Languages are different but learnin

Languages are different but learning English language and acquiring L1 are similar. Listening is another method to acquire L2. According to the acquisition-learning hypothesis of Krashen (1982), „acquisition‟ is the product of a subconscious process very similar to the process when children acquire their L1. The acquired system requires meaningful interaction and natural communication in the L2 when interlocutors focus only on the communicative act. For L2 learners, they are much guided by the patterns from L1 that they have the tendency to use the patterns when interacting and communicating in L2 (Lado, 1957). In other words, Malaysian learners may be listening to English language to acquire the language; nevertheless, they use the patterns of L1 to communicate in the English language

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาษาแตกต่างกัน แต่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และได้ L1 จะคล้ายกัน ฟังเป็นวิธีอื่นรับ L2 ตามทฤษฏีการเรียนรู้ซื้อของ Krashen (1982), "acquisition‟ คือ ผลิตภัณฑ์ของกระบวนการ subconscious ที่คล้ายคลึงกับกระบวนการเมื่อ L1 ของพวกเขาได้รับเด็ก ระบบซื้อมาต้องโต้ตอบมีความหมายและการสื่อสารจากธรรมชาติใน L2 เมื่อ interlocutors มุ่งเน้นเฉพาะการกระทำเพื่อ สำหรับผู้เรียน L2 พวกเขาจะมากแนะนำ โดยรูปแบบจากที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้รูปแบบการโต้ตอบ และสื่อสารใน L2 L1 (Lado, 1957) ในคำอื่น ๆ เรียนมาเลเซียอาจจะฟังภาษาอังกฤษเพื่อซื้อภาษา อย่างไรก็ตาม พวกเขาใช้รูปแบบของ L1 สื่อสารภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาที่แตกต่างกัน แต่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษและการแสวงหา L1 ที่มีความคล้ายคลึง การฟังเป็นวิธีการที่จะได้รับ L2 อีก ตามสมมติฐานการซื้อกิจการการเรียนรู้ของครา (1982), "การเข้าซื้อกิจการ" เป็นผลิตภัณฑ์ของกระบวนการจิตใต้สำนึกคล้ายกันมากกับกระบวนการเมื่อเด็กได้รับ L1 ของพวกเขา ระบบที่ได้มาต้องมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารที่มีความหมายธรรมชาติใน L2 เมื่อเป็นต้นมุ่งเน้นเฉพาะในการกระทำการสื่อสาร สำหรับผู้เรียน L2 พวกเขาจะได้รับคำแนะนำมากโดยรูปแบบจาก L1 ว่าพวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้รูปแบบเมื่อมีปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารใน L2 (Lado, 1957) ในคำอื่น ๆ เรียนมาเลเซียอาจจะฟังภาษาอังกฤษที่จะได้รับภาษา; แต่พวกเขาใช้รูปแบบของการ L1 ในการสื่อสารในภาษาอังกฤษ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาษาต่าง ๆ แต่การเรียนรู้ภาษาอังกฤษ และรับ L1 จะคล้ายกัน ฟังเป็นอีกวิธีหนึ่งที่จะได้รับ 2 . ตามสมมติฐานของการเรียน krashen ( 1982 ) , „ซื้อ‟เป็นผลิตภัณฑ์ของจิตใต้สำนึกที่กระบวนการคล้ายกับกระบวนการ เมื่อเด็กได้รับ L1 ของพวกเขาซื้อระบบจะต้องมีความหมาย การปฏิสัมพันธ์และการสื่อสารธรรมชาติใน L2 เมื่อผู้ฟังมุ่งเน้นเฉพาะในพระราชบัญญัติการสื่อสาร . สำหรับผู้เรียนที่มี พวกเขาจะแนะนำโดยรูปแบบจาก L1 ที่พวกเขามีแนวโน้มที่จะใช้รูปแบบเมื่อการโต้ตอบและสื่อสารใน L2 ( ในอีกทางหนึ่ง , 1957 ) ในคำอื่น ๆนักศึกษามาเลเซียอาจจะฟังภาษาอังกฤษ ได้ภาษา แต่พวกเขาใช้รูปแบบของ L1 เพื่อการสื่อสารในภาษาอังกฤษ