This study determined how general e

This study determined how general education teachers in a Midwestern school district
perceived their personal skill level in working collaboratively and focusing on academic
results while working in a Professional Learning Community (PLC). The overarching
question for the research was: Do educator perceptions of their personal skill level in
working collaboratively and focusing on academic results while implementing a
Professional Learning Community have an effect on student achievement? The study
looked at teacher perceptions within the three themes of PLCs: (a) assuring students
learn at high levels, (b) creating a culture of collaboration, and (c) focusing on academic
results. Student achievement data, reported through Criterion Referenced Test scores
(CRTs) and linked to individual teacher survey responses, were studied to determine if a
relationship existed between teacher perceptions and student learning. This mixed-methods research study used a survey design approach to gather data
of teacher perceptions of the PLC Process. The survey allowed participants (n = 247) to
indicate their perceptions and give detailed descriptions of both the strengths and needs
within each theme of PLCs. Data was collected electronically with all survey responses
being used in the final statistical analysis of the study.
The major finding in this study was that teachers in the Midwestern school district
perceived they have strong skill levels within all three themes of PLCs and find it
beneficial to improving student achievement. Consistently reported areas of strength
included collaboration and experience. Major areas of need were linked to time and data.
Significant differences were found based on teacher perceptions of the PLC process with
regard to school level and years of experience.
The Midwestern school district should provide continual staff development
regarding the PLC process. District personnel need to be involved in developing a more
consistent process and consistent PLC forms to be used in all schools. A means of
building level accountability should also be developed. Staff development for teachers
should focus on research-based interventions, strategies, use of student data and creating
enrichment activities.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษานี้กำหนดวิธีทั่วไปการศึกษาครูในโรงเรียนเขต Midwesternมองเห็นระดับทักษะส่วนบุคคลในการทำงานร่วมกัน และเน้นวิชาการผลขณะทำงานในชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ (PLC) การคัดสรรคำถามสำหรับการวิจัยถูก: ทำประวัติผู้สอนและแนวของระดับทักษะส่วนบุคคลในทำงานร่วมกัน และเน้นศึกษาผลในขณะดำเนินการมืออาชีพเรียนรู้ได้เป็นผลสำเร็จนักเรียน การศึกษาดูที่ครูรับรู้ในรูปแบบสามของ PLCs: (a) นักเรียนเกิดความมั่นใจเรียนรู้ในระดับสูง, (b) การสร้างวัฒนธรรมของความร่วมมือ และ (c) เน้นวิชาการผลลัพธ์ที่ ข้อมูลผลสัมฤทธิ์นักเรียน รายงานผ่านเกณฑ์ทดสอบอ้างอิงคะแนน(CRTs) และเชื่อมโยงการตอบรับแบบสำรวจแต่ละครู ได้ศึกษาตรวจการความสัมพันธ์อยู่ระหว่างการรับรู้ของครูและนักเรียนที่เรียนรู้ การศึกษาวิจัยวิธีผสมนี้ใช้วิธีการออกแบบสำรวจเพื่อรวบรวมข้อมูลของครูแนวการ PLC สำรวจอนุญาตให้ผู้เข้าร่วม (n = 247) การแสดงภาพลักษณ์ของพวกเขา และให้คำอธิบายรายละเอียดของจุดแข็งและความต้องการภายในแต่ละธีมของ PLCs. ข้อมูลถูกเก็บรวบรวมทางอิเล็กทรอนิกส์กับตอบแบบสำรวจทั้งหมดการใช้ในการวิเคราะห์ทางสถิติสุดท้ายของการศึกษาค้นหาหลักในการศึกษานี้ได้ให้ครูใน Midwestern ที่โรงเรียนอำเภอพวกเขามีทักษะที่แข็งแกร่งระดับภายในรูปสามทั้งหมดของ PLCs และพบว่าการรับรู้ประโยชน์ต่อการปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน พื้นที่รายงานอย่างสม่ำเสมอของความแข็งแรงรวมความร่วมมือและประสบการณ์ พื้นที่สำคัญของความต้องการเชื่อมโยงกับเวลาความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญพบตามแนวครูการ PLC ด้วยเกี่ยวกับโรงเรียนระดับ และประสบการณ์โรงเรียนเขต Midwestern ควรให้พัฒนาพนักงานอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับการจำกัด(มหาชน) บุคลากรอำเภอต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนามากขึ้นกระบวนการที่สอดคล้องและ PLC แบบฟอร์มที่สอดคล้องกันที่จะใช้ในโรงเรียนทั้งหมด วิธีการของสร้างความรับผิดชอบระดับควรจะพัฒนา เจ้าหน้าที่พัฒนาครูควรเน้นงานวิจัยงานวิจัย กลยุทธ์ ใช้ข้อมูลนักเรียนและสร้างกิจกรรมเติมเต็ม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษานี้กำหนดวิธีการศึกษาทั่วไป ครูในโรงเรียนตะวันตก
การรับรู้ระดับความสามารถของพวกเขาส่วนบุคคลในการทํางานร่วมกัน และเน้นผลงานวิชาการ
ในขณะที่ทำงานในชุมชนการเรียนรู้แบบมืออาชีพ ( PLC ) ครอบคลุม
คำถามสำหรับการวิจัย : การศึกษาการรับรู้ส่วนบุคคลระดับทักษะใน
การทํางานร่วมกัน และเน้นผลการศึกษาในขณะที่การใช้
มืออาชีพชุมชนการเรียนรู้ ) มีความสัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การศึกษา
มองครูภายในสามรูปแบบของ PLC ( ) มั่นใจนักเรียน
เรียนรู้ในระดับดี ( B ) การสร้างวัฒนธรรมขององค์กร และ ( c ) เน้นผลการศึกษา

