The field notes were written by hand on lined paper. They consisted of การแปล - The field notes were written by hand on lined paper. They consisted of ไทย วิธีการพูด

The field notes were written by han

The field notes were written by hand on lined paper. They consisted of jotted notes and
‘mental triggers’ (personal notes that would remind me of specific things when it came to
writing the notes up). I took some direct observational notes recording what I saw where
this was relevant to the research questions and, as I was aiming to get a sense of the
culture and working environment, I also made researcher inference notes [1] [2].
[3] I found the notetaking process itself helpful, as it ensured that I listened carefully and
decoded information. Not all the information I recorded was relevant, but noting what I
found informative contributed to my ability to form an overview on re-reading. However, the
reliability of jotted notes alone can be questionable. For example, the notes were not a direct
transcription of what the subjects said but consisted of pertinent or interesting information.
Rarely did I have time to transcribe a direct quotation, so relied on my own fairly rapid
paraphrasing, which risks changing the meaning. Some technical information was difficult
to note down accurately [3]. A tape recorder would have been a better, more accurate
method. However, one student brought a tape recorder and was asked to switch it off by a
participant who was uneasy about her comments being directly recorded. It seemes that
subjects feel differently about being recorded or photographed (as opposed to observers
taking notes), so specific consent should be sought before using these technologies [4].
1. Description/
explanation of
method.
2. Includes
discipline-specific
language
3. Critical
evaluation
of method
4. Conclusion
and
recommendation
based on
the writer’s
experience
References
Brookfield, S 1987, Developing critical thinkers: challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting,
Open University Press, Milton Keynes.
Mezirow, J 1990, Fostering critical reflection in adulthood: a guide to transformative and emancipatory learning, JosseyBass, San Francisco.
Schön, DA 1987, Educating the reflective practitioner, Jossey-Bass. San Francisco.
The Learning Centre thanks the students who permitted us to feature examples of their writing.
Prepared by The Learning Centre, The University of New South Wales © 2010 . This guide may be distributed for
educational purposes, and the content may be adapted with proper acknowledgement. The document itself must not be
digitally altered or rebranded. Email: learningcentre@unsw.edu.au
Engineering design report
0/5000
จาก: -
เป็น: -
ผลลัพธ์ (ไทย) 1: [สำเนา]
คัดลอก!
ฟิลด์บันทึกย่อที่เขียน ด้วยมือบนกระดาษที่มีเส้นบรรทัด พวกเขาประกอบด้วยบันทึกย่อที่ jotted และ
