Student attitudes toward a specific

Student attitudes toward a specific discipline affect their
learning (Osborne et
al., 2003). Preheld attitudes such as
interests, beliefs, confidence, and self-efficacy, may impact
how students approach learning (e.g., effort, problem-solving
strategies, study habits, and critical thinking) within that discipline
(Gal and Ginsburg, 1994; Perkins et
al., 2005; Partin and
Haney, 2012). To facilitate learning, it is therefore important
that educators familiarize themselves with student attitudes
and associated behaviors (i.e., approach toward learning), as
well as the factors that may influence these attitudes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่งผลกระทบต่อเจตคตินักเรียนวินัยเฉพาะของพวกเขา การเรียนรู้ (ออสบอร์นร้อยเอ็ด al., 2003) Preheld ทัศนคติเช่น ประโยชน์ ความเชื่อ ความเชื่อมั่น และ ประสิทธิภาพตนเอง อาจส่งผลกระทบต่อ วิธีเรียนวิธีเรียนรู้ (เช่น ความพยายาม การแก้ปัญหา กลยุทธ์ การศึกษาพฤติกรรม และวิจารณญาณ) ภายในสาขาวิชาการที่ (กัลและ Ginsburg, 1994 ระบุวันและ al., 2005 Partin และ Haney, 2012) เพื่อให้ง่ายต่อการเรียนรู้ จึง ว่า ความคุ้นเคยกับทัศนคติของนักเรียน และพฤติกรรมเชื่อมโยง (เช่น วิธีไปเรียน), เป็น รวมทั้งปัจจัยที่อาจส่งผลต่อทัศนคติเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ทัศนคติของนักศึกษาที่มีต่อการมีระเบียบวินัยที่เฉพาะเจาะจงของพวกเขาส่งผลกระทบต่อ
การเรียนรู้ (ออสบอร์และ
al., 2003) ทัศนคติ Preheld เช่น
ผลประโยชน์, ความเชื่อ, ความเชื่อมั่นและการรับรู้ความสามารถของตนเองอาจจะส่งผลกระทบต่อ
วิธีการเรียนรู้วิธีการที่นักเรียน (เช่นความพยายามในการแก้ปัญหา
กลยุทธ์นิสัยในการเรียนและการคิดอย่างมีวิจารณญาณ) ภายในวินัยที่
(Gal และกินส์เบิร์ก 1994; Perkins และ
อัล. 2005; Partin และ
ฮาเน่ย์, 2012) เพื่ออำนวยความสะดวกในการเรียนรู้มันจึงเป็นเรื่องสำคัญ
ที่นักการศึกษาทำความคุ้นเคยกับทัศนคติของนักเรียน
และพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง (เช่นวิธีการที่มีต่อการเรียนรู้) เช่น
เดียวกับปัจจัยที่อาจมีผลต่อทัศนคติเหล่านี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ทัศนคติของนักเรียนที่มีต่อวินัยเฉพาะกับการเรียนรู้ ( Osborne และ

al . , 2003 ) preheld ทัศนคติเช่น
ความสนใจ ความเชื่อ ความมั่นใจ และความสามารถของตนเอง อาจส่งผลกระทบต่อ
ว่านักเรียนวิธีการเรียน ( เช่นความพยายามแก้ปัญหา
กลยุทธ์ ศึกษานิสัย และการคิดอย่างมีวิจารณญาณ ) ภายในวินัย
( เกล และ กินสเบิร์ก , 1994 ; Perkins และ
al . , 2005 ; การและ
นีย์ , 2012 )เพื่อความสะดวกในการเรียนรู้ จึงเป็นสิ่งสําคัญ
ที่นักการศึกษาทำความคุ้นเคยกับทัศนคติและพฤติกรรมที่เกี่ยวข้อง ( เช่น นักศึกษาพยาบาล วิธีการต่อการเรียน ) ,
รวมทั้งปัจจัยที่มีผลต่อทัศนคติเหล่านี้