2. Less Time in School = More RestS

2. Less Time in School = More Rest

Students typically start school between 9:00 and 9:45. Actually, Helsinki is thinking of creating a law stating that schools cannot begin before 9:00 am because research has consistently proved that adolescents need quality sleep in the morning. The school day usually ends by 2:00 or 2:45. Some days they start earlier and some days they start later. Finnish students’ schedules are always different and changing; however they typically have three to four 75 minute classes a day with several breaks in between. This overall system allows both students and teachers to be well rested and ready to teach/learn.

3. Fewer Instruction Hours = More Planning Time

Teachers have shorter days as well. According to the OECD (Organization for Economic Cooperation and Development) an average Finnish teacher teaches 600 hours annually or about 4 or less lessons daily. An average U.S. teacher almost doubles that teaching time with an average of over 1,080 hours of in-class instruction annually. This equals an average of six or more lessons daily. Also, teachers and students in Finland are not expected to be at school when they do not have a class. For example, if they don’t have any afternoon classes on Thursdays, they (both teachers and students) can simply leave. Or if their first class on a Wednesday starts at 11:00, they don’t have to be at school until that time. This system allows the Finnish teacher more time to plan and think about each lesson. It allows them to create great, thought provoking lessons.

4. Fewer Teachers = More Consistency and Care

Elementary students in Finland often have the SAME teacher for up to SIX YEARS of their education. That is right! The same teacher cares for, nurtures and tends to the education of the same group of students for six years in a row. And you had better believe that during those six years with the same 15-20 students, those teachers have figured out the individual instructional needs and learning styles of each and every student. These teachers know where each of their students have been and where they are going. They track the kids’ progress and have a personal invested interest in seeing the kids succeed and reach their goals. There is no “passing the buck” onto the next teacher because they ARE the next teacher. If there is a discipline or behavior problem, the teacher had better nip it in the bud right away or else deal with it the next six years. ( Some schools in Finland only loop their elementary children for three years at a time instead of six, however the benefits are still the same. )

This system is not only helpful to a child because it gives them the consistency, care and individualized attention they need, it also helps the teachers understand the curriculum in a holistic and linear way. The teacher knows what they need to teach to get them to the next step, while also giving the teachers freedom to work at the pace of their students. Teachers don’t feel the pressure to speed up or slow down so that they are “ready” for the teacher next year. Again, they are the teacher next year and they control the curriculum! They know where the kids are and what they have learned and will plan according to the students’ needs! I really believe this is a HUGE part of Finland’s success story and it does not receive enough attention.

5. Fewer Accepted Applicants= More Confidence in Teachers

So……children have the same teacher for three to six years. What if your kid gets a “bad teacher”? Finland works very hard to make sure there are no “bad teachers.” Primary education is THE most competitive degree to get in Finland. The elementary education departments in Finland only accept 10% of all applicants and turns down thousands of students annually. A person not only has to be the best and the brightest to become a primary teacher, they also have to have passed a series of interviews and personality screenings to get in. So, it isn’t enough to be the smartest in your class, you also have to have the natural ability and drive to teach.

Finland understands that the ability to teach isn’t something that can be gained from studying. It is usually a gift and passion. Some have it, some don’t. The few universities with teaching programs in Finland make sure they only accept applicants that have that gift. On top of excellent grades, and a natural disposition to be a teacher, all teachers must get a Master’s degree and write a Master’s Thesis. This generates a lot of confidence and trust in Finland’s teachers. Parents trust the teachers to be highly qualified, trained