AbstractOne of the problems found i

Abstract
One of the problems found in the first decade of education reform in Thailand was practitioners’ misunderstanding due to
confused guidelines on educational management issued by the central authority. The purpose of this research is to develop a
program theory using three approaches. A deductive approach focuses on stated policies and previous research. An inductive
approach builds from observing the intervention in action. A mental model approach focuses on working with stakeholders to
articulate their tacit understandings of how the intervention works. Data were collected through a variety of means:
questionnaires sent to a sample of teachers and administrators, review of documents, and unstructured interviews with
stakeholders. Using the method of structural equation modeling to analyze data related to the education reform policy
implementation program, this study demonstrates how evaluation practitioners can combine three approaches. The study
concludes with a discussion of methodological issues related to developing and testing models of program theory.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อปัญหาที่พบในช่วงทศวรรษแรกของการปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยอย่างใดอย่างหนึ่งเป็นความเข้าใจผิดของผู้ประกอบวิชาชีพการแนวทางที่สับสนในการจัดการศึกษาที่ออก โดยหน่วยงานส่วนกลาง วัตถุประสงค์ของงานวิจัยนี้คือการ พัฒนาทฤษฎีโปรแกรมที่ใช้วิธีการสาม วิธีการพลาดเน้นวิจัยก่อนหน้าและนโยบายที่ระบุไว้ การเหนี่ยวนำวิธีสร้างจากการสังเกตการแทรกแซงในการดำเนินการ วิธีการแบบจำลองจิตเน้นการทำงานกับผู้เกี่ยวข้องเพื่อประกบเข้าใจโดยปริยายการแทรกแซงการทำงานอย่างไร ข้อมูลถูกรวบรวมผ่านหลายวิธี:แบบสอบถามที่ส่งไปยังตัวอย่างของครูและผู้ดูแล ตรวจเอกสาร และบทสัมภาษณ์ไม่มีโครงสร้างเสีย ใช้วิธีการแบบจำลองสมการโครงสร้างวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับนโยบายการปฏิรูปการศึกษาการใช้งานโปรแกรม การศึกษานี้อธิบายวิธีผู้ประเมินสามารถรวมสามวิธี การศึกษาสรุป ด้วยการสนทนาของวิธีปัญหาที่เกี่ยวกับการพัฒนา และทดสอบแบบจำลองของทฤษฎีโปรแกรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทคัดย่อ
หนึ่งในปัญหาที่พบในทศวรรษแรกของการปฏิรูปการศึกษาในประเทศไทยเป็นความเข้าใจผิดของผู้ปฏิบัติงาน 'เนื่องจาก
แนวทางการสับสนในการบริหารจัดการการศึกษาที่ออกโดยหน่วยงานกลาง วัตถุประสงค์ของการวิจัยครั้งนี้คือการพัฒนา
ทฤษฎีโปรแกรมโดยใช้สามวิธี วิธีการนิรนัยมุ่งเน้นไปที่นโยบายที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้และการวิจัย อุปนัย
วิธีการสร้างจากการสังเกตการแทรกแซงในการดำเนินการ วิธีการที่จิตแบบมุ่งเน้นไปที่การทำงานร่วมกับผู้มีส่วนได้เสียที่จะ
เป็นปล้องความเข้าใจของพวกเขาโดยปริยายของวิธีการทำงานของการแทรกแซง เก็บรวบรวมข้อมูลผ่านความหลากหลายของวิธีการ:
แบบสอบถามที่ส่งไปยังกลุ่มตัวอย่างของครูและผู้บริหารทบทวนเอกสารและการสัมภาษณ์แบบไม่มีโครงสร้างที่มี
ผู้มีส่วนได้เสีย โดยใช้วิธีการของการสร้างแบบจำลองสมการโครงสร้างในการวิเคราะห์ข้อมูลที่เกี่ยวข้องกับการปฏิรูปการศึกษานโยบาย
โปรแกรมการดำเนินงานการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นถึงวิธีการปฏิบัติงานการประเมินผลสามารถรวมสามวิธี ผลการศึกษา
สรุปด้วยการอภิปรายในประเด็นที่เกี่ยวข้องกับระเบียบวิธีการพัฒนาและทดสอบแบบจำลองของทฤษฎีโปรแกรม