ข้อมูลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายงานด้วยแบบสอบอิงเกณฑ์คะแนน
( ถ ) และเชื่อมโยงกับการตอบสนองการสำรวจครูแต่ละคน เพื่อที่จะตรวจสอบว่ามีความสัมพันธ์ระหว่างการรับรู้
มีครูและนักเรียน นี้ วิธีการผสมการวิจัยศึกษาสำรวจออกแบบวิธีการรวบรวมข้อมูลการรับรู้ของครู
ของกระบวนการจำกัด การอนุญาตให้เข้าร่วม ( n = 247 )

แสดงการรับรู้และให้รายละเอียดของทั้งจุดแข็งและความต้องการ
ภายในแต่ละชุด PLC . เก็บข้อมูลทางอิเล็กทรอนิกส์กับการตอบสนองการสำรวจทั้งหมด
ถูกใช้ในการวิเคราะห์สุดท้ายของการศึกษา .
หาหลักในการศึกษาครั้งนี้ คือครูผู้สอนในโรงเรียน
ตะวันตกการรับรู้ของพวกเขา ระดับทักษะที่แข็งแกร่งภายในทั้งหมดสามรูปแบบของ PLC และหา
ประโยชน์เพื่อปรับปรุงผลสัมฤทธิ์ รายงานพื้นที่อย่างแรง
รวมถึงความร่วมมือและประสบการณ์ พื้นที่หลักของต้องกับเวลาและข้อมูล .
แตกต่างกันตามการรับรู้ของครูกับ PLC กระบวนการ
เรื่องระดับโรงเรียน และปีของประสบการณ์ .
โรงเรียนช่องควรให้
พัฒนาบุคลากรอย่างต่อเนื่องเกี่ยวกับกระบวนการจำกัด บุคลากรตำบลต้องมีส่วนร่วมในการพัฒนากระบวนการที่สอดคล้องกันและสอดคล้องกันมากขึ้น
จำกัดแบบฟอร์มเพื่อใช้ในโรงเรียน วิธีการสร้างความน่าเชื่อถือ
ระดับควรได้รับการพัฒนา การพัฒนาบุคลากรครู
ควรเน้นเป็นการแทรกแซง , กลยุทธ์การใช้ข้อมูลนักเรียน และสร้างกิจกรรมเสริม

.