Understanding how science operates

Understanding how science operates is imperative for evaluating the strengths and limitations of science, as well as the value of different types of scientific knowledge. For instance, science teachers may understand the atomic model, Boyle’s law, and evolutionary theory, but may not understand what law, theory, and model mean in the discipline of science. Hence, ridiculous statements like, "evolution is only a theory" or "when such-and-such a theory is proven it will become a law" may result. One of the major theses of Michael Martin’s, (1972) book Concepts of Science Education: A Philosophical Analysis is that philosophy of science study is beneficial to the science educator. Studies in philosophy of science will clarify teachers’ thought about the nature of science and help them understand the roles and methods which guide study in the discipline. As Manuel, (1981) writes

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เข้าใจวิธีการทำงานของวิทยาศาสตร์เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการประเมินจุดแข็งและข้อจำกัดของวิทยาศาสตร์ และค่าแตกต่างของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ เช่น วิทยาศาสตร์ครูอาจเข้าใจแบบจำลองอะตอม บอยล์ของกฎหมาย และทฤษฎีวิวัฒนาการ แต่อาจไม่เข้าใจกฎหมาย ทฤษฎี และรูปแบบหมายถึงอะไรในวินัยของวิทยาศาสตร์ ดังนั้น คำไร้สาระชอบ "วิวัฒนาการเป็นทฤษฎีเท่านั้น" หรือ "เมื่อดังกล่าว และดังกล่าว เป็นทฤษฎีที่มีการพิสูจน์ว่า มันจะกลายเป็นกฎหมาย" อาจทำได้ ผลงานสำคัญของ Michael มาร์ตินส์ หนึ่ง (1972) จองแนวคิดวิทยาศาสตร์ศึกษา: การวิเคราะห์ปรัชญาคือ ปรัชญาของวิทยาศาสตร์ศึกษาเป็นประโยชน์ต่อประวัติผู้สอนและวิทยาศาสตร์ ศึกษาปรัชญาของวิทยาศาสตร์จะชี้แจงครูความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์ และช่วยให้เข้าใจบทบาทและวิธีการที่ศึกษาในสาขาวิชาการให้คำแนะนำ เป็นมานูเอล เขียน (1981)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจวิธีการดำเนินวิทยาศาสตร์มีความจำเป็นสำหรับการประเมินจุดแข็งและข้อ จำกัด ของวิทยาศาสตร์เช่นเดียวกับมูลค่าของประเภทที่แตกต่างกันของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ยกตัวอย่างเช่นครูวิทยาศาสตร์อาจจะเข้าใจรูปแบบอะตอมกฎหมายของบอยล์และทฤษฎีวิวัฒนาการ แต่อาจจะไม่เข้าใจสิ่งที่กฎหมายทฤษฎีและรูปแบบหมายถึงในระเบียบวินัยของวิทยาศาสตร์ ดังนั้นงบไร้สาระเช่น "วิวัฒนาการเป็นเพียงทฤษฎี" หรือ "เมื่อทฤษฎีเช่นนั้นเช่นนี้ได้รับการพิสูจน์ก็จะกลายเป็นกฎหมาย" อาจส่งผลให้ หนึ่งในวิทยานิพนธ์ที่สำคัญของไมเคิลมาร์ติน (1972) แนวคิดหนังสือของวิทยาศาสตร์การศึกษา: การวิเคราะห์ปรัชญาก็คือปรัชญาของการศึกษาวิทยาศาสตร์เป็นประโยชน์ต่อการศึกษาวิทยาศาสตร์ การศึกษาในปรัชญาวิทยาศาสตร์จะชี้แจงความคิดของครูเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และช่วยให้พวกเขาเข้าใจบทบาทและวิธีการซึ่งแนวทางในการศึกษาในระเบียบวินัย ขณะที่มานูเอล (1981) เขียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจวิธีการวิทยาศาสตร์าขวางเพื่อประเมินจุดแข็งและข้อจำกัดของวิทยาศาสตร์ ตลอดจนคุณค่าของประเภทที่แตกต่างกันของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ ตัวอย่าง ครูวิทยาศาสตร์อาจจะเข้าใจในแบบอะตอม กฎของบอยล์ และทฤษฎีวิวัฒนาการ แต่อาจไม่เข้าใจกฎหมาย ทฤษฎีและแบบจำลองหมายถึงในวิชาวิทยาศาสตร์ ดังนั้น เรื่องงบเช่น" วิวัฒนาการเป็นเพียงทฤษฎี " หรือ " เมื่อนักทฤษฎีที่ได้รับการพิสูจน์จะเป็นกฎหมาย " อาจส่งผลให้ หนึ่งในประเภทหลักของไมเคิล มาร์ติน ( 1972 ) หนังสือแนวคิดของการศึกษาวิทยาศาสตร์ : การวิเคราะห์ทางปรัชญาคือปรัชญาของการศึกษาวิทยาศาสตร์มีประโยชน์ต่อวิทยาศาสตร์ นักการศึกษาการศึกษาในเรื่องปรัชญาของวิทยาศาสตร์จะอธิบายว่าครูเกี่ยวกับธรรมชาติของวิทยาศาสตร์และช่วยให้พวกเขาเข้าใจบทบาทและวิธีที่คู่มือการศึกษาในวินัย ( 1981 ) เขียนโดยมานูเอล