ความหมายของหลักสูตร นักการศึกษา ได้

ความหมายของหลักสูตร
นักการศึกษา ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้อย่างหลากหลาย ขึ้นอยู่กับทัศนะ ความเชื่อ แนวคิด ปรัชญาและประสบการณ์ ซึ่งสามารถประมวลความหมายของหลักสูตรที่สำคัญได้ ดังนี้
เซยเลอร์ อเล็กซานเดอร์ และเลวิส (Sayler, Alexander and Lewis. 1981 : 8) ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้ว่า หลักสูตร หมายถึง แผนการเรียนการสอนที่จัดโอกาสในการเรียนรู้ให้แก่บุคคลที่ได้รับการศึกษา
บีน และคนอื่นๆ (Beane & others. 1986 : 34 - 35) สรุปความหมายของหลักสูตรไว้โดยใช้เกณฑ์ความเป็นรูปธรรม (Concrete) ไปสู่นามธรรม (Abstract) และจากการยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง (School - centered) ไปสู่การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (Learner - centered)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ความหมายของหลักสูตร นักการศึกษาได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้อย่างหลากหลายขึ้นอยู่กับทัศนะความเชื่อแนวคิดปรัชญาและประสบการณ์ซึ่งสามารถประมวลความหมายของหลักสูตรที่สำคัญได้ดังนี้ เซยเลอร์อเล็กซานเดอร์และเลวิส (Sayler อเล็กซานเดอร์และเลวิส. 1981:8) ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้ว่าหลักสูตรหมายถึงแผนการเรียนการสอนที่จัดโอกาสในการเรียนรู้ให้แก่บุคคลที่ได้รับการศึกษา บีนและคนอื่น ๆ (Beane & อื่น ๆ . 1986:34-35) สรุปความหมายของหลักสูตรไว้โดยใช้เกณฑ์ความเป็นรูปธรรม (คอนกรีต) ไปสู่นามธรรม (ย่อ) และจากการยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง (โรงเรียน - แปลก) ไปสู่การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (ผู้เรียน - แปลก)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หมายของความหลักสูตรนักหัวเรื่อง: การศึกษาเป็น
ขึ้นอยู่กับทัศนะความเชื่อแนวคิดปรัชญาและประสบการณ์ ดังนี้เซยเลอร์อเล็กซานเดอร์และเลวิส (Sayler, อเล็กซานเดลูอิส 1981:. 8) ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้ว่าหลักสูตรหมายถึง และคนอื่น ๆ (Beane และอื่น ๆ 1,986. 34-35) (คอนกรีต) ไปสู่นามธรรม (Abstract) และจากการยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง (School - ศูนย์กลาง) ไปสู่การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง (ผู้เรียน - ศูนย์กลาง)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความหมายของหลักสูตร
นักการศึกษาได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้อย่างหลากหลายขึ้นอยู่กับทัศนะความเชื่อแนวคิดปรัชญาและประสบการณ์ซึ่งสามารถประมวลความหมายของหลักสูตรที่สำคัญได้ดังนี้
เซยเลอร์อเล็กซานเดอร์และเลวิส ( sayler อเล็กซานเดอร์ และ ลูอิส 1981 : 8 ) ได้ให้ความหมายของหลักสูตรไว้ว่าหลักสูตรหมายถึงแผนการเรียนการสอนที่จัดโอกาสในการเรียนรู้ให้แก่บุคคลที่ได้รับการศึกษา
บีนและคนอื่นๆ ( บิน&ผู้อื่น 1986 :34 - 35 ) สรุปความหมายของหลักสูตรไว้โดยใช้เกณฑ์ความเป็นรูปธรรม ( คอนกรีต ) ไปสู่นามธรรม ( นามธรรม ) และจากการยึดโรงเรียนเป็นศูนย์กลาง ( โรงเรียนเป็นศูนย์กลาง ) ไปสู่การยึดผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง ( ผู้เรียนเป็นศูนย์กลาง )