The Clinical Learning Environment,

The Clinical Learning Environment, Supervision and Nurse Teacher (CLES þ T) scale evaluates the student
nurses' perception of the learning environment and supervision within the clinical placement. It has
never been tested in a replication study. The aim of the present study was to evaluate the test-retest
reliability of the CLES þ T scale. The CLES þ T scale was administered twice to a group of 42 student
nurses, with a one-week interval. Test-retest reliability was determined by calculations of Intraclass
Correlation Coefficients (ICCs) and weighted Kappa coefficients. Standard Error of Measurements (SEM)
and Smallest Detectable Difference (SDD) determined the precision of individual scores. BlandeAltman
plots were created for analyses of systematic differences between the test occasions. The results of the
study showed that the stability over time was good to excellent (ICC 0.88e0.96) in the sub-dimensions
“Supervisory relationship”, “Pedagogical atmosphere on the ward” and “Role of the nurse teacher”.
Measurements of “Premises of nursing on the ward” and “Leadership style of the manager” had lower but
still acceptable stability (ICC 0.70e0.75). No systematic differences occurred between the test occasions.
This study supports the usefulness of the CLES þ T scale as a reliable measure of the student nurses’
perception of the learning environment within the clinical placement at a hospital.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

คลินิกการเรียนรู้สิ่งแวดล้อมและการกำกับดูแลครูพยาบาล (CLES þ T)
ขนาดประเมินนักเรียนรับรู้ของพยาบาลของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการกำกับดูแลในตำแหน่งทางคลินิก
จะได้ไม่เคยได้รับการทดสอบในการศึกษาการจำลองแบบ จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้เพื่อประเมินการทดสอบซ้ำความน่าเชื่อถือของ CLES þขนาด T
CLES þขนาด T เป็นยาครั้งที่สองในกลุ่มของ 42
นักศึกษาพยาบาลที่มีช่วงเวลาหนึ่งสัปดาห์ ความน่าเชื่อถือการทดสอบซ้ำถูกกำหนดโดยการคำนวณของ intraclass
ค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์ (ICCs) และค่าสัมประสิทธิ์ถ่วงน้ำหนักคัปปา ข้อผิดพลาดมาตรฐานการวัด (SEM)
และตรวจพบความแตกต่างเล็ก (SDD) กำหนดความแม่นยำของคะแนนของแต่ละบุคคล BlandeAltman
แปลงที่สร้างขึ้นสำหรับการวิเคราะห์ความแตกต่างระหว่างระบบการทดสอบครั้ง ผลการศึกษาพบว่าในช่วงเวลาที่มีความมั่นคงเป็นสิ่งที่ดีถึงดีมาก (ICC 0.88e0.96) ในขนาดย่อย "ความสัมพันธ์กำกับ", "บรรยากาศสอนในวอร์ด" และ "บทบาทของครูพยาบาล". วัด "อาคารสถานพยาบาลในวอร์ด" และ "รูปแบบความเป็นผู้นำของผู้จัดการ" ได้ลดลง แต่ยังคงมีเสถียรภาพที่ยอมรับได้(ICC 0.70e0.75) ไม่มีความแตกต่างของระบบที่เกิดขึ้นระหว่างการทดสอบครั้ง. การศึกษานี้สนับสนุนประโยชน์ของ CLES þขนาด T เป็นมาตรการที่เชื่อถือได้ของนักศึกษาพยาบาลฯรับรู้ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่อยู่ในตำแหน่งทางคลินิกที่โรงพยาบาล

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเรียนรู้ สภาพแวดล้อมทางคลินิก การนิเทศ และครูพยาบาล ( cles þ T ) แบบประเมินนักศึกษาพยาบาลรับรู้ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้และการนิเทศภายในแบบคลินิก มันมี
ไม่เคยได้รับการทดสอบในการศึกษา วัตถุประสงค์ของการศึกษาเพื่อประเมินความเชื่อถือได้ของการทดสอบซ้ำ
cles þ T ขนาดการ cles þ T ขนาดใช้สองครั้งในกลุ่มของนักศึกษาพยาบาล
42 กับช่วงเวลาหนึ่งสัปดาห์ ทดสอบทดสอบความน่าเชื่อถือถูกกำหนดโดยการคำนวณค่าสัมประสิทธิ์สหสัมพันธ์แสดง
( ICCS ) และหนักกว่าค่าสัมประสิทธิ์ ความคลาดเคลื่อนมาตรฐานของการวัด ( SEM ) และตรวจพบความแตกต่างน้อยที่สุด
( SDD ) กำหนดความเที่ยงตรงของคะแนนแต่ละ blandealtman
แปลงถูกสร้างขึ้นสำหรับการวิเคราะห์ความแตกต่างของระบบระหว่างโอกาสทดสอบ ผลของการศึกษาพบว่าเสถียรภาพ
ไปดีถึงดีมาก ( ICC 0.88e0.96 ) ในมิติย่อย
" นิเทศสัมพันธ์ " , " บรรยากาศในวอร์ด " และ " บทบาทของอาจารย์พยาบาลสอน
" .การวัด " สถานที่ของพยาบาลในวอร์ด " และ " ภาวะผู้นำของผู้จัดการได้ลดลงแต่
เสถียรภาพยังยอมรับ ( ICC 0.70e0.75 ) ความแตกต่างของระบบที่เกิดขึ้นระหว่างโอกาสทดสอบ
นี้สนับสนุนการศึกษาประโยชน์ของ cles þ T ขนาดวัดเป็นที่เชื่อถือได้ของนักศึกษาพยาบาล
การรับรู้สภาพแวดล้อมการเรียนรู้ภายในคลินิกตำแหน่งในโรงพยาบาล