The flipped classroom does not addr

The flipped classroom does not address all the limitations of the brick-and-mortar school. Although in the best flipped-classroom implementations, each student can move at her own pace and view lessons at home that meet her individual needs rather than those of the entire class, most flipped classrooms do not operate this way. As Selman Khan, the media’s personification of the flipped-classroom, observes in The One World Schoolhouse, “Although it makes class time more interactive and lectures more independent, the ‘flipped classroom’ still has students moving together in age-based cohorts at roughly the same pace, with snapshot exams that are used more to label students than address their weaknesses” (see “To YouTube and Beyond,” book reviews, Summer 2013). This arrangement also doesn’t tackle the root causes of the lack of motivation that persists among many low-achieving students.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ห้องเรียน flipped จำกัดทั้งหมดของโรงเรียนอิฐ และปูน แม้ว่าในการใช้งานห้องเรียนพลิกดี นักเรียนสามารถก้าวของตนเอง และดูบทเรียนที่บ้านที่ตรงตามความต้องการของเธอแทนของคลาสทั้งหมด สุดพลิกห้องเรียนไม่มีทางนี้ เป็น Selman คัน บุคลาธิษฐานของสื่อของการพลิกห้องเรียน ตรวจสอบในหนึ่งโลก Schoolhouse "แม้ว่ามันทำให้เวลาเรียนมากขึ้นโต้ตอบและบรรยายเพิ่มเติมด้วยตนเอง 'ห้องเรียน flipped' ยังมีนักเรียนที่ย้ายใน cohorts ตามอายุประมาณเลื่อน มีสอบสแนปช็อตที่ใช้มากในการป้ายชื่อนักเรียนมากกว่าจุดอ่อนของพวกเขา" (ดู "การ YouTube และนอกเหนือจาก , "รีวิวหนังสือ ฤดูร้อน 2013) บริการนี้ยังไม่แสวงรากสาเหตุของการขาดแรงจูงใจที่ยังคงอยู่ในหมู่นักเรียนบรรลุต่ำมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ห้องเรียนพลิกไม่ได้อยู่ที่ข้อ จำกัด ทั้งหมดของอิฐและปูนโรงเรียน ถึงแม้ว่าในการใช้งานที่ดีที่สุดพลิกห้องเรียนนักเรียนแต่ละคนสามารถย้ายที่ก้าวของเธอเองและบทเรียนมุมมองที่บ้านที่ตอบสนองความต้องการของแต่ละบุคคลของเธอมากกว่าที่ของทั้งชั้นเรียนพลิกส่วนใหญ่ไม่ได้ใช้งานด้วยวิธีนี้ ในฐานะที่เป็นเซลข่านตนสื่อของพลิกห้องเรียนที่สังเกตในโลกหนึ่งโรงเรียน "แม้ว่ามันจะทำให้เวลาเรียนโต้ตอบมากขึ้นและการบรรยายที่เป็นอิสระมากขึ้น 'พลิกห้องเรียน' ยังคงมีนักเรียนย้ายเข้าด้วยกันในผองอายุอยู่ที่ประมาณ ก้าวเดียวกันกับการสอบภาพรวมที่มีการใช้มากขึ้นที่จะติดป้ายนักเรียนกว่าอยู่จุดอ่อนของพวกเขา "(ดู" เพื่อ YouTube และนอกเหนือจาก "วิจารณ์หนังสือฤดูร้อน 2013) ข้อตกลงนี้ยังไม่ได้จัดการกับสาเหตุของการขาดแรงจูงใจที่ยังคงอยู่ในระดับต่ำในหมู่นักเรียนประสบความสำเร็จจำนวนมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การเปิดห้องเรียนไม่ได้อยู่ทั้งหมดข้อ จำกัด ของโรงเรียนอิฐและปูน แม้ว่าในการใช้งานที่ดีที่สุดพลิกห้องเรียน นักเรียนสามารถย้ายที่ก้าวของตัวเองและดูบทเรียนที่บ้านที่ตอบสนองความต้องการมากกว่าตัวเธอที่ห้องเรียน ส่วนใหญ่พลิกห้องเรียนไม่ได้ใช้วิธีนี้ เป็นเซลแมน ข่าน สื่อได้มีการเปิดชั้นเรียนสังเกตในหนึ่งของโลกอีกต่อไป " แต่มันก็ทำให้เวลาเรียนแบบโต้ตอบมากขึ้นและการบรรยายเป็นอิสระมากขึ้น , ' พลิก ' ยังคงมีนักเรียนย้ายเข้าเรียนตามเพื่อนที่อายุประมาณ จังหวะเดียวกันกับที่ใช้สอบภาพรวมมากกว่าป้ายชื่อนักเรียนกว่าที่อยู่จุดอ่อน " ( ดู " เพื่อ YouTube และเกิน " วิจารณ์หนังสือ , ฤดูร้อน 2013 )ข้อตกลงนี้ยังไม่ได้แก้ไขสาเหตุของการขาดแรงจูงใจที่ยังคงอยู่ในหมู่มากน้อย ขบวนการนักศึกษา