The Knowledge Quartet was originall

The Knowledge Quartet was originally developed as a framework for reflection on mathematics content knowledge, as evidenced by actual classroom practice. Its scope was later broadened to develop teachers’ SMK and PCK (e.g. Turner, 2008). It was through reflection on their own teaching, guided by the KQ, that participating teachers in this latter study illustrated the utility of the KQ and the development of its conceptions of mathematics teaching and content knowledge, especially PCK, but also SMK.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Quartet ความรู้ได้รับการพัฒนามาเป็นกรอบในการสะท้อนความรู้เนื้อหาคณิตศาสตร์ เป็น evidenced โดยปฏิบัติในห้องเรียนจริง ขอบเขตเป็นต้นมาแก้ไขภายหลังการพัฒนาครูค SMK และ PCK (เช่นตะหลิว 2008) ก็ผ่านการสะท้อนตนเองสอน แนะนำ โดย KQ ว่า ครูเข้าร่วมในการศึกษาหลังนี้แสดงอรรถประโยชน์ของการ KQ และการพัฒนาของแนวการสอนคณิตศาสตร์และความรู้เนื้อหา โดยเฉพาะอย่างยิ่ง PCK แต่ยัง SMK

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สี่ความรู้ถูกพัฒนามาเป็นกรอบในการสะท้อนให้เห็นถึงความรู้เนื้อหาวิชาคณิตศาสตร์เป็นหลักฐานโดยการปฏิบัติจริงในชั้นเรียน ขอบเขตต่อมาได้ขยายการพัฒนาครูและ SMK PCK (เช่นเทอร์เนอ 2008) มันก็ผ่านการสะท้อนการเรียนการสอนของตัวเองแนะนำโดย KQ ว่าครูมีส่วนร่วมในการศึกษาครั้งนี้แสดงให้เห็นหลังยูทิลิตี้ของ KQ และการพัฒนาของแนวความคิดของการเรียนการสอนวิชาคณิตศาสตร์และความรู้ในเนื้อหาโดยเฉพาะอย่างยิ่ง PCK แต่ยัง SMK

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความรู้ คว ถูกพัฒนามาเป็นกรอบในการสะท้อนความรู้ทางคณิตศาสตร์เนื้อหาเป็น evidenced โดยการปฏิบัติในชั้นเรียนจริง ต่อมาได้ขยายขอบเขตการพัฒนาครูและ SMK pck ( เช่น เทอร์เนอร์ , 2008 ) มันผ่านการสะท้อนในการสอนด้วยตนเอง โดยใช้แนวทาง KQ ที่เข้าร่วมครูในการศึกษาหลังนี้แสดงประโยชน์ของ KQ และการพัฒนาของแนวคิดของการสอนคณิตศาสตร์ และความรู้ เนื้อหา โดยเฉพาะอย่างยิ่งพรรคคอมมิวนิสต์กัมพูชา แต่ยัง SMK .