'ทริกเกอร์จิต' (บันทึกย่อส่วนบุคคลที่จะเตือนฉันของสิ่งเฉพาะเมื่อมันมาถึง
เขียนบันทึกค่า) ผมเอาบางบันทึกสังเกตการณ์โดยตรงที่บันทึกสิ่งที่ผมเห็นที่
นี้ไม่เกี่ยวข้องกับคำถามวิจัย และ ฉันถูกเล็งรับความรู้สึก
วัฒนธรรมและสิ่งแวดล้อมในการทำงาน นอกจากนี้ยังทำการนักวิจัยบันทึกข้อ [1] [2] .
[3] พบการ notetaking เองประโยชน์ เป็นที่มั่นใจว่า ผมฟังอย่างระมัดระวัง และ
ถอดรหัสข้อมูล ข้อมูลทั้งหมดที่ฉันบันทึกเกี่ยวข้อง แต่ noting ว่าฉัน
พบข้อมูลส่วนความสามารถของฉันในรูปแบบภาพในการอ่าน อย่างไรก็ตาม การ
ความน่าเชื่อถือของบันทึกย่อ jotted คนเดียวได้อาจได้ ตัวอย่าง หมายเหตุไม่นั่ง
transcription ของเรื่องพูดแต่ประกอบด้วยข้อมูลที่น่าสนใจ หรือเกี่ยว
ไม่ค่อยมีเวลาเพื่อคัดลอกใบเสนอราคาโดยตรง เพื่อ อาศัยในตัวเองอย่างรวดเร็วเป็นธรรม
ถอดความ ความเสี่ยงที่เปลี่ยนแปลงความหมาย ข้อมูลทางเทคนิคบางอย่างยาก
การหมายเหตุลงอย่างถูกต้อง [3] เทปบันทึกเสียงจะได้รับดีกว่า ความถูกต้องมากขึ้น
วิธีการ อย่างไรก็ตาม นักเรียนหนึ่งนำเทปบันทึกเสียง และถูกขอร้องให้ปิดมันด้วยการ
เห็นผู้เรียนที่ไม่สบายใจเกี่ยวกับเธอถูกบันทึกโดยตรง มันแพงที่
เรื่องรู้สึกแตกต่างกันเกี่ยวกับการบันทึก หรือถ่ายภาพ (ตรงข้ามกับผู้สังเกตการณ์
จด), ดัง นั้นควรขอความยินยอมเฉพาะก่อนที่จะใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ [4] .
1 คำอธิบาย /
อธิบาย
วิธีการ
2 รวม
เฉพาะวินัย
ภาษา
3 สำคัญ
ประเมิน
วิธี
4 บทสรุป
และ
แนะนำ
ตาม
ของผู้เขียน
ประสบการณ์
อ้างอิง
Brookfield, 1987 S พัฒนาสำคัญ thinkers: ท้าทายผู้ใหญ่แห่งทางเลือกวิธีการคิดและทำหน้าที่,
ข่าวมหาวิทยาลัย มิลดันเคย์เนส
Mezirow, J 1990, Fostering สำคัญสะท้อนในวุฒิ: คำแนะนำการเปลี่ยนแปลง และ emancipatory เรียน JosseyBass ซานฟรานซิสโก.
Schön, DA 1987 ให้ผู้ประกอบการสะท้อนแสง Jossey-เบส ซานฟรานซิสโก
ศูนย์เรียนรู้ขอบคุณนักเรียนที่ได้รับอนุญาตให้ตัวอย่างลักษณะของการเขียน
จัดทำ โดยศูนย์การเรียนรู้ มหาวิทยาลัยของรัฐนิวเซาท์เวลส์ © 2010 คำแนะนำนี้อาจมีการแจกจ่ายสำหรับ
เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา และเนื้อหาอาจจะดัดแปลงกับการยอมรับเหมาะสม ไม่ต้องเอกสารเอง
ดิจิทัลเปลี่ยนแปลง หรือวิธีการ อีเมล์: learningcentre@unsw.edu.au
วิศวกรรมออกแบบรายงาน
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 2:[สำเนา]
คัดลอก!
บันทึกข้อมูลที่ถูกเขียนด้วยมือบนกระดาษเรียงราย พวกเขาประกอบด้วยจดบันทึกและ
เรียก 'จิต' (บันทึกส่วนตัวที่จะเตือนฉันของสิ่งที่เฉพาะเจาะจงเมื่อมันมาถึง
การเขียนบันทึกขึ้นไป) ฉันเอาบางบันทึกการสังเกตโดยตรงการบันทึกสิ่งที่ฉันเห็นที่
นี่เป็นคำถามที่เกี่ยวข้องกับการวิจัยและการที่ผมกำลังเล็งที่จะได้รับความรู้สึกของ
วัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมการทำงานที่ฉันยังทำบันทึกนักวิจัยสรุป [1] [2]
[3 ] ผมพบว่าขั้นตอนการจดบันทึกของตัวเองที่เป็นประโยชน์ที่จะทำให้มั่นใจได้ว่าผมฟังอย่างระมัดระวังและ
ถอดรหัสข้อมูล ไม่ได้ข้อมูลทั้งหมดที่ฉันบันทึกไว้เป็นที่เกี่ยวข้อง แต่สิ่งที่ผมสังเกต
พบว่าข้อมูลส่วนทำให้ความสามารถของฉันที่จะสร้างภาพรวมในเรื่องการอ่าน แต่
ความน่าเชื่อถือของบันทึกจดเพียงอย่างเดียวอาจจะสงสัย ตัวอย่างเช่นบันทึกที่ไม่ตรง
