The research community distinguishe

The research community distinguishes between types of research based on the purposes for which it is conducted. The process research favored by educators in Reggio Emilia promotes reflective practice and program improvement through formative methods that help educators to better understand the context of their problems, assess the needs and responses of their stakeholders, and analyze "what works and what does not" on an ongoing basis. However, although such research assists educators while programs are ongoing to refine and improve their work, it does not allow outside audiences to understand outcomes and measure impacts over time. While we have some research on Montessori education, some policy makers continue to ask for new studies of Waldorf and Reggio Emilia schools that would measure lasting child-related outcomes and evaluate program quality based on external criteria. As discussed above, educators in dialogue with Reggio Emilia strongly question the validity and usefulness of such research (Dahlberg, Moss, & Pence, 1999).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชุมชนการวิจัยที่แตกต่างระหว่างชนิดของการวิจัยตามวัตถุประสงค์ซึ่งมันจะดำเนิน การวิจัยกระบวนการตามนักการศึกษาในเรจจิโอเลียส่งเสริมปฏิบัติการสะท้อนและการปรับปรุงโปรแกรมผ่านวิธีการก่อสร้างที่ช่วยให้นักการศึกษาให้เข้าใจถึงปัญหาของพวกเขา ประเมินความต้องการและการตอบสนองของพวกเขาเสียดีกว่า และวิเคราะห์ "สิ่งที่ทำงานและไม่มีอะไร" อย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการวิจัยช่วยให้นักการศึกษาในขณะที่โปรแกรมการปรับแต่ง และปรับปรุงการทำงาน ไม่สามารถชมภายนอกเข้าใจผล และวัดผลกระทบต่อเวลา ในขณะที่เรามีงานวิจัยบางอย่างสร้างสรรค์การศึกษา ผู้กำหนดนโยบายบางอย่างยังคงขอใหม่การศึกษาวอลดอร์ฟและเรจจิโอเลียโรงเรียนที่จะวัดผลที่เกี่ยวข้องกับเด็กนาน และประเมินคุณภาพโปรแกรมตามเกณฑ์ภายนอก ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น นักการศึกษาในโต้ตอบกับเรจจิโอเลียขอถามความถูกต้องและประโยชน์ของการวิจัยดังกล่าว (Dahlberg, Moss และ บรจบ 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยชุมชนที่แตกต่างระหว่างประเภทของการวิจัยขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์ในการที่จะดำเนินการ การวิจัยขั้นตอนการได้รับการสนับสนุนโดยนักการศึกษาใน Reggio Emilia ส่งเสริมการปฏิบัติและโครงการปรับปรุงสะท้อนผ่านวิธีการก่อสร้างที่จะช่วยให้การศึกษาเพื่อทำความเข้าใจบริบทของปัญหาของพวกเขาในการประเมินความต้องการและการตอบสนองของผู้มีส่วนได้เสียของพวกเขาและวิเคราะห์ "สิ่งที่ทำงานและสิ่งที่ไม่" บน อย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตามแม้ว่าการวิจัยดังกล่าวช่วยให้นักการศึกษาในขณะที่โปรแกรมที่มีอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับแต่งและปรับปรุงการทำงานของพวกเขาก็ไม่อนุญาตให้ผู้ชมภายนอกจะเข้าใจผลลัพธ์และผลกระทบที่วัดเมื่อเวลาผ่านไป ในขณะที่เรามีการวิจัยเกี่ยวกับการศึกษามอนบางผู้กำหนดนโยบายบางอย่างยังคงที่จะขอใหม่ของการศึกษาวอลดอร์และเอมิเลีย Reggio โรงเรียนที่จะวัดผลลัพธ์ที่เกี่ยวข้องกับเด็กที่ยั่งยืนและการประเมินคุณภาพโปรแกรมตามเกณฑ์ภายนอก ตามที่กล่าวไว้ข้างต้นการศึกษาในการเจรจากับ Reggio Emilia ขอถามความถูกต้องและประโยชน์ของการวิจัยดังกล่าว (ดาห์ลเบิร์ก, มอสและเพนนี, 1999)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชุมชนวิจัยแตกต่างระหว่างประเภทของการวิจัยตามวัตถุประสงค์ที่ได้ดำเนินการ กระบวนการวิจัยโดยนักการศึกษาใน Reggio Emilia โปรดส่งเสริมการปฏิบัติการและปรับปรุงโปรแกรมผ่านวิธีการย่อยที่ช่วยให้การศึกษาเพื่อให้เข้าใจบริบทของปัญหา ประเมินความต้องการและการตอบสนองของผู้มีส่วนได้เสียของพวกเขาและวิเคราะห์สิ่งที่ได้ผลและสิ่งที่ไม่ " บนพื้นฐานอย่างต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม แม้ว่างานวิจัยดังกล่าวช่วยให้นักการศึกษาขณะที่โปรแกรมอย่างต่อเนื่องเพื่อปรับปรุงและพัฒนางานของตนเอง ก็ไม่อนุญาตให้ผู้ชมภายนอกที่จะเข้าใจผล และผลกระทบวัดตลอดเวลา ในขณะที่เราได้บางวิจัยเกี่ยวกับการศึกษามอนเตสซอรี่ มีผู้กำหนดนโยบายยังคงถามเพื่อการศึกษาใหม่ของ Reggio Emilia โรงเรียนวอลดอร์ฟ และจะวัดเด็กที่ยั่งยืนที่เกี่ยวข้อง และผลประเมินคุณภาพของโปรแกรมขึ้นอยู่กับเงื่อนไขภายนอก ตามที่กล่าวไว้ข้างต้น นักการศึกษา Reggio Emilia ในบทสนทนากับขอถามความถูกต้องและประโยชน์ของการวิจัยดังกล่าว ( ดาห์ลเบิร์ก , มอส , & เพนนี , 1999 )