Within the sequence of objectives i

Within the sequence of objectives in each area, the objectives should be grouped in to meaningful subsequences or units. Such units can be designated as representing different levels in progress and can provide break point so that when a student finishes a unit in that area, he or she may either go on the next unit in that area or may switch to a unit in an other area. ( For example, on completing Level B addition, the pupil may either go on Level C addition or move on to Level B subtraction.) ( Lindvall and Bovil,1966,p.3 )

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภายในลำดับของวัตถุประสงค์ในแต่ละพื้นที่ วัตถุประสงค์การจัดกลุ่มใน subsequences มีความหมายหรือหน่วยการ หน่วยดังกล่าวสามารถกำหนดเป็นแสดงระดับกำลัง และสามารถให้แบ่งจุดให้เมื่อนักเรียนเสร็จสิ้นหน่วยในพื้นที่นั้น เขาหรือเธออาจจะไปหน่วยถัดไปในพื้นที่นั้น หรืออาจสลับกับหน่วยในพื้นที่อื่น ๆ (ตัวอย่าง ในกรอกเพิ่มระดับ B ม่านอาจไปเพิ่มระดับ C หรือย้ายไปชั้น B ลบ) (Lindvall และ Bovil,1966,p.3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภายในลำดับของวัตถุประสงค์ในแต่ละพื้นที่เป้าหมายที่ควรจะจัดกลุ่มในการ subsequences ที่มีความหมายหรือหน่วยงาน หน่วยดังกล่าวสามารถกำหนดให้เป็นตัวแทนในระดับที่แตกต่างกันในความคืบหน้าและสามารถให้บริการจุดพักเพื่อที่ว่าเมื่อนักเรียนเสร็จสิ้นหน่วยในพื้นที่ที่เขาหรือเธออาจจะไปในหน่วยต่อไปในพื้นที่ที่จะหรืออาจจะเปลี่ยนไปในหน่วยอื่น ๆ พื้นที่ (ตัวอย่างเช่นเมื่อเสร็จสิ้นการระดับ B นอกจากนี้นักเรียนอาจจะไปในระดับ C นอกจากนี้หรือย้ายไปยังระดับ B ลบ). (Lindvall และ Bovil 1966, p.3)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภายในลำดับของวัตถุประสงค์ในแต่ละพื้นที่ วัตถุประสงค์ ควรจัดกลุ่มใน subsequences มีความหมายหรือหน่วย หน่วยดังกล่าวสามารถถูกกำหนดให้เป็นตัวแทนในระดับต่าง ๆในความคืบหน้า และสามารถให้แตกประเด็นเพื่อให้นักเรียนเมื่อจบหน่วยในพื้นที่ที่เขาหรือเธออาจจะไปที่หน่วยถัดไปในพื้นที่นั้นหรืออาจสลับไปยังหน่วยในพื้นที่อื่น ๆ ( ตัวอย่างเช่นในการดำเนินการในระดับ B ซึ่งนักเรียนอาจจะไปในระดับ C เพิ่มหรือย้ายไปยังระดับ b ลบ . ) ( ลินด์เวิล และ bovil 1966 p.3 )