The relationship between athletic p

The relationship between athletic participation and moral development has long been investigated. Recent research seems to indicate a negative correlation between the development of moral values and participation in sports (Beller & Stoll, 1992). Several studies have investigated the correlation between the length of participation and sportsmanship behavior. Potter and Wandzilak (1981) found a negative relationship between the length of participation and sportsmanship behavior in studies examining elementary and junior high school athletes. These findings are further supported by Blair (1985), who also concluded that as the length of competitive participation increases emphasis on playing fairly decreases while emphasis on winning increases. Similar results were found in a study conducted by Silva (1983), which examined the level to which rule violating behavior was seen as proper behavior. College students consisting of both males and females were shown several action slides which depicted rule violating behavior and were asked to rate them on a scale from one to four (totally unacceptable-totally acceptable). Results indicated that rule violating behavior was seen as being more legitimate as experience in sports participation increased

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

นานมีการตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างการเข้าร่วมกีฬาพัฒนาคุณธรรม การวิจัยล่าสุดดูเหมือนว่าจะ ระบุความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างการพัฒนาค่านิยมทางศีลธรรมและมีส่วนร่วมในกีฬา (Beller & Stoll, 1992) หลายการศึกษาได้ตรวจสอบความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของการมีส่วนร่วมและลักษณะการทำงานของนักกีฬา พอตเตอร์และ Wandzilak (1981) พบความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความยาวของพฤติกรรมการมีส่วนร่วมและนักกีฬาในการตรวจสอบระดับประถมศึกษาและมัธยมตอนต้นนักกีฬา แบลร์ (1985), ซึ่งยัง สรุปว่า เป็นความยาวของการเข้าร่วมแข่งขัน เพิ่มเน้นเล่นค่อนข้างลดลงขณะที่เน้นชนะเพิ่ม เติมสนับสนุนการค้นพบเหล่านี้ เหมือนพบผลลัพธ์ในการศึกษาที่ดำเนินการ โดย Silva (1983), การตรวจสอบระดับกฎใดละเมิดลักษณะที่เห็นเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสม นักเรียนประกอบด้วยเพศชายและหญิงที่แสดงภาพนิ่งการกระทำต่าง ๆ ซึ่งแสดงพฤติกรรมที่ฝ่าฝืนกฎ และถูกขอให้คะแนนนั้นในระดับ 1-4 (ทั้งหมดไม่สามารถยอมรับทั้งหมดยอมรับได้) ผลระบุกฎที่ละเมิดพฤติกรรมที่เห็นเป็นการถูกต้องตามประสบการณ์ในการเข้าร่วมกีฬาเพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมของกีฬาและการพัฒนาจริยธรรมได้รับการตรวจสอบ งานวิจัยล่าสุดดูเหมือนว่าจะบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ทางลบระหว่างการพัฒนาคุณธรรมและมีส่วนร่วมในการเล่นกีฬา (สนั่น & Stoll, 1992) งานวิจัยหลายชิ้นมีการสอบสวนความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของการมีส่วนร่วมและกีฬาพฤติกรรม พอตเตอร์และ Wandzilak (1981) พบว่ามีความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความยาวของการมีส่วนร่วมและกีฬาพฤติกรรมในการศึกษาประถมศึกษาและตรวจสอบจูเนียร์นักกีฬาโรงเรียนมัธยม การค้นพบนี้ได้รับการสนับสนุนต่อไปโดยแบลร์ (1985) ซึ่งได้ข้อสรุปว่าเป็นความยาวของการมีส่วนร่วมในการแข่งขันเพิ่มขึ้นโดยเน้นการเล่นที่ค่อนข้างลดลงในขณะที่ให้ความสำคัญในการชนะเพิ่มขึ้น ผลที่คล้ายกันถูกพบในการศึกษาที่จัดทำโดยซิลวา (1983) ซึ่งการตรวจสอบในระดับที่ละเมิดกฎพฤติกรรมที่ถูกมองว่าเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสม นักศึกษาซึ่งประกอบด้วยทั้งหญิงและชายที่แสดงสไลด์การกระทำหลายอย่างที่แสดงให้เห็นการละเมิดกฎพฤติกรรมและการถูกถามลงคะแนนดังกล่าวในระดับ 1-4 (โดยสิ้นเชิงที่ยอมรับไม่ได้โดยสิ้นเชิง-ยอมรับ) ผลการศึกษาพบว่าพฤติกรรมการละเมิดกฎที่ถูกมองว่าเป็นที่ถูกต้องมากขึ้นเป็นประสบการณ์ในการมีส่วนร่วมในกีฬาที่เพิ่มขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความสัมพันธ์ระหว่างการมีส่วนร่วมในกีฬา และการพัฒนาจริยธรรมได้รับการสอบสวน งานวิจัยล่าสุดดูเหมือนว่าจะบ่งบอกถึงความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของค่านิยมทางจริยธรรม และการมีส่วนร่วมในการกีฬา ( เบลเลอร์& STOLL , 1992 ) การศึกษาหลายแห่งได้ศึกษาความสัมพันธ์ระหว่างความยาวของการมีส่วนร่วม และพฤติกรรมความมีน้ำใจนักกีฬา .พอตเตอร์ wandzilak ( 1981 ) และพบความสัมพันธ์เชิงลบระหว่างความยาวของการมีส่วนร่วมในการตรวจสอบและศึกษาพฤติกรรมความมีน้ำใจนักกีฬาและนักกีฬาระดับจูเนียร์โรงเรียนมัธยม ผลการวิจัยเหล่านี้มีการสนับสนุนเพิ่มเติมโดยแบลร์ ( 1985 ) ซึ่งสามารถสรุปได้ว่า ความยาวของการแข่งขันเพิ่มขึ้น เน้นการเล่นที่ค่อนข้างลดลง ในขณะที่เน้นชนะเพิ่มขึ้นผลที่คล้ายกันที่พบในการศึกษาที่ดำเนินการโดย ซิลวา ( 1983 ) ซึ่งตรวจระดับซึ่งกฎการละเมิดพฤติกรรมที่ถูกมองว่าเป็นพฤติกรรมที่เหมาะสม นักศึกษาวิทยาลัยประกอบด้วยทั้งชายและหญิง มีการแสดงหลายการกระทำภาพนิ่งที่กล่าวถึงกฎการละเมิดพฤติกรรมและขอให้คะแนนในระดับจากหนึ่งถึงสี่ ( รับไม่ได้จริงๆ ยอมรับ )ผลการศึกษาพบว่า พฤติกรรมที่ฝ่าฝืนกฎ คือ เห็นเป็น ถูกกฎหมายมากขึ้น เป็นประสบการณ์ในการเข้าร่วมกีฬาเพิ่มขึ้น