ถอดความของสิ่งที่อาสาสมัครกล่าวว่า แต่ประกอบไปด้วยข้อมูลที่เกี่ยวข้องหรือที่น่าสนใจ
ผมไม่ค่อยมีเวลาที่จะคัดลอกคำพูดโดยตรงอาศัยอื่น ๆ อย่างรวดเร็วเป็นธรรมของตัวเอง
ถอดความซึ่งความเสี่ยงการเปลี่ยนแปลงความหมาย บางข้อมูลทางเทคนิคเป็นเรื่องยาก
ที่จะต้องทราบลงอย่างถูกต้อง [3] เทปบันทึกเสียงจะได้รับดีกว่าถูกต้องมากขึ้น
วิธีการ แต่นักศึกษาคนหนึ่งนำเทปบันทึกเสียงและได้รับการขอให้เปลี่ยนออกโดย
ผู้มีส่วนร่วมที่ไม่สบายใจเกี่ยวกับความเห็นของเธอถูกบันทึกโดยตรง มัน seemes ว่า
วิชาความรู้สึกที่แตกต่างกันเกี่ยวกับการบันทึกหรือถ่ายภาพ (เมื่อเทียบกับผู้สังเกตการณ์
การบันทึก) ได้รับความยินยอมเฉพาะดังนั้นควรจะขอก่อนที่จะใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ [4]
1 คำอธิบาย /
คำอธิบาย
วิธี
ที่ 2 รวมถึง
ระเบียบวินัยเฉพาะ
ภาษา
ที่ 3 ที่สำคัญ
การประเมินผล
ของวิธีการ
ที่ 4 ข้อสรุป
และ
ข้อเสนอแนะ
จาก
นักเขียน
ประสบการณ์
อ้างอิง
Brookfield, S 1987 การพัฒนานักคิดที่สำคัญ: ผู้ใหญ่ท้าทายในการสำรวจทางเลือกของการคิดและการแสดง
เปิดสำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยมิลตันคีย์
Mezirow, J ปี 1990 สะท้อนให้เห็นถึงการส่งเสริมที่สำคัญในวัย: คำแนะนำในการ การเปลี่ยนแปลงและการปลดปล่อยการเรียนรู้ JosseyBass, ซานฟรานซิส
Schön, DA 1987 การให้ความรู้ผู้ประกอบการสะท้อน Jossey-Bass ซานฟรานซิ
ศูนย์การเรียนรู้ด้วยนักเรียนที่ได้รับอนุญาตให้เรามีตัวอย่างของการเขียนของพวกเขา
จัดทำโดยศูนย์การเรียนรู้มหาวิทยาลัยนิวเซาธ์เวลส์© 2010 คู่มือนี้อาจจะจำหน่ายเพื่อ
วัตถุประสงค์เพื่อการศึกษาและเนื้อหาอาจมีการปรับตัวมีการรับรู้ที่ถูกต้อง เอกสารที่ตัวเองจะต้องไม่ถูก
เปลี่ยนแปลงหรือดิจิทัลแบรน อีเมล์: learningcentre@unsw.edu.au
รายงานการออกแบบวิศวกรรม
การแปล กรุณารอสักครู่..
ผลลัพธ์ (ไทย) 3:[สำเนา]
คัดลอก!
ฟิลด์บันทึกถูกเขียนโดยมือเรียงรายกระดาษ พวกเขาประกอบด้วยเขียนบันทึกและ
'mental ทริกเกอร์ " ( บันทึกส่วนตัวที่ทำให้ผมนึกถึงเฉพาะสิ่งที่เมื่อมันมาถึง
เขียนบันทึกขึ้น ) ผมเอาบันทึกการบันทึกสิ่งที่สังเกตโดยตรงผมเห็นที่ไหน
นี้เกี่ยวข้องกับคำถามการวิจัยและฉันมีเป้าหมายที่จะได้รับความรู้สึกของ
วัฒนธรรมและสภาพแวดล้อมของการทำงานนอกจากนี้ยังได้สร้างการบันทึก [ 1 ] [ 2 ] .
[ 3 ] พบเต็มกระบวนการเองเป็นประโยชน์ตามที่มันมั่นใจว่าฉันฟังอย่างระมัดระวังและ
ถอดรหัสข้อมูล ไม่ใช่ข้อมูลทั้งหมดที่ผมบันทึกไว้คือเกี่ยวข้อง แต่สังเกตว่าผม
พบเจอ ทำให้ความสามารถในรูปแบบภาพรวมในเรื่องการอ่าน อย่างไรก็ตาม ความเชื่อมั่นของเขียนบันทึก
คนเดียวสามารถที่น่าสงสัย ตัวอย่างเช่นบันทึกได้โดยตรงถอดความว่าวิชา
ว่าแต่ประกอบด้วยข้อมูลที่เกี่ยวข้องและน่าสนใจ
ไม่ค่อยได้มีเวลาคัดลอกใบเสนอราคาโดยตรง เพื่ออาศัยเองค่อนข้างรวดเร็ว
ถอดความซึ่งความเสี่ยงการเปลี่ยนแปลงความหมาย ข้อมูลทางด้านเทคนิคบางอย่างก็ยาก
โน๊ตที่ถูกต้อง [ 3 ] เทปบันทึกเสียงคงจะดีกว่า ถูกต้องกว่า
วิธี อย่างไรก็ตาม นักเรียนที่นำเทปบันทึกเสียง และถูกสั่งให้ปิดโดย
ผู้เข้าร่วมที่ไม่สบายใจความเห็นของเธอถูกโดยตรงบันทึก มัน seemes
รู้สึกแตกต่างกันเกี่ยวกับวิชาที่ถูกอัด หรือถ่ายภาพ ( ตรงข้ามกับผู้สังเกตการณ์
จดบันทึก ) ดังนั้นความยินยอมเฉพาะควรจะขอก่อนที่จะใช้เทคโนโลยีเหล่านี้ [ 4 ] .
1 คำอธิบายรายละเอียดของวิธีการ /

