In addition, regardless of which in

In addition, regardless of which instrument is used to measure the period of the LED, either a frequency-meter or an oscilloscope, we recommend that this measurement be carried out in a large group setting prior to the start of the experiment. Finally, it may be interesting for students to explain why the falling LED produces bright lines in the photograph, even though it is essentially a point source. And why should the length of these bright lines increase as the LED falls? This sort of qualitative discussion is often left out, yet it is an invaluable part of the learning process.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ไม่เครื่องมือที่ใช้วัดระยะเวลาของไฟ LED เครื่องวัดความถี่หรือ oscilloscope เราขอแนะนำว่า วัดนี้ทำในกลุ่มใหญ่ก่อนเริ่มการทดลอง ในที่สุด มันอาจจะน่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายทำไม LED ล้มผลิตรายการสดใสภาพ แม้ว่าจะเป็นหลักเป็นแหล่งจุด และทำไมควรความยาวของบรรทัดเหล่านี้สดใสเพิ่มขึ้นเนื่องจาก LED อยู่ สนทนาเชิงคุณภาพประเภทนี้มักจะเป็นซ้าย แต่มันเป็นส่วนล้ำค่าของกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

นอกจากนี้โดยไม่คำนึงถึงเครื่องมือที่ใช้ในการวัดระยะเวลาของ LED ทั้งความถี่เมตรหรือสโคปเราขอแนะนำว่าวัดนี้จะดำเนินการในกลุ่มใหญ่การตั้งค่าก่อนที่จะเริ่มการทดลอง สุดท้ายมันอาจจะเป็นที่น่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายว่าทำไมไฟ LED ล้มผลิตเส้นสว่างในภาพแม้ว่ามันจะเป็นหลักแหล่งกำเนิด และเหตุผลที่ควรความยาวของเส้นสว่างเหล่านี้เพิ่มขึ้นเป็น LED ตก? การเรียงลำดับของการอภิปรายเชิงคุณภาพนี้ที่เหลือมักจะออก แต่มันเป็นส่วนหนึ่งที่ทรงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นอกจากนี้ ไม่ว่าที่เครื่องมือที่ใช้วัดระยะของ LED ให้ความถี่ออสซิลโลสโคป เครื่องวัด หรือ เราแนะนำว่าวัดนี้จะดำเนินการในกลุ่มใหญ่การตั้งค่าก่อนเริ่มการทดลอง ในที่สุด , มันอาจจะน่าสนใจสำหรับนักเรียนที่จะอธิบายว่าทำไมสาย LED ผลิตสดใสเส้นในรูปถึงแม้ว่ามันเป็นหลักแหล่งจุด . ทำไมความยาวของเส้นเหล่านี้สดใสเพิ่มเป็นนำตก ? จัดเรียงนี้ของการอภิปรายเชิงคุณภาพมักถูกทิ้ง แต่มันเป็นส่วนที่ทรงคุณค่าของกระบวนการเรียนรู้