The aim of this study was to examin

The aim of this study was to examine how the six teachers changed (or not) their professional knowledge of teaching (here referred to as PCK) after inquiring into their own teaching within the three learning studies. The data used in the article consisted of a video-recorded lesson from the four teachers before the project (PCK pretest) and after the project (PCK post-test), allowing an analysis of if and if then how the teachers changed their actual teaching practice. As such, this study responds to the call of Ball, Hill, and Bass (2005) to focus direct attention on the actual practice of teaching (and not on post-teaching reflection which is often used as data to capture PCK). The research question addressed is: In what way does learning study change teachers’ PCK?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือการ ตรวจสอบวิธีการที่ครูหกเปลี่ยนแปลง (หรือไม่) ความรู้อาชีพการสอน (ที่นี่เรียกว่า PCK) หลังจากการสอบถามการเรียนการสอนของตนเองภายในการศึกษาการเรียนรู้ 3 ข้อมูลที่ใช้ในบทความประกอบด้วยภาพวิดีโอบันทึกบทเรียนจากครูสี่ ก่อนโครงการ (แล็ปว่า PCK) และ หลังโครงการ (การทดสอบหลัง PCK), ให้การวิเคราะห์ถ้าหากแล้ววิธีการที่ครูเปลี่ยนแปลงการปฏิบัติการสอนจริง เช่นนี้ ศึกษานี้ตอบสนองต่อการเรียกของลูก เนินเขา และเสียงเบส (2005) เพื่อเน้นความสนใจโดยตรง จากการปฏิบัติจริงของการเรียนการสอน (และไม่ reflection หลังการสอนซึ่งมักจะใช้เป็นข้อมูลในการจับภาพ PCK) คำถามวิจัยที่แก้ไขได้คือ: ในสิ่งไม่เรียนรู้ ศึกษาเปลี่ยน PCK ครู

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

จุดมุ่งหมายของการศึกษาครั้งนี้เพื่อตรวจสอบว่าครูหกเปลี่ยนแปลง (หรือไม่) รู้มืออาชีพของพวกเขาในการเรียนการสอน (ที่นี่เรียกว่า PCK) หลังจากที่สอบถามเข้าสู่การเรียนการสอนของตัวเองภายในสามการศึกษาการเรียนรู้ ข้อมูลที่ใช้ในบทความประกอบด้วยบทเรียนวิดีโอที่บันทึกจากครูสี่ก่อนที่โครงการ (PCK ก่อนการทดลอง) และหลังโครงการ (PCK หลังการทดสอบ) ที่ช่วยให้การวิเคราะห์และถ้าหากแล้วว่าครูที่มีการเปลี่ยนแปลงการเรียนการสอนที่แท้จริงของพวกเขา การปฏิบัติ เช่นการศึกษาครั้งนี้จะตอบสนองต่อการเรียกร้องของ Ball, ฮิลล์และเบส (2005) ที่จะมุ่งเน้นความสนใจโดยตรงต่อการปฏิบัติจริงของการเรียนการสอน (และไม่ได้อยู่ในการโพสต์การเรียนการสอนอีกครั้งในฟลอริด้าสะท้อนซึ่งมักจะใช้เป็นข้อมูลในการจับภาพ PCK) คำถามการวิจัยการแก้ไขคือในสิ่งที่วิธีที่จะเรียนรู้การศึกษาครู PCK เปลี่ยนแปลง '?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จุดมุ่งหมายของการศึกษานี้คือ เพื่อศึกษาวิธีการหกครูเปลี่ยน ( หรือไม่ ) ความรู้มืออาชีพของพวกเขาสอน ( ที่นี่เรียกว่า pck ) หลังจากสอบถามในการสอนของตนเองภายในสามการเรียนรู้การศึกษา ข้อมูลที่ใช้ในบทความมีวิดีโอบันทึกบทเรียนจากครู 4 ก่อนที่โครงการ ( pck ก่อน ) และหลังโครงการ ( pck ทดสอบโพสต์ ) ทำให้การวิเคราะห์ถ้าและถ้าแล้วครูเปลี่ยนการฝึกปฏิบัติการสอนจริง เช่น การศึกษานี้ตอบสนองกับเสียงเรียกของลูก เนินเขา และเบส ( 2005 ) ที่จะมุ่งเน้นความสนใจโดยตรงในการปฏิบัติจริงของการสอน ( และไม่โพสต์สอนอีกครั้งfl ection ซึ่งมักจะใช้เป็นข้อมูลเพื่อจับภาพ pck ) การวิจัย : ในสิ่งที่ไม่ได้กล่าวถึงคือ การศึกษาการเรียนรู้ของครูเปลี่ยน pck ?