.
2 .รวมถึงวินัยเฉพาะภาษา


3

ของการประเมินผลวิธีการ
4 บทสรุปและแนะนำ




เขียนบนพื้นฐานของการอ้างอิงประสบการณ์

Brookfield , 1987 , พัฒนานักคิดที่สำคัญ : ท้าทายผู้ใหญ่ที่จะสำรวจทางเลือกวิธีการคิดและการแสดง
Milton Keynes Open University Press , .
เมซิโรว์ J ปี 1990 การโยนิโสมนสิการในผู้ใหญ่ :คู่มือเพื่อการเปลี่ยนแปลงและ emancipatory การเรียนรู้ josseybass ซานฟรานซิสโก .
Sch ö n Da 1987 ให้ผู้ปฏิบัติ ดัง jossey เบส ซานฟรานซิสโก
ศูนย์การเรียนรู้ขอขอบคุณนักเรียนที่อนุญาตให้เราคุณลักษณะตัวอย่างของการเขียนของพวกเขา
เตรียมโดยศูนย์การเรียนรู้ มหาวิทยาลัยนิวเซาท์เวลส์สงวนลิขสิทธิ์ 2010 คู่มือนี้อาจกระจายสำหรับ
วัตถุประสงค์ทางการศึกษาและเนื้อหาอาจจะดัดแปลงกับเหมาะสม การรับรอง เอกสารของตัวเองไม่ต้อง
ดิจิตอลการเปลี่ยนแปลงหรือแบรน . อีเมล์ : learningcentre @ UNSW . edu . รายงานการออกแบบวิศวกรรม AU
การแปล กรุณารอสักครู่..
 
ภาษาอื่น ๆ
การสนับสนุนเครื่องมือแปลภาษา: กรีก, กันนาดา, กาลิเชียน, คลิงออน, คอร์สิกา, คาซัค, คาตาลัน, คินยารวันดา, คีร์กิซ, คุชราต, จอร์เจีย, จีน, จีนดั้งเดิม, ชวา, ชิเชวา, ซามัว, ซีบัวโน, ซุนดา, ซูลู, ญี่ปุ่น, ดัตช์, ตรวจหาภาษา, ตุรกี, ทมิฬ, ทาจิก, ทาทาร์, นอร์เวย์, บอสเนีย, บัลแกเรีย, บาสก์, ปัญจาป, ฝรั่งเศส, พาชตู, ฟริเชียน, ฟินแลนด์, ฟิลิปปินส์, ภาษาอินโดนีเซี, มองโกเลีย, มัลทีส, มาซีโดเนีย, มาราฐี, มาลากาซี, มาลายาลัม, มาเลย์, ม้ง, ยิดดิช, ยูเครน, รัสเซีย, ละติน, ลักเซมเบิร์ก, ลัตเวีย, ลาว, ลิทัวเนีย, สวาฮิลี, สวีเดน, สิงหล, สินธี, สเปน, สโลวัก, สโลวีเนีย, อังกฤษ, อัมฮาริก, อาร์เซอร์ไบจัน, อาร์เมเนีย, อาหรับ, อิกโบ, อิตาลี, อุยกูร์, อุสเบกิสถาน, อูรดู, ฮังการี, ฮัวซา, ฮาวาย, ฮินดี, ฮีบรู, เกลิกสกอต, เกาหลี, เขมร, เคิร์ด, เช็ก, เซอร์เบียน, เซโซโท, เดนมาร์ก, เตลูกู, เติร์กเมน, เนปาล, เบงกอล, เบลารุส, เปอร์เซีย, เมารี, เมียนมา (พม่า), เยอรมัน, เวลส์, เวียดนาม, เอสเปอแรนโต, เอสโทเนีย, เฮติครีโอล, แอฟริกา, แอลเบเนีย, โคซา, โครเอเชีย, โชนา, โซมาลี, โปรตุเกส, โปแลนด์, โยรูบา, โรมาเนีย, โอเดีย (โอริยา), ไทย, ไอซ์แลนด์, ไอร์แลนด์, การแปลภาษา.

Copyright ©2024 I Love Translation. All reserved.

E-mail: