The program increased average schoo

The program increased average schooling through increasing primary schooling essentially. This provides additional evidence that the assumption underlying the identification strategy is reasonable as the estimated effect of the program for the level of education that it did not target is small or nonexistent. The negative difference in differences at the senior high school level may indicate that some variable predicting the probability of attending senior high school is omitted from this regression(and changed in low program regions more than in high program regions). The program could also have induced more marginal people to complete primary school and move on to junior high school were much higher than the costs of primary education and were not equalized across regions at the time. This may explain why we do not observe large spillovers.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โปรแกรมเพิ่มการศึกษาเฉลี่ยผ่านการเพิ่มโรงเรียนหลักเป็นหลัก นี้มีหลักฐานเพิ่มเติมที่สมมติฐานพื้นฐานกลยุทธ์รหัสเหมาะสมเป็นผลประเมินของโปรแกรมสำหรับระดับการศึกษาที่ไม่ได้กำหนดกลุ่มเป้าหมายขนาดเล็ก หรือไม่มีอยู่ ความแตกต่างเชิงลบในความแตกต่างในระดับมัธยมอาจบ่งชี้ว่า บางตัวแปรทำนายความน่าเป็นของมัธยมเข้าร่วมละเว้นจากการถดถอยนี้ (และการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคโปรแกรมต่ำกว่าในภูมิภาคสูงโปรแกรม) โปรแกรมอาจยังมีกรณีคนชายขอบมากขึ้นสมบูรณ์หลักโรงเรียน และมัธยมไปบนสูงกว่าต้นทุนของการศึกษาหลัก และไม่ได้แบ่งงานในภูมิภาคในเวลา นี้อาจอธิบายว่า ทำไมเราไม่ได้สังเกตเห็นกระทบขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โปรแกรมการศึกษาเพิ่มขึ้นเฉลี่ยที่เพิ่มขึ้นผ่านการศึกษาระดับประถมศึกษาเป็นหลัก นี้จะให้หลักฐานเพิ่มเติมว่าสมมติฐานพื้นฐานกลยุทธ์บัตรประจำตัวที่เหมาะสมเป็นผลประมาณโปรแกรมสำหรับระดับการศึกษาว่ามันไม่ได้กำหนดเป้​​าหมายที่มีขนาดเล็กมากหรือไม่มีเลย ความแตกต่างเชิงลบในความแตกต่างในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายอาจบ่งชี้ว่าตัวแปรบางทำนายความน่าจะเป็นของการเข้าเรียนในโรงเรียนมัธยมที่มีการตัดออกจากการถดถอยนี้ (และการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคโปรแกรมที่ต่ำกว่าในภูมิภาคโปรแกรมสูง) โปรแกรมนี้ยังอาจมีการเหนี่ยวนำให้คนชายขอบมากขึ้นในการดำเนินการในโรงเรียนประถมศึกษาและย้ายไปยังโรงเรียนมัธยมได้สูงกว่าค่าใช้จ่ายในการศึกษาประถมศึกษาและไม่ได้เสมอภาคกันในภูมิภาคในเวลานั้น นี้อาจอธิบายได้ว่าทำไมเราไม่ได้สังเกต spillovers ขนาดใหญ่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โปรแกรมการศึกษาเฉลี่ยเพิ่มขึ้นผ่านการเพิ่มการเรียนเป็นหลัก . นี้จะให้หลักฐานเพิ่มเติมว่าอัสสัมชัญเป็นต้นกลยุทธ์การระบุที่เหมาะสมเป็นประมาณการผลของโปรแกรมการศึกษาระดับมันไม่ได้เป็นเป้าหมายขนาดเล็กหรือไม่มีเลย ลบความแตกต่างในความแตกต่างในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย จะพบว่ามีตัวแปรที่น่าเรียน ม. 6 จะถูกตัดออกจากการถดถอยนี้ ( และการเปลี่ยนแปลงในภูมิภาคโปรแกรมต่ำมากกว่าในภูมิภาคโปรแกรมสูง ) โปรแกรมยังมีการเพิ่มคนมากขึ้นเพื่อให้โรงเรียนและย้ายไปยังโรงเรียนมัธยมที่สูงมากเกินกว่าค่าใช้จ่ายในการศึกษาระดับประถมศึกษา และไม่เสมอภาคในภูมิภาคในเวลา นี้อาจอธิบายได้ว่า ทำไมเราไม่สังเกต ที่มีขนาดใหญ่