Strategy OverviewMost content that

Strategy Overview
Most content that students learn has or fits into a “structure”—an organizational
pattern or framework that acts as a set of orderly slots for
specific pieces of information. When students have a solid understanding
of structure—when they know how fairy tales are designed
around a beginning, middle, and end, when they understand how the
three branches of government interrelate or how protons, neutrons,
and electrons make up atoms—they are not only showing “big picture”
comprehension; they are ready to learn more. Pattern Maker (a.k.a.
Extrapolation) is a strategy designed to help students “see” the patterns
and structures behind texts and ideas. Students arrive at this bigpicture
understanding through the process of extrapolation; that is,
students
· Closely examine known or easily understood sources.
· Extract the key structural elements from these sources.
· Put their newfound structural comprehension to work by using it to
better understand a new source, create a product of their own, or make
improvements to an everyday object.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ภาพรวมของกลยุทธ์เนื้อหาส่วนใหญ่ที่นักเรียนเรียนรู้ได้ หรือเหมาะสมกับเป็น "โครงสร้าง" ซึ่งเป็นองค์กรรูปแบบหรือกรอบที่ทำหน้าที่เป็นชุดของช่องเป็นระเบียบสำหรับเฉพาะส่วนของข้อมูล เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจมั่นคงของโครงสร้างซึ่งเมื่อพวกเขารู้วิธีการออกแบบนิทานรอบเริ่มต้น กลาง ท้าย เมื่อพวกเขาเข้าใจว่าinterrelate สาขาของรัฐบาล หรือว่าโปรตอน neutronsและอิเล็กตรอนสร้างอะตอม — พวกเขาจะไม่แสดงเฉพาะ "ภาพ"ทำความเข้าใจ พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม รูปแบบเครื่อง (หรือเวสท์วูดExtrapolation) เป็นกลยุทธ์ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยนักเรียนที่ "ดู" รูปแบบและโครงสร้างด้านหลังข้อความและความคิด นักเรียนมาถึงที่นี้ bigpictureความเข้าใจผ่านกระบวนการ extrapolation นั่นก็คือนักเรียน· ตรวจสอบแหล่งรู้จัก หรือเข้าใจง่าย ๆ อย่างใกล้ชิด· แยกองค์ประกอบโครงสร้างหลักจากแหล่งเหล่านี้· ทำความเข้าใจโครงสร้างของ newfound ทำงานโดยให้ดีเข้าใจแหล่งใหม่ สร้างผลิตภัณฑ์ของตนเอง หรือทำให้การปรับปรุงวัตถุทุกวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลยุทธ์ภาพรวม
เนื้อหาส่วนใหญ่ที่มีนักเรียนเรียนรู้หรือควรเป็น "โครงสร้าง" ขององค์กรโครงสร้าง
รูปแบบหรือกรอบการทำงานที่ทำหน้าที่เป็นชุดของช่องเป็นระเบียบสำหรับ
ชิ้นที่เฉพาะเจาะจงของข้อมูล เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจที่มั่นคง
ของโครงสร้างเมื่อพวกเขารู้วิธีนิทานได้รับการออกแบบ
รอบจุดเริ่มต้นกลางและปลายเมื่อพวกเขาเข้าใจว่า
สามสาขาของรัฐบาลข้องหรือวิธีโปรตอนนิวตรอน
และอิเล็กตรอนทำขึ้นอะตอมที่พวกเขาเป็น ไม่เพียง แต่แสดงให้เห็น "ภาพใหญ่"
เข้าใจ; พวกเขามีความพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม รูปแบบชง (aka
อนุมาน) เป็นกลยุทธ์การออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียน "เห็น" รูปแบบ
และโครงสร้างที่อยู่เบื้องหลังตำราและความคิด นักเรียนมาถึงที่ bigpicture นี้
การทำความเข้าใจผ่านกระบวนการของการอนุมาน; ที่เป็น
นักเรียน
อย่างใกล้ชิด·ตรวจสอบเป็นที่รู้จักหรือเข้าใจง่ายแหล่งที่มา
·สารสกัดจากองค์ประกอบโครงสร้างที่สำคัญจากแหล่งข้อมูลเหล่านี้
·ใส่ความเข้าใจในโครงสร้างของพวกเขาเพิ่งจะทำงานโดยใช้มันเพื่อ
ทำความเข้าใจที่มาใหม่สร้างผลิตภัณฑ์ของตัวเองหรือทำ
การปรับปรุงวัตถุในชีวิตประจำวัน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลยุทธ์ภาพรวม
เนื้อหานักเรียนที่เรียนได้ หรือ เหมาะกับเป็น " โครงสร้าง " องค์กร
รูปแบบหรือกรอบที่ทำหน้าที่เป็นชุดของเป็นระเบียบสล็อต
เฉพาะส่วนของข้อมูล เมื่อนักเรียนมีความเข้าใจที่มั่นคงของโครงสร้าง
เมื่อพวกเขารู้ว่านิทานออกแบบ
รอบต้น กลาง ปลาย เมื่อพวกเขาเข้าใจวิธีการ
สามสาขาของรัฐบาลมีความสัมพันธ์ซึ่งกันและกัน หรือ ว่า โปรตอน นิวตรอน และ อิเล็กตรอนอะตอม
แต่งหน้า พวกเขาจะไม่เพียง แต่แสดง " ภาพใหญ่ "
ความเข้าใจ พวกเขาพร้อมที่จะเรียนรู้เพิ่มเติม ช่างแพทเทิร์น ( a.k.a .
ทำไม ) เป็นกลยุทธ์ที่ออกแบบมาเพื่อช่วยให้นักเรียนได้ " เห็น " รูปแบบ
และโครงสร้างหลังข้อความและความคิด นักเรียนมาถึงนี้ bigpicture
ความเข้าใจโดยผ่านกระบวนการของการประมาณค่านอกช่วง นั่นคือ นักศึกษา

ด้วยตรวจสอบอย่างใกล้ชิดเป็นที่รู้จักหรือเข้าใจได้ง่ายด้วยสารสกัดจากแหล่งที่มา
คีย์องค์ประกอบโครงสร้างจากแหล่งเหล่านี้ ด้วยโครงสร้างแบบใหม่
ใส่ไปทำงาน โดยใช้

เข้าใจแหล่งใหม่ สร้างผลิตภัณฑ์ของตนเอง หรือให้
ปรับปรุง ให้วัตถุอยู่ทุกวัน