A study examined two first-grade cl

A study examined two first-grade classrooms
implementing the whole language approach and two utilizing the basal
reading approach to determine the differences, if any, between the
treatments. The hypothesis was that the whole language reading
approach when combined with a phonics program would not result in
higher test scores on a standardized test than the basal reading
approach combined with a phonics program. All four classes completed
the required curriculum for the first grade. The 48 students in the
whole language classes were instructed through the use of Big Books
with whole class lessons and much writing incorporated into the
program. The 47 students in the basal reading classes were instructed
through the MacMillan basal series in reading groups.All four
classroom teachers also included the same phonics program, separate
from the reading program. The California Test for Basic Skills (CTBS)
was administered to all four classes. The scores from the subtests of
comprehension, word analysis, spelling and vocabulary were examined
using t-tests. Results indicated rejection of the hypothesis of the
study. Findings revealed that the basal series approach proved
significantly better than the whole language approach.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาการตรวจสอบห้องเรียนประถมสองการใช้วิธีทั้งภาษาและใช้ฐานที่สองอ่านวิธีการตรวจสอบความแตกต่าง ถ้ามี ระหว่างการรักษา สมมติฐานคือการอ่านทั้งภาษาที่วิธีการเมื่อรวมกับโปรแกรมออกเสียงจะไม่ส่งผลสูงกว่าคะแนนการทดสอบในการทดสอบที่ได้มาตรฐานกว่าการอ่านฐานวิธีรวมกับโปรแกรมออกเสียง ชั้นสี่ทั้งหมดเสร็จสมบูรณ์หลักสูตรที่จำเป็นสำหรับเกรดแรก นักเรียน 48 ในการเรียนภาษาทั้งหมดได้รับคำแนะนำผ่านหนังสือใหญ่กับทั้งชั้น เรียนและเขียนมากรวมอยู่ในการโปรแกรม นักเรียนฐานอ่าน 47 ได้รับคำแนะนำให้แมคมิลลานฐานชุดในกลุ่มอ่าน ทั้งสี่ห้องเรียนรวมโปรแกรมออกเสียงเดียวกัน แยกจากโปรแกรมอ่าน การทดสอบแคลิฟอร์เนียสำหรับทักษะพื้นฐาน (CTBS)ถูกปกครองถึงคลาสทั้งหมดที่สี่ คะแนนจาก subtests ของตรวจความเข้าใจ การวิเคราะห์คำ การสะกด และคำศัพท์ใช้การทดสอบ t ผลลัพธ์แสดงการปฏิเสธสมมติฐานของการการศึกษา ผลการวิจัยเปิดเผยว่า ชุดฐานวิธีพิสูจน์ดีกว่าวิธีทั้งภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาการตรวจสอบสองห้องเรียนชั้นแรก
การใช้วิธีการทั้งภาษาและสองใช้ฐาน
วิธีการอ่านเพื่อตรวจสอบความแตกต่างในกรณีใด ๆ ระหว่าง
การรักษา สมมติฐานคือการที่อ่านภาษาทั้ง
วิธีการที่เมื่อรวมกับโปรแกรม Phonics จะไม่ส่งผล
คะแนนการทดสอบที่สูงขึ้นในการทดสอบที่ได้มาตรฐานกว่าการอ่านฐาน
วิธีการทำงานร่วมกันกับโปรแกรม Phonics ทั้งหมดสี่ชั้นเสร็จ
หลักสูตรที่จำเป็นสำหรับชั้นแรก นักเรียน 48 ใน
ชั้นเรียนภาษาทั้งได้รับคำสั่งผ่านการใช้หนังสือบิ๊ก
ด้วยบทเรียนทั้งชั้นเรียนและการเขียนมากรวมอยู่ใน
โปรแกรม นักเรียน 47 ในการเรียนการอ่านฐานได้รับคำสั่ง
ผ่านชุดฐาน MacMillan ในการอ่าน groups.All สี่
ครูผู้สอนในชั้นเรียนยังรวมถึงโปรแกรมการออกเสียงเดียวกันที่แยกต่างหาก
จากโปรแกรมการอ่าน การทดสอบแคลิฟอร์เนียทักษะพื้นฐาน (CTBS)
เป็นยาทุกสี่ชั้น คะแนนจากการทดสอบย่อยของ
ความเข้าใจในการวิเคราะห์คำสะกดคำและคำศัพท์ที่ถูกตรวจสอบ
โดยใช้การทดสอบ-T ผลการศึกษาพบการปฏิเสธสมมติฐานของ
การศึกษา ผลการวิจัยพบว่าวิธีชุดแรกเริ่มได้รับการพิสูจน์
อย่างดีกว่าวิธีการทั้งภาษา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาการตรวจสอบสองห้องเรียนป.การใช้วิธีการทั้งภาษา และใช้ฐานสองอ่านวิธีการตรวจสอบความแตกต่าง ถ้า มี ระหว่างการรักษา สมมติฐานคือว่าอ่านทั้งภาษาวิธีการเมื่อรวมกับโปรแกรม Phonics จะไม่ส่งผลในสูงกว่าคะแนนการทดสอบในการทดสอบมาตรฐานกว่าอ่านแรกเริ่มวิธีการรวมกับโปรแกรม phonics . ทั้งหมดสี่ชั้นสมบูรณ์เป็นหลักสูตรป. 1 48 นักเรียนในเรียนทั้งภาษา เรียนด้วยการใช้หนังสือเล่มใหญ่กับบทเรียนทั้งชั้นเรียนและเขียนรวมอยู่ในโปรแกรม 47 นักเรียนในชั้นเรียนการอ่านแรกเริ่มเรียนผ่านฉบับแรกเริ่มในกลุ่มสี่ทั้งหมดชุดการอ่านครูยังรวมถึงโปรแกรมออกเสียงเดียวกัน แยกจากโปรแกรมอ่าน แคลิฟอร์เนียการทดสอบทักษะพื้นฐาน ( ctbs )ใช้ทั้งหมดสี่ชั้น คะแนนจากแบบทดสอบของความเข้าใจ การวิเคราะห์คำ , การสะกดคำและคำศัพท์ศึกษาโดยใช้ t-test . พบการปฏิเสธสมมติฐานของการศึกษา ผลการวิจัยพบว่าวิธีการชุดแรกเริ่ม พิสูจน์ทางที่ดีกว่าวิธีการภาษาทั้งหมด