1. Introduction Robinson (2005) arg

1. Introduction
Robinson (2005) argues that explaining the process of learning a foreign language requires two complementary theories: the theory of transition and the theory of property. Transition theory refers to the relationship between cognitive abilities, learning processes and mechanisms used to transfer knowledge from point A to point B. The theory of property describes the features of knowledge from point A and point B. Interindividual differences in language learning play an important role in the theory of transition. Snow (cited in Robinson, 2005) proposes an interactionist approach to interindividual differences, namely the relevant aspects of the person and the situation in which the correlations between cognitive variables and outcomes are examined in relation to informational and processing requirements of different contexts of exposure. Researchers have attempted a classification of these interindividual variables, most of them (Olivares-Cuhat, 2010) agreeing with the following categories: a. cognitive factors (language apttitude, learning strategies); b. affective factors (attitudes, motivation, anxiety); c. metacognitive factors; d. demographic factors.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

1. บทนำ โรบินสัน (2005) จนที่ อธิบายกระบวนการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศต้องเสริมทฤษฎีสอง: ทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและทฤษฎีแห่งการ ทฤษฎีการเปลี่ยนแปลงหมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างความสามารถรับรู้ การเรียนรู้กระบวนการและกลไกที่ใช้ในการถ่ายโอนความรู้จากจุด A ไปจุดเกิด ทฤษฎีแห่งอธิบายคุณลักษณะของความรู้จากจุด A และจุด B. Interindividual ส่วนต่างในภาษาที่เรียนเล่นมีบทบาทสำคัญในทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง หิมะ (อ้างในโรบินสัน 2005) เสนอวิธีการ interactionist คือด้านที่เกี่ยวข้องของบุคคลและสถานการณ์ที่ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรการรับรู้และผลตรวจสอบเกี่ยวกับความต้องการให้ข้อมูล และประมวลผลของบริบทต่าง ๆ ของการสัมผัส ความแตกต่าง interindividual นักวิจัยได้พยายามจำแนกประเภทของตัวแปรเหล่านี้ interindividual ส่วนใหญ่ของพวกเขา (Olivares-Cuhat, 2010) เห็น มีประเภทดังต่อไปนี้: a. รับรู้ปัจจัย (ภาษา apttitude กลยุทธ์การเรียน); เกิดผลปัจจัย (ทัศนคติ แรงจูงใจ ความวิตกกังวล); ค.ปัจจัย metacognitive ปัจจัยทางประชากร d.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

1.
บทนำโรบินสัน(2005) ระบุว่าการอธิบายกระบวนการของการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศต้องใช้สองทฤษฎีที่สมบูรณ์ทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลงและทฤษฎีของสถานที่ให้บริการ ทฤษฎีการเปลี่ยนหมายถึงความสัมพันธ์ระหว่างองค์ความรู้ความสามารถในการเรียนรู้กระบวนการและกลไกที่ใช้ในการถ่ายทอดความรู้จากจุด A ไปจุด B ทฤษฎีของสถานที่ให้บริการจะอธิบายคุณสมบัติของความรู้จากจุด A และจุด B Interindividual แตกต่างในการเรียนรู้ภาษาที่มีบทบาทสำคัญ ในทฤษฎีของการเปลี่ยนแปลง หิมะ (อ้างถึงในโรบินสัน 2005) เสนอวิธีการที่จะ interactionist interindividual แตกต่างกันกล่าวคือในด้านที่เกี่ยวข้องของบุคคลและสถานการณ์ที่ความสัมพันธ์ระหว่างตัวแปรทางปัญญาและผลลัพธ์ที่มีการตรวจสอบเกี่ยวกับการให้ข้อมูลและความต้องการการประมวลผลของบริบทที่แตกต่างของการสัมผัส นักวิจัยได้พยายามจัดหมวดหมู่ของตัวแปร interindividual เหล่านี้ส่วนใหญ่ของพวกเขา (โอลิเวีย-Cuhat 2010) เห็นด้วยกับประเภทต่อไปนี้: ปัจจัยทางปัญญา (ภาษา apttitude กลยุทธ์การเรียนรู้); ข ปัจจัยทางด้านจิตใจ (ทัศนคติแรงจูงใจความวิตกกังวล); ค ปัจจัยอภิปัญญา; d ปัจจัยทางด้านประชากรศาสตร์