Assessment for Learning in Hong Kon

Assessment for Learning in Hong Kong 263
T&F Proofs: Not For Distribution
123456789
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
Principle 7
Using Assessment
to Uncover Learning
32. The teacher thinks that assessment can provide information which refl ects what students
have learnt and what is yet to be learnt.
33. The teacher is able to assess a broad range of learning outcomes.
34. The teacher uses formative assessment to provide continuous feedback as well as to plan
future teaching and learning activities.
35. The teacher uses summative assessment to compare and report results, deliberate inter-class
or inter-level curriculum plans.
Principle 8
Making Marking
Criteria Accessible
36. The teacher clearly explains assessment tasks to his/her students.
37. The teacher helps students understand assessment criteria.
38. The teachers provides students with past students’ work as examples, to demonstrate what is
required of them in their courses.
39. The teacher asks students to present their work and take this as an opportunity to
inform/show students the required standards.
Principle 9
Providing Feedback
40. The teacher off ers compliments when students have achieved satisfying results.
41. The teacher off ers specifi c comments on students’ achievements.
42. The teacher explains why the answers are right or wrong.
43. When dealing with unsatisfactory work, the teacher gives concrete suggestions for
improvement.
44. The teacher informs students of the best and of alternative methods to carry out assignments.
45. The teacher provides students with timely feedback to aid their learning.
Principle 10
Analyzing and
Reporting Results
46. The teacher analyzes quantitative data collected from the students.
47. The teacher analyzes qualitative data collected from the students.
48. The teacher determines which areas of the curriculum need modifi cations based on the results
of the analysis.
49. The teacher uses quantitative reports to report on student performance.
50. The teacher uses narrative reports to report on student performance

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การประเมินการเรียนรู้ใน Hong Kong 263ทีแอนด์ปรู๊ฟ F: ไม่ใช่สำหรับการกระจาย12345678910111213141516171819202122232425262728293031323334353637383940414243444546หลัก 7ใช้การประเมินเป็นการเปิดเรียน32.อาจารย์คิดว่า การประเมินสามารถให้ข้อมูลที่ ects refl นักเรียนอะไรได้เรียนรู้และยังจะสามารถเรียนรู้33.ครูจะต้องประเมินความผลการเรียนรู้34. ครูใช้ประเมินความอุดมสมบูรณ์เพื่อให้ตอบรับเป็นอย่างดีเป็นการวางแผนในอนาคตการสอน และกิจกรรมการเรียนรู้35. ครูใช้ประเมิน summative เพื่อเปรียบเทียบ และรายงานผล กระทำระหว่างชั้นหรือระหว่างระดับแผนหลักสูตรหลัก 8การทำเครื่องหมายเข้าเกณฑ์36. ครูอธิบายงานประเมินนักเรียนเขา/เธอชัดเจน37.ครูช่วยนักเรียนเข้าใจเกณฑ์การประเมิน38.ครูให้นักเรียนมีนักเรียนทำงานเป็นตัวอย่าง แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่ผ่านมาจำเป็นไว้ในหลักสูตรของพวกเขา39. ครูถามนักเรียนเพื่อนำเสนองาน และใช้เวลานี้เป็นโอกาสที่จะแจ้ง/แสดงนักเรียนมาตรฐานที่ต้องการหลัก 9ให้ผลป้อนกลับ40.ครูออกสกู๊ปชมเชยเมื่อนักเรียนได้บรรลุผลความพึงพอใจ41.อาจารย์ออกสกู๊ป specifi c ความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน42.ครูอธิบายทำไมคำตอบถูก หรือผิด43 เมื่อเผชิญกับงานเฉย ๆ ครูให้คำแนะนำของคอนกรีตสำหรับปรับปรุง44.อาจารย์จะแจ้งให้นักศึกษาดีที่สุด และวิธีการอื่นเพื่อดำเนินการกำหนด45. ครูให้นักเรียน มีผลป้อนกลับอย่างทันท่วงทีเพื่อช่วยการเรียนรู้หลัก 10การวิเคราะห์ และรายงานผลการ46. ครูวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณที่รวบรวมจากนักเรียน47. ครูวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เก็บจากนักเรียน48.ครูกำหนดซึ่งหลักสูตรจะเป็นของหายาก modifi ตามผลลัพธ์การวิเคราะห์การ49.ครูใช้รายงานเชิงปริมาณเพื่อรายงานประสิทธิภาพของนักเรียน50.ครูใช้บรรยายรายงานรายงานประสิทธิภาพนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 263
T & F พิสูจน์: ไม่ได้สำหรับ 7 การใช้การประเมินที่จะค้นพบการเรียนรู้32 ครูคิดว่าการประเมินความสามารถให้ข้อมูลที่ ECTS refl สิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้และสิ่งที่ยังไม่ได้เรียนรู้. 33 ครูมีความสามารถในการประเมินความหลากหลายของผลการเรียนรู้. 34 ครูใช้การประเมินที่จะให้การตอบรับอย่างต่อเนื่องเช่นเดียวกับการวางแผนการเรียนการสอนในอนาคตและกิจกรรมการเรียนรู้. 35 ครูใช้การประเมินปลายทางเพื่อเปรียบเทียบและรายงานผลการดำเนินงานระหว่างชั้นโดยเจตนาหรือระหว่างระดับแผนหลักสูตร. 8 หลักการทำเครื่องหมายเกณฑ์ที่สามารถเข้าถึง36 ครูอธิบายอย่างชัดเจนในการประเมินผลงาน / นักศึกษาของเขา. 37 ครูช่วยให้นักเรียนเข้าใจเกณฑ์การประเมิน. 38 ครูให้นักเรียนมีการทำงานที่ผ่านมานักเรียน 'เป็นตัวอย่างแสดงให้เห็นถึงสิ่งที่เป็นที่ต้องการของพวกเขาในหลักสูตรของพวกเขา. 39 ครูให้นักเรียนนำเสนอผลงานและใช้เวลานี้เป็นโอกาสของพวกเขาเพื่อแจ้ง / แสดงนักเรียนมาตรฐานที่จำเป็น. หลักการ 9 ข้อเสนอแนะให้40 ครูออก ERS ชมเชยเมื่อนักเรียนได้บรรลุผลที่น่าพอใจ. 41 ครูออก ERS specifi คความคิดเห็นเกี่ยวกับความสำเร็จของนักเรียน. 42 ครูอธิบายว่าทำไมคำตอบที่ถูกหรือผิด. 43 เมื่อจัดการกับการทำงานที่น่าพอใจครูให้ข้อเสนอแนะที่เป็นรูปธรรมสำหรับการปรับปรุง. 44 ครูแจ้งให้นักเรียนที่ดีที่สุดและวิธีการทางเลือกในการดำเนินการที่ได้รับมอบหมาย. 45 ครูให้นักเรียนมีการตอบรับในเวลาที่เหมาะสมที่จะช่วยให้การเรียนรู้ของพวกเขา. 10 หลักการวิเคราะห์และการรายงานผล46 ครูการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณที่เก็บรวบรวมจากนักศึกษา. 47 ครูการวิเคราะห์ข้อมูลเชิงคุณภาพที่เก็บรวบรวมจากนักศึกษา. 48 ครูกำหนดพื้นที่ของหลักสูตรต้อง modifi ไพเพอร์ขึ้นอยู่กับผลของการวิเคราะห์. 49 ครูใช้รายงานเชิงปริมาณเพื่อรายงานเกี่ยวกับประสิทธิภาพของนักเรียน. 50 ครูใช้รายงานการเล่าเรื่องเพื่อรายงานเกี่ยวกับประสิทธิภาพของนักเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผลการเรียนรู้ในฮ่องกง 263
t & F ปรู๊ฟ : ไม่กระจาย 123456789




