Flexibility of professional develop

Flexibility of professional development opportunities. Staff training programsdesigned for the technological development of teachers are effective when programmingoffers flexibility and is not based on a "one size fits all" philosophy.Teacher training programs must not expect that all participants will leave with theknowledge and skills to facilitate the transfer of learning to their individual classrooms.Browne and Ritchie (1991), Harvey and Purnell (1995), and Stager (1995) state that,instead, effective staff development for technology requires flexible content andopportunities.Flexibility can be provided by (Browne & Ritchie, 1991; Harvey & Purnell, 1995;Kinnaman, 1990; Pope, 1996; Stager, 1995):• On-site programming which allows for flexible scheduling;• Opportunities to complete the development sessions on the learner’s own schedule and,if necessary, on their own time;• Opportunities to participate in a combination of learning opportunities such astraditional workshops and in-class collaborations;

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Flexibility of professional development opportunities. Staff training programs
designed for the technological development of teachers are effective when programming
offers flexibility and is not based on a "one size fits all" philosophy.
Teacher training programs must not expect that all participants will leave with the
knowledge and skills to facilitate the transfer of learning to their individual classrooms.
Browne and Ritchie (1991), Harvey and Purnell (1995), and Stager (1995) state that,
instead, effective staff development for technology requires flexible content and
opportunities.
Flexibility can be provided by (Browne & Ritchie, 1991; Harvey & Purnell, 1995;
Kinnaman, 1990; Pope, 1996; Stager, 1995):
•ในสถานที่การเขียนโปรแกรมซึ่งจะช่วยให้มีความยืดหยุ่นสำหรับการจัดตาราง;
•โอกาสที่จะเสร็จสิ้นการประชุมการพัฒนาในช่วงเวลาที่ตัวเองเรียนและ
ในกรณีที่จำเป็นในเวลาของตัวเอง
•เปิดโอกาสให้มีส่วนร่วมในการรวมกันของโอกาสเช่นการเรียนรู้
การฝึกอบรมแบบดั้งเดิมและในระดับความร่วมมือ;

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความยืดหยุ่นของโอกาสในการพัฒนาอย่างมืออาชีพ โปรแกรมการฝึกอบรมพนักงาน
ออกแบบมาสำหรับการพัฒนาเทคโนโลยีของครูมีประสิทธิภาพเมื่อการเขียนโปรแกรม
มีความยืดหยุ่นและไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของ "หนึ่งขนาดพอดีกับทั้งหมด " ปรัชญา
โปรแกรมการฝึกอบรมครูต้องไม่คาดหวังว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะออกจาก
ความรู้และทักษะเพื่ออำนวยความสะดวกในการถ่ายโอนการเรียนรู้ไปยังห้องเรียนแต่ละห้อง
บราวนี่และ Ritchie ๑๙๙๑), ฮาร์วีย์และ Purnell (๑๙๙๕), และรัฐ Stager (๑๙๙๕) ที่,
การพัฒนาพนักงานที่มีประสิทธิภาพสำหรับเทคโนโลยีต้องการเนื้อหาที่ยืดหยุ่นและ
โอกาส
ความยืดหยุ่นสามารถให้บริการโดย (Browne & Ritchie, ๑๙๙๑; ฮาร์วีย์ & Purnell, ๑๙๙๕;
๑๙๙๐; สมเด็จพระสันตะปาปา, ๑๙๙๖; ๑๙๙๕):
•การเขียนโปรแกรมในสถานที่ที่ช่วยให้การจัดกำหนดการที่มีความยืดหยุ่น;
•โอกาสที่จะเสร็จสิ้นการประชุมการพัฒนาในตารางเวลาของผู้เรียนเองและ
ถ้าจำเป็นในเวลาของตัวเอง
•โอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการรวมกันของโอกาสการเรียนรู้เช่น
เวิร์คช็อปแบบดั้งเดิมและการร่วมมือกันในชั้นเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความยืดหยุ่นของโอกาสในการพัฒนาวิชาชีพ โปรแกรมการฝึกอบรมพนักงาน
โปรแกรมที่ออกแบบมาเพื่อการพัฒนาเทคโนโลยีของครู
ให้ความยืดหยุ่นมากกว่าหนึ่งตัดความคิด
โปรแกรมการฝึกอบรมครูไม่สามารถคาดหวังว่าผู้เข้าร่วมทั้งหมดจะนำ
ช่วยในการถ่ายโอนผลการศึกษาไปยังห้องเรียนที่เกี่ยวข้องกับความรู้และทักษะ
บราวน์และริชชี่ฮาร์วีย์และเพอร์เนลล์ 1995 และดาว 1995 ชี้ให้เห็น
ในทางตรงกันข้ามการพัฒนาเทคโนโลยีของพนักงานที่มีประสิทธิภาพต้องมีเนื้อหาที่ยืดหยุ่นและ
โอกาส
ความยืดหยุ่นที่สามารถทำได้โดยบริษัทและริชชี่ 1991 ฮาร์วาร์ดและเพอร์เนลล์ 1995
ฉันต้องการที่จะรู้ว่าสิ่งที่ฉันสามารถทำเพื่อคุณ
ช่วยให้ความยืดหยุ่นในการจัดโปรแกรมเว็บไซต์
โอกาสที่จะเสร็จสิ้นการพัฒนาหลักสูตรตามตารางเวลาของนักเรียน
จัดตารางเวลาของคุณเองถ้าจำเป็น
โอกาสที่จะมีส่วนร่วมในการรวมกันของโอกาสในการเรียนรู้เช่น
สัมมนาแบบดั้งเดิมและความร่วมมือในชั้นเรียน