Web-assisted education may have dev

Web-assisted education may have developed student attitudes towards computers since the web-assisted education method increases students’ skills in the use of the internet, computer and computer technology thereby increasing their confidence in their abilities and feelings of “I can do it too”. It provides self-confidence to students who do not ask questions in the classroom environment and do not have the skills to participate in groups. It gives them self-confidence in computer technology settings and satisfies these students’ psychological needs such as feelings of independence and belonging to society. This finding supports various studies that also found that the use of computers and computer technologies in learning environments positively affect student attitudes towards computers (Meyveci, 1997; Saracaloglu, Serin and Serin, 2001; Yenice, 2003; Cayirci, 2007; Hancer and Yalcin, 2007; Luckevich, 2008).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ช่วยเว็บการศึกษาอาจมีพัฒนาทัศนคตินักเรียนคอมพิวเตอร์ตั้งแต่การช่วยเว็บศึกษาวิธีเพิ่มนักเรียนทักษะในการใช้เทคโนโลยีอินเตอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ และคอมพิวเตอร์เพื่อเพิ่มความมั่นใจในความสามารถและความรู้สึก "ฉันสามารถทำมันเกินไป" ให้ความมั่นใจให้นักเรียนที่ถามคำถามในสภาพแวดล้อมห้องเรียน และมีทักษะในการมีส่วนร่วมในกลุ่ม มันให้ความมั่นใจในการตั้งค่าเทคโนโลยีของคอมพิวเตอร์ และตรงตามความต้องการจิตใจของนักเรียนเช่นความรู้สึกของความเป็นอิสระและเป็นสมาชิกสมาคม ค้นหานี้สนับสนุนการศึกษาต่าง ๆ นอกจากนี้ยัง พบว่าการใช้คอมพิวเตอร์และคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้บวกมีผลต่อทัศนคติของนักเรียนต่อคอมพิวเตอร์ (Meyveci, 1997 Saracaloglu, Serin และ Serin, 2001 Yenice, 2003 Cayirci, 2007 Hancer และ Yalcin, 2007 Luckevich, 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาเว็บช่วยอาจมีการพัฒนาทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อคอมพิวเตอร์ตั้งแต่วิธีการศึกษาเว็บช่วยเพิ่มทักษะของนักเรียนในการใช้งานของอินเทอร์เน็ตคอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์จึงช่วยเพิ่มความเชื่อมั่นในความสามารถของพวกเขาและความรู้สึกของ "ผมสามารถทำมันเกินไป" . จะให้ความมั่นใจในตนเองให้กับนักเรียนที่ไม่ได้ถามคำถามในสภาพแวดล้อมห้องเรียนและไม่ได้มีทักษะในการเข้าร่วมกลุ่ม มันทำให้พวกเขามั่นใจในตนเองในการตั้งค่าเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์และตอบสนองความต้องการทางด้านจิตใจเหล่านี้นักเรียนเช่นความรู้สึกของความเป็นอิสระและความเป็นของสังคม การค้นพบนี้สนับสนุนการศึกษาต่างๆที่นอกจากนี้ยังพบว่าการใช้คอมพิวเตอร์และเทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ในเชิงบวกส่งผลกระทบต่อทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อคอมพิวเตอร์ (Meyveci, 1997; Saracaloglu, Serin และ Serin 2001; Yenice 2003; Cayirci 2007; Hancer และ Yalcin, 2007 Luckevich 2008)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เว็บเพื่อการศึกษาอาจจะพัฒนาทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อบทเรียนคอมพิวเตอร์ ตั้งแต่เว็บวิธีเพิ่มทักษะการศึกษานักเรียนในการใช้อินเทอร์เน็ต คอมพิวเตอร์ และ เทคโนโลยีคอมพิวเตอร์ เพื่อเพิ่มความมั่นใจในความสามารถของตนเอง และความรู้สึกของ " ฉันสามารถทำได้ "มันให้ความมั่นใจแก่นักศึกษาที่ไม่ได้ถามคำถามในสภาพแวดล้อมของห้องเรียน และไม่มีทักษะในการมีส่วนร่วมในกลุ่ม มันให้ความมั่นใจในการตั้งค่าคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีและตอบสนองความต้องการของนักศึกษาเหล่านี้ทางจิตวิทยา เช่น ความรู้สึกของความเป็นอิสระและของสังคมการค้นพบนี้สนับสนุนการศึกษาต่าง ๆ ที่พบว่า การใช้คอมพิวเตอร์และคอมพิวเตอร์เทคโนโลยีในสภาพแวดล้อมเชิงบวกต่อทัศนคติของนักเรียนต่อคอมพิวเตอร์ ( meyveci , 1997 ; saracaloglu เซรินก้อ , และ , 2001 ; yenice , 2003 ; cayirci , 2007 ; แฮนเชอร์ และ luckevich ยัลสิน , 2550 ; 2551 )