10 11 12 13 14 15 16






17 18 19 20 21 22 23






24 25 26 27 28 29 30




31 32



33 34 35 36 37 38 39






40 41 42 43 44 45 46





7 โดยใช้หลักการการประเมินค้นพบการเรียนรู้
32 ครูคิดว่าการประเมินสามารถให้ข้อมูลที่ refl ผลสิ่งที่นักเรียน
ได้เรียนรู้และอะไรยังต้องเรียนรู้
33ครูสามารถประเมินช่วงกว้างของผลการเรียน
34 . ครูใช้ประเมินความก้าวหน้า เพื่อให้ข้อเสนอแนะอย่างต่อเนื่องรวมทั้งแผนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ในอนาคต
.
35 ครูใช้การประเมินเพื่อเปรียบเทียบ และรายงานผล สุขุม อินเตอร์ คลาส
หรืออินเตอร์ แผนหลักสูตรระดับ หลักการ 8



ทำให้เครื่องหมายเกณฑ์ได้ 36ครูที่ชัดเจนอธิบายถึงงานประเมินเพื่อเขา / เธอ นักศึกษา
37 ครูจะช่วยให้นักเรียนเข้าใจเกณฑ์การประเมิน .
38 ครูให้นักเรียนนักศึกษาทำงานที่ผ่านมา เป็นตัวอย่างที่แสดงให้เห็นถึงสิ่งที่
ที่ต้องการของพวกเขาในหลักสูตรของพวกเขา
39 ครูถามนักเรียนนำเสนองาน และใช้โอกาสนี้เพื่อแจ้งให้นักเรียน /

มาตรฐานที่ต้องการหลักการที่ 9

ให้ข้อเสนอแนะ 40 ครูปิด ERS ชมเชยเมื่อนักเรียนมีความความพึงพอใจผลลัพธ์ .
41 . ครูปิด ERS ของเหลว C ความคิดเห็นต่อผลสัมฤทธิ์ของนักเรียน
42 ครูอธิบายว่าทำไม คำตอบคือ ผิด หรือ ถูก
43 เมื่อจัดการกับไม่ทำงาน ครูให้ข้อเสนอแนะสำหรับการปรับปรุงคอนกรีต
.
44ครูแจ้งนักเรียนที่ดีที่สุดและวิธีการทางเลือกที่จะดำเนินการมอบหมาย .
45 ครูให้นักเรียนมีข้อเสนอแนะทันเวลาเพื่อช่วยการเรียนรู้ หลักการ 10

3

รายงานผล 46 ครูวิเคราะห์เชิงปริมาณเก็บข้อมูลจากนักศึกษา
47 ครูวิเคราะห์เชิงคุณภาพ เก็บรวบรวมข้อมูลจากนักศึกษา
48ครูกำหนดพื้นที่ของหลักสูตรต้องการโมดิฟายไอออนบวกจากผลของการวิเคราะห์
.
49 ครูใช้รายงานเชิงปริมาณเพื่อรายงานผลนักเรียน
50 ครูใช้รายงานบรรยายการรายงานของนักเรียน