกเขาผ่านกลุ่มพันธมิตรที่มีประสิทธิภาพกับลูกค้าของพวกเขาโรงเรียนพยาบาล กลุ่มลูกค้า นอกจากนี้ยังค่อนข้าง ' เสียง ' ในการกำหนดนโยบาย กระบวนการ ทรัพยากรไม่เพียงพอ และขาดเฉพาะเขตหรือแหวนที่มีทรัพยากร ( เละและ thurtle , 2002 ) สามารถมองเห็นเป็นอีกอาการของตำแหน่งโครงสร้างที่ดีของพยาบาลในการดูแลสุขภาพการตัดสินใจและกระบวนการนโยบายนี้มากที่สุดเมื่อเร็ว ๆนี้แสดงใน UK โดยคำแนะนำของพยาบาลหัวหน้า เพื่อเพิ่มเงินทุนสำหรับพยาบาลโรงเรียน มีกว่า 42 ล้าน ที่กรมสุขภาพจัดสรรไม่ได้แหวนรั้วและดังนั้นจึงถูกใช้ โดยองค์กรที่ดูแลหลัก สนับสนุนโครงการอื่น ๆ การเปลี่ยนแปลงเล็กน้อย มีโครงสร้างที่สังเกตภายในโรงเรียนพยาบาลบริการดูเหมือนว่างานวิเคราะห์กลางเพื่อการพัฒนาของโรงเรียนพยาบาล เป็นทั้งเอกลักษณ์และการโฟกัสของผลงานของพวกเขาเพื่อสุขภาพของโรงเรียนอายุประชากร มันคืองานของการมีประสิทธิภาพมากที่สุด โฟกัสที่เราดูพื้นฐานร่างกายของหลักฐานที่จะสนับสนุนโรงเรียนพยาบาลแทรกแซง .