to the traditional class than to th

to the traditional class than to the ALC-based classes. We believe this finding reflects the classroom-relativity of the questions composing this construct. Simply lecturing clearly in an auditorium-style classroom might count in students' minds as a very effective use of that room, while the evidently greater potential of the ALCs e with their unusual physical layout and technological affordances e raises the standards by which effective use is evaluated. Indeed, effective use of the classroom might be masked if students fail to recognize the transformed role of the instructor from one who lectures to one who delivers problem solving sessions that compel students to actively grapple with key disciplinary constructs.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คลาสดั้งเดิมกว่าการเรียนตาม ALC เราเชื่อว่า reflects นี้ finding ในห้องเรียนทฤษฎีสัมพัทธภาพของคำถามที่เขียนโครงสร้างนี้ เพียงปาฐกถาอย่างชัดเจนในห้องเรียนเป็นห้องประชุมสไตล์อาจนับรวมในจิตใจของนักเรียนเป็นใช้มีประสิทธิภาพมากที่พัก ในขณะที่มาตรฐานโดยใช้ผลประเมินเพิ่มศักยภาพมากขึ้นอย่างเห็นได้ชัดของอี ALCs กับโครงร่างทางกายภาพของพวกเขาปกติและอี affordances เทคโนโลยี แน่นอน ใช้ประสิทธิภาพของห้องเรียนอาจจะหลอกลวงถ้านักเรียนไม่รู้จักบทบาทของผู้สอนจากผู้บรรยายผู้ส่งรอบแก้ปัญหาปัญหาที่กดดันนักเรียนทุกโครงสร้างวินัยสำคัญอย่างแปรรูป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมมากกว่าที่จะเรียน ALC-based เราเชื่อว่าไฟ nding นี้อีกครั้งสะท้อนให้ห้องเรียนสัมพัทธภาพของคำถามที่เขียนนี้สร้าง เพียงแค่การบรรยายอย่างชัดเจนในห้องเรียนหอประชุมสไตล์อาจจะนับในใจของนักเรียนเช่นการใช้งานที่มีประสิทธิภาพมากของห้องว่าในขณะที่เห็นได้ชัดว่ามีศักยภาพมากขึ้นของ e ALCS กับรูปแบบทางกายภาพของพวกเขาที่ผิดปกติและเทคโนโลยีอี affordances ยกมาตรฐานโดยที่การใช้งานที่มีประสิทธิภาพคือ ประเมิน อันที่จริงการใช้งานที่มีประสิทธิภาพของห้องเรียนอาจจะมีการสวมหน้ากากถ้านักเรียนไม่ได้รู้บทบาทของผู้สอนเปลี่ยนจากคนหนึ่งที่บรรยายกับผู้ที่ให้การแก้ปัญหาการประชุมที่บังคับให้นักเรียนที่จะใช้ต่อสู้กับการสร้างวินัยที่สำคัญ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในชั้นเรียนแบบดั้งเดิมมากกว่ารูปแบบตามชั้นเรียน เราเชื่อว่านี้จึงหาอีกครั้งflผลเรียนความสัมพันธ์ของคำถามที่แต่งเพลงนี้สร้าง ก็บรรยายชัดเจนในสไตล์ ณห้องเรียนอาจนับในจิตใจของนักเรียน เช่น การใช้งานที่มีประสิทธิภาพมากของห้องนั้นในขณะที่เห็นได้ชัดมากขึ้นศักยภาพของ alcs E โดยรูปแบบของร่างกายผิดปกติและ affordances เทคโนโลยี E ยกมาตรฐานซึ่งใช้ผลการประเมิน แน่นอนประสิทธิภาพในการใช้ห้องเรียนอาจจะหลอกลวงถ้านักศึกษาลืมเปลี่ยนบทบาทของผู้สอนจากคนที่บรรยาย ใครที่ช่วยแก้ปัญหาให้นักเรียนอย่างช่วงที่ต่อสู้กับหลักทางวินัยโครงสร้าง .