MethodsProcedureWe interviewed chil

Methods
Procedure
We interviewed children individually in a quiet room at school. Interviews were taped
and fully transcribed. The complete interview, which was based on the one used in the
drawing study referred to in the Background, included a few introductory questions
aimed at establishing contact with the child, directing his/her attention towards writing
and reconstructing autobiographical aspects of this learning. In the main task, children
were requested to illustrate and describe how they used to write in the past and to
anticipate how they would write in the future. The instruction was simple and direct:
‘What did you do on paper when you were just beginning to write?’ ‘What was it like?’
‘Please show me.’ (A piece of paper was provided for a graphic demonstration.) ‘And
before that, had you ever tried to write?’ (If the answer was positive) ‘Please show me
how.’ The basic question was repeated for one-year-intervals until the child’s current age
was reached. The final request was oriented to the future: ‘Could you show me how you
imagine you will write next year

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วิธีการขั้นตอนการเราสัมภาษณ์เด็กแต่ละห้องเรียนเงียบสงบ สัมภาษณ์มีฝาและเต็มทับ การสัมภาษณ์สมบูรณ์ ซึ่งเป็นพื้นฐานหนึ่งที่ใช้ในการวาดภาพในพื้นหลังการศึกษา รวมคำถามเกริ่นนำมุ่งสร้างติดต่อกับเด็ก ผู้กำกับเขา/เธอให้ความสนใจต่อการเขียนและบูรณะด้านอัตชีวประวัติของการเรียนรู้นี้ ในภารกิจหลัก เด็กการร้องขอเพื่อแสดง และอธิบายวิธีใช้การเขียน ในอดีต และคาดว่าพวกเขาจะเขียนในอนาคต คำสั่งง่าย และตรง:'ไม่ได้คุณทำอะไรบนกระดาษเมื่อคุณได้เริ่มต้นเขียนเพียง' 'อะไรมาเช่น''กรุณาแสดงอยู่' (กระดาษให้ไว้สำหรับการสาธิตภาพ) ' และก่อนที่ มีคุณเคยพยายามเขียนอย่างไร ' (ถ้าคำตอบเป็นบวก) ' โปรดแสดงวิธีการ ' คำถามพื้นฐานที่ซ้ำสำหรับช่วงเวลาหนึ่งปีจนกว่าเด็กของปัจจุบันอายุถึง คำขอสุดท้ายถูกมุ่งเน้นอนาคต: ' สามารถคุณแสดงว่าคุณจินตนาการคุณจะเขียนปีถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วิธีการขั้นตอนเราสัมภาษณ์เด็กเป็นรายบุคคลในห้องที่เงียบสงบที่โรงเรียน สัมภาษณ์บันทึกเทปและถ่ายทอดได้อย่างเต็มที่ ให้สัมภาษณ์ที่สมบูรณ์ซึ่งขึ้นอยู่กับหนึ่งที่ใช้ในการศึกษาการวาดภาพที่อ้างถึงในพื้นหลังรวมคำถามเบื้องต้นไม่กี่มุ่งเป้าไปที่การสร้างการติดต่อกับเด็กผู้กำกับความสนใจของเขา/ เธอที่มีต่อการเขียนและการฟื้นฟูด้านอัตชีวประวัติของการเรียนรู้นี้ ในงานหลักที่เด็กได้รับการร้องขอเพื่อแสดงให้เห็นและอธิบายวิธีที่พวกเขาใช้ในการเขียนในอดีตและการคาดหวังว่าพวกเขาจะเขียนต่อไปในอนาคต การเรียนการสอนได้ง่ายและตรงไปตรง: 'คุณทำอะไรบนกระดาษเมื่อคุณได้เพียงการเริ่มต้นที่จะเขียน? 'อะไรคือมันชอบ?' 'กรุณาแสดงฉัน.' (ชิ้นส่วนของกระดาษที่จัดเตรียมสำหรับการสาธิตกราฟิก.) และก่อนหน้านั้นมีคุณเคยพยายามที่จะเขียน? (ถ้าคำตอบเป็นบวก) กรุณาแสดงฉันว่า. คำถามพื้นฐานซ้ำเป็นเวลาหนึ่งปีจนถึงช่วงอายุปัจจุบันของเด็กก็มาถึง คำขอสุดท้ายก็มุ่งเน้นไปในอนาคต "คุณสามารถแสดงให้ฉันดูวิธีการที่คุณคิดว่าคุณจะเขียนในปีถัดไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนวิธีการ

เราสัมภาษณ์เด็กเป็นรายบุคคลในห้องเงียบที่โรงเรียน สัมภาษณ์บันทึกเทป
อย่างเต็มที่และการทับศัพท์ สัมภาษณ์เสร็จ ซึ่งก็ขึ้นอยู่กับหนึ่งที่ใช้ในการวาดแบบศึกษา
อ้างถึงในพื้นหลังรวมคำถามเบื้องต้นไม่กี่
ที่มุ่งสร้างการติดต่อกับเด็ก กำกับ / ความสนใจของเธอต่อการเขียน
และการฟื้นฟูด้านอัตชีวประวัติของการเรียนรู้นี้ ในภารกิจหลัก เด็ก
ถูกแสดงและอธิบายวิธีที่พวกเขาเคยเขียนในอดีต และคาดหวังว่าพวกเขาจะ

เขียนในอนาคต เรียนง่ายและโดยตรง :
'what คุณทำบนกระดาษ เมื่อคุณเพิ่งเริ่มเขียน ' ' มันเป็นยังไงเหรอ '
'please แสดงให้ฉัน' ( แผ่นกระดาษไว้สำหรับสาธิต กราฟิก ) '
ก่อนหน้านั้น คุณเคยพยายามที่จะเขียน ? ( ถ้าคำตอบเป็นบวก ) กรุณาแสดง
ว่า ' คำถามพื้นฐานกันหนึ่งปีช่วงจนกว่า
อายุของเด็กปัจจุบันมีถึง คําขอสุดท้ายคือมุ่งเน้นไปที่อนาคต : ' คุณจะแสดงให้ฉันเห็นว่าเธอ
จินตนาการคุณจะเขียนปีถัดไป