The research was conducted in two s

The research was conducted in two stages. In the first one, we analyzed
the teacher’s diary corresponding to the development of the before
mentioned two didactic units where cooperative learning was
implemented: “rope jumping together” and “acrobatic gymnastics”. This
information was supplemented by analyzing the syllabus, assessment
tools, qualifications records, student worksheets and notes, thoughts,
and statements collected from various student notebooks that caught the
teacher’s attention. We also analyzed the diaries of four outside
observers (two student teachers who were in their training time and two
P.E. teachers) who observed the classroom during the didactic units and
who carried out fourteen individual interviews that were made to
different students during the unit “rope jumping together”.
At the second stage of the investigation, we interviewed five former
students, 3 boys and 2 girls, individually and in a semi-structured way.
Each of them had finished Primary Education in a different year
throughout the last five consecutive years. In addition, a group interview
with 5 former student, 2 boys and 3 girls, who had left school two years
ago in order to start Secondary Education, was also conducted.
Accessibility to families was the criteria for the selection of students. In
all cases the procedure was the same: first, the parents were informed
about what we wanted to investigate; then, their availability was
considered; we asked them to discuss the process with their son or
daughter or to allow us to do it. Once the student showed willingness to
participate in this research, we set a place, date and time for the
interview.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การวิจัยดำเนินการในขั้นที่สอง ในครั้งแรกหนึ่ง เราวิเคราะห์ไดอารี่ของครูที่สอดคล้องกับการพัฒนาของการก่อนกล่าวถึงสองพลวัตหน่วยความร่วมมือการเรียนรู้อยู่ที่ไหนดำเนินการ: "กระโดดโดดเชือก" และ "ยิมนาสติกกายกรรม" นี้ข้อมูลถูกเสริม โดยการวิเคราะห์หลักสูตร การประเมินเครื่องมือ คุณสมบัติระเบียน แผ่นงานนักเรียน และ บันทึก ความคิดและงบที่รวบรวมจากสมุดบันทึกของนักเรียนต่าง ๆ ที่จับตัวความสนใจของครู เราได้วิเคราะห์ไดอารี่ 4 ภายนอกผู้สังเกตการณ์ (นักศึกษาครูสองคนในเวลาการฝึกอบรมและสองครู P.E.) ที่สังเกตห้องเรียนระหว่างหน่วยพลวัต และผู้ดำเนินการสัมภาษณ์แต่ละสิบสี่ที่ทำการหรือไม่นักเรียนที่แตกต่างกันในระหว่างหน่วย "กระโดดโดดเชือก" ในขั้นตอนที่สองของการตรวจสอบ เราสัมภาษณ์อดีตห้านักเรียน เด็กชาย 3 และ เด็กหญิง 2 รายบุคคล และแบบกึ่งโครงสร้างแต่ละคนจบการศึกษาประถมศึกษาในปีอื่นตลอดทั้งปีล่าสุดห้า นอกจากนี้ กลุ่มสัมภาษณ์กับ 5 อดีตนักเรียน ชาย 2 และหญิง 3 ที่มาเรียนสองปีแล้วเพื่อเริ่มต้นการศึกษาระดับมัธยมปลาย ยังดำเนินการการเข้าถึงครอบครัวเป็นเกณฑ์ในการคัดเลือกนักเรียน ในทุกกรณีกระบวนการเดียวกับ: ครั้งแรก ผู้ปกครองได้ทราบเกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการตรวจสอบ แล้ว เป็นความพร้อมของถือ เราถามพวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับกระบวนการลูกชายของพวกเขา หรือลูกสาวหรือให้เราทำมัน เมื่อนักเรียนแสดงให้เห็นใจมีส่วนร่วมในการวิจัยครั้งนี้ เราตั้งค่าสถานที่ วัน และเวลาสำหรับการบทสัมภาษณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยได้ดำเนินการในขั้นตอนที่สอง ในครั้งแรกที่เราวิเคราะห์
คิดถึงวิทยาที่สอดคล้องกับการพัฒนาของก่อนที่จะ
กล่าวถึงสองหน่วยการสอนที่เรียนแบบร่วมมือได้รับการ
ดำเนินการ "กระโดดเชือกด้วยกัน" และ "กายกรรมยิมนาสติก" นี้
ข้อมูลก็ตบท้ายด้วยการวิเคราะห์หลักสูตรการประเมิน
เครื่องมือคุณสมบัติบันทึกแผ่นงานของนักเรียนและบันทึกความคิด
และงบที่เก็บรวบรวมจากโน๊ตบุ๊คนักศึกษาต่างๆที่จับ
ความสนใจของครู นอกจากนี้เรายังวิเคราะห์ไดอารี่สี่นอก
สังเกตการณ์ (สองครูนักเรียนที่อยู่ในเวลาการฝึกอบรมของพวกเขาและสอง
ครู P.E. ) ที่ตั้งข้อสังเกตในชั้นเรียนระหว่างหน่วยการสอนและ
ผู้ดำเนินการสิบสี่การสัมภาษณ์บุคคลที่ทำกับ
นักเรียนที่แตกต่างกันระหว่างหน่วย "เชือก กระโดดร่วมกัน "
ในขั้นตอนที่สองของการสืบสวนเราสัมภาษณ์ห้าอดีต
นักเรียน 3 เด็กชายและเด็กหญิง 2 รายบุคคลและในทางกึ่งโครงสร้าง
แต่ละของพวกเขาได้เสร็จสิ้นการประถมศึกษาปีที่แตกต่างกัน
ไปทั่วในช่วงห้าปีติดต่อกัน นอกจากนี้ยังมีการสัมภาษณ์กลุ่ม
มี 5 อดีตนักศึกษาชาย 2 และ 3 สาวที่ได้ออกจากโรงเรียนสองปี
ที่ผ่านมาเพื่อเริ่มต้นการศึกษามัธยมก็ยังดำเนินการ
การเข้าถึงให้กับครอบครัวเป็นเกณฑ์สำหรับการเลือกของนักเรียน ใน
ทุกกรณีขั้นตอนได้เหมือนกัน: ครั้งแรกที่พ่อแม่ได้รับแจ้ง
เกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการที่จะตรวจสอบ; แล้วพร้อมของพวกเขาได้รับการ
พิจารณา เราขอให้พวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับกระบวนการที่มีลูกชายของพวกเขาหรือ
ลูกสาวหรือเพื่อให้เราสามารถทำมันได้ เมื่อนักเรียนได้แสดงให้เห็นความตั้งใจที่จะ
มีส่วนร่วมในงานวิจัยนี้เรากำหนดสถานที่วันและเวลาสำหรับการ
สัมภาษณ์

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานวิจัยนี้ได้ทำการศึกษาใน 2 ขั้นตอน ในตอนแรก เราวิเคราะห์ไดอารี่ของครูให้สอดคล้องกับการพัฒนาก่อนกล่าวถึงสองหน่วยการเรียนรู้คำสอนที่สหกรณ์ใช้ : " เชือกกระโดดด้วยกัน " และ " กายกรรมยิมนาสติก " นี้ข้อมูลเสริมจากการวิเคราะห์หลักสูตร การประเมินเครื่องมือ , ประวัตินักเรียน และคุณสมบัติ แผ่นบันทึก ความคิดและงบที่รวบรวมจากสมุดบันทึกของนักเรียนต่าง ๆ ที่จับอาจารย์สนใจ เรายังได้วิเคราะห์บันทึกสี่ นอกสังเกตการณ์ ( สองนักเรียนครูในเวลาการฝึกอบรมของพวกเขาและสองครูพละ ) ผู้สังเกตชั้นเรียนในหน่วยการสอน และที่ออกมาให้สัมภาษณ์ว่า เกิดขึ้นกับสิบสี่นักเรียนที่แตกต่างกันระหว่างหน่วย " เชือกกระโดดด้วยกัน "ในขั้นตอนที่สองของการสอบสวน เราสัมภาษณ์ห้าอดีตนักเรียนชาย 2 หญิง 3 และบุคคลและในลักษณะอย่างไรแต่ละของพวกเขาจบการศึกษาในปีต่าง ๆตลอดช่วง 5 ปีติดต่อกัน นอกจากนี้ กลุ่มสัมภาษณ์5 นักเรียนชาย 3 หญิง 2 และ ผู้ที่ได้ออกจากโรงเรียน สองปีที่ผ่านมาเพื่อที่จะเริ่มการมัธยมศึกษา ก็ดำเนินการการเข้าถึงครอบครัวเป็นเกณฑ์ในการคัดเลือกนักเรียน ในทุกกรณีขั้นตอนเดียวกันก่อน พ่อแม่ทราบเกี่ยวกับสิ่งที่เราต้องการจะศึกษา แล้ว ความพร้อมของพวกเขาถือว่า เราถามพวกเขาเพื่อหารือเกี่ยวกับกระบวนการกับลูกชายของตนเอง หรือลูกสาว หรือ ให้เราทำ เมื่อนักเรียนแสดงความเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในงานวิจัยนี้ได้กำหนดสถานที่ วัน และ เวลา สำหรับสัมภาษณ์