A videotape of actual art teaching

A videotape of actual art teaching which depicts sequential lessons within a unit of instruction was produced for this study as was an interview with a veteran art teacher. Students art teachers observed, then responded to specific variables in the two videotapes (i.e., key art concepts, and the art learners' prior knowledge). Research questions considered within the study's three-phase experimental design were: (a) What key concepts do student art teachers choose for art instruction? (b) How do student art teachers utilize learners' prior knowledge in lesson planning? (c) What are the effects of teacher education interventions on student art teachers' content and pedagogical knowledge? and (d) What are the roles of student art teachers' knowledge base, knowledge-seeking strategies, and dispositions in their lesson planning?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิดีโอเทปสอนซึ่งแสดงให้เห็นบทเรียนตามลำดับภายในหน่วยสอนศิลปะจริงถูกผลิตสำหรับการศึกษานี้เป็นการสัมภาษณ์กับครูศิลปะทหารผ่านศึก ครูศิลปะนักเรียนสังเกต นั้นตอบสนองกับตัวแปรเฉพาะใน videotapes สอง (เช่น แนวคิดทางศิลปะที่สำคัญ และความรู้เดิมของผู้เรียนศิลปะ) คำถามวิจัยที่พิจารณาในการศึกษาออกแบบการทดลองระยะที่สาม: (a) แนวคิดหลักว่าเลือกครูศิลปะสอนศิลปะนักเรียน (ข) วิธีทำครูศิลปะนักเรียนใช้ความรู้เดิมของผู้เรียนในการวางแผนบทเรียน (ค) สิ่งที่เป็นผลของการแทรกแซงการศึกษาของครูนักเรียนศิลปะครูเนื้อหา และความรู้ที่สอนหรือไม่ และ (d) อะไรคือบทบาทของครูศิลปะนักเรียนรู้ แสวงหาความรู้กลยุทธ์ และสุขุมในการวางแผนบทเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิดีโอเทปของการเรียนการสอนศิลปะที่เกิดขึ้นจริงซึ่งแสดงให้เห็นบทเรียนตามลำดับภายในหน่วยการเรียนการสอนได้รับการผลิตเพื่อการศึกษาครั้งนี้เช่นเดียวกับการให้สัมภาษณ์กับอาจารย์สอนศิลปะทหารผ่านศึก ทรงเป็นครูนักเรียนสังเกตแล้วตอบสนองต่อตัวแปรเฉพาะในสองวิดีโอ (เช่นแนวคิดศิลปะที่สำคัญและผู้เรียนศิลปะความรู้เดิม) คำถามวิจัยพิจารณาในการศึกษาของสามเฟสออกแบบการทดลองมีดังนี้ (ก) สิ่งที่แนวคิดหลักไม่ครูศิลปะนักเรียนเลือกเรียนการสอนศิลปะ? (ข) วิธีการทำศิลปะครูนักเรียนใช้เรียนรู้ก่อนในการวางแผนบทเรียน? (ค) สิ่งที่เป็นผลกระทบจากการแทรกแซงการศึกษาของครูเกี่ยวกับเนื้อหาและความรู้ที่ครูสอนศิลปะของนักเรียนหรือไม่ และ (ง) อะไรคือบทบาทของฐานความรู้ครูผู้สอนนักศึกษาศิลปะ 'ความรู้ที่กำลังมองหากลยุทธ์และการแสดงออกในการวางแผนบทเรียนของพวกเขา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เทปจริงการสอนศิลปะซึ่งแสดงให้เห็นบทเรียนต่อเนื่องภายในหน่วยการเรียนการสอนที่ผลิตสำหรับการศึกษานี้ได้สัมภาษณ์ทหารผ่านศึกครูศิลปะ . นักศึกษาศิลปะครูสังเกต แล้วตอบเฉพาะ ตัวแปรในเทป 2 ม้วน ( เช่น แนวคิด ศิลปะที่สำคัญและศิลปะของผู้เรียน ความรู้ )คำถามการวิจัยถือว่าภายในของการศึกษาภาคการทดลองคือ ( ก ) แนวคิดหลักทำครูศิลปะที่นักเรียนเลือกสำหรับการเรียนการสอนศิลปะ ( ข ) แล้วครูศิลปะที่นักเรียนใช้เรียน ความรู้ในการวางแผนการเรียน ( c ) อะไรคือผลของการศึกษาของครู ( ครูศิลปะ นักเรียน เนื้อหา และความรู้ด้านการสอน ?( ง ) อะไรคือบทบาทของฐานความรู้ของครูศิลปะ นักเรียน นักศึกษา ในการแสวงหาความรู้ ยุทธศาสตร์ และอุปนิสัยในการวางแผนการสอนของพวกเขา