2. Connecting ICT and media literac

2. Connecting ICT and media literacy to ICT engagement

The terminology that is applied to knowledge of and skills to use digital technologies differs strongly and depends on countries and scientific discourse (Badke, 2009; Zylka et al., 2011). (Digital) media-related abilities are often discussed in the context of media education, to a lesser degree also in computer science, and also from the measurement perspective also in empirical educational research. Besides ICT literacy, the following terms can be found: media education (e.g. Parola & Ranieri, 2011), media competence (e.g. Fedorov, 2011), media literacy (e.g. Hobbs, 2011; Inan & Temur, 2012; Moore, 2013), media literacy education (e.g.,Schmidt, 2013), computer competence (e.g., Killian, 1984), com-puter literacy (Richter et al., 2010), computer education (Özdener & Bryik, 2007), ICT competencies (Hus, 2011), technology literacy (Davies, 2011), digital literacy (Media Awareness Network, 2010) and digital competency (Cartelli, 2009). Whichever term is being used, literacy related to ICT is mostly seen as an essential key com - petence of individuals living in today’s knowledge-based society
(e.g., ETS, 2002; European Commission, 2014).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. การเชื่อมต่อความรู้ ICT และสื่อ ICT มีส่วนร่วมคำศัพท์ที่ใช้กับความรู้และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิตอล แตกต่างอย่างยิ่ง และขึ้นอยู่กับประเทศและวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ (Badke, 2009 Zylka et al. 2011) ความสามารถเกี่ยวกับสื่อ (ดิจิตอล) มักมีการกล่าวถึงในบริบทของการศึกษาสื่อ ในระดับน้อยนอกจากนี้ ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ และ จากมุมมองของการวัดในงานวิจัยการศึกษาเชิงประจักษ์ นอกจาก ICT literacy คำต่อไปนี้สามารถพบได้: สื่อการศึกษา (เช่น Parola และวง 2011), ความสามารถของสื่อ (เช่น Fedorov, 2011), รู้เท่าทันสื่อ (เช่นฮอบส์ 2011 Temur, 2012; & Inan มัวร์ 2013) สื่อความรู้ทางการศึกษา (e.g.,Schmidt, 2013), ความสามารถของคอมพิวเตอร์ (เช่น Killian, 1984), com puter literacy (ริกเตอร์ et al. 2010), การศึกษาคอมพิวเตอร์ (Özdener & Bryik, 2007), ความสามารถ ICT (Hus, 2011), ความรู้เทคโนโลยี (เดวีส์ 2011), หลักสูตร digital literacy (เครือข่ายของการรับรู้สื่อ 2010) และความสามารถด้านดิจิทัล (Cartelli, 2009) การใช้เงื่อนไขใด ที่เกี่ยวข้องกับ ICT literacy ถือเป็นสิ่งที่ขาดคีย์ com - petence ของบุคคลที่อาศัยอยู่ในสังคมปัจจุบันตามความรู้(เช่น ETS, 2002 คณะกรรมาธิการยุโรป 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. การเชื่อมต่อไอซีทีและรู้เท่าทันสื่อเพื่อการมีส่วนร่วม ICT

คำศัพท์ที่ถูกนำไปใช้ความรู้และทักษะในการใช้เทคโนโลยีดิจิตอลมีความแตกต่างอย่างมากและขึ้นอยู่กับประเทศและวาทกรรมทางวิทยาศาสตร์ (Badke 2009;. Zylka et al, 2011) (Digital) ความสามารถที่เกี่ยวข้องกับสื่อมักจะกล่าวถึงในบริบทของการศึกษาสื่อในระดับน้อยยังอยู่ในวิทยาการคอมพิวเตอร์และจากมุมมองของวัดยังอยู่ในการวิจัยทางการศึกษาเชิงประจักษ์ นอกจากความรู้ไอซีทีข้อกำหนดต่อไปนี้สามารถพบได้: สื่อการศึกษา (เช่น Parola & Ranieri 2011), ความสามารถในการสื่อ (เช่น Fedorov 2011), การรู้หนังสือสื่อ (เช่นฮอบส์, 2011; Inan & Temur 2012; มัวร์, 2013), ความรู้การศึกษาสื่อ (เช่น Schmidt, 2013), ความสามารถของคอมพิวเตอร์ (เช่น Killian, 1984), การรู้หนังสือคอม puter (ริกเตอร์ et al., 2010) การศึกษาคอมพิวเตอร์ (Özdener & Bryik 2007) สมรรถนะด้านไอซีที (Hus 2011 ) เทคโนโลยีความรู้ (เดวีส์, 2011), ความรู้ดิจิตอล (เครือข่ายสื่อให้ความรู้, 2010) และความสามารถแบบดิจิตอล (Cartelli 2009) แล้วแต่จำนวนใดจะเป็นคำที่ถูกนำมาใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับไอซีทีจะเห็นส่วนใหญ่เป็น COM สำคัญที่จำเป็น - petence ของบุคคลที่อาศัยอยู่ในสังคมฐานความรู้ของวันนี้
(เช่น ETS 2002; คณะกรรมาธิการยุโรป 2014)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . สารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อไอซีที เพื่อเชื่อมต่อคู่ศัพท์ที่ใช้ความรู้และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิตอลแตกต่างอย่างมากและขึ้นอยู่กับประเทศและวิทยาศาสตร์วาทกรรม ( badke , 2009 ; ซิลก้า et al . , 2011 ) ( ดิจิตอล ) ในสื่อที่เกี่ยวข้องมักจะมีการกล่าวถึงในบริบทของสื่อ การศึกษา ในระดับน้อย ในคอมพิวเตอร์ และจากการวัดทัศนคติ ในการศึกษาวิจัยเชิงประจักษ์ นอกจากนี้สารสนเทศ เงื่อนไขต่อไปนี้สามารถพบได้ : สื่อเพื่อการศึกษา เช่น รอบๆ parola & , 2011 ) , สื่อความสามารถ ( เช่น เฟโดรอฟ , 2011 ) , การรู้เท่าทันสื่อ ( เช่น ฮอบส์ , 2011 ; ชิ้น & เตมูร์ , 2012 ; มัวร์ , 2013 ) , การศึกษาการรู้เท่าทันสื่อ ( เช่น ชมิดท์ , 2013 ) , ความสามารถคอมพิวเตอร์ เช่น Killian , 1984 ) , Com puter การรู้หนังสือ ( Richter et al . , 2010 ) , คอมพิวเตอร์ศึกษา ( Ö zdener & bryik , 2007 ) , ICT สมรรถภาพ ( สา , 2011 ) , การรู้เทคโนโลยี ( Davies , 2011 ) , การรู้หนังสือดิจิตอล ( เครือข่ายการสื่อดิจิทัล ( 2010 ) และความสามารถ cartelli , 2009 ) ระยะใดมีการใช้ ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับไอซีที ส่วนใหญ่จะเห็นเป็นกุญแจสำคัญ . petence ของบุคคลที่อาศัยอยู่ในวันนี้ของสังคมฐานความรู้( เช่น , ETS , 2002 ; คณะกรรมาธิการยุโรป ปี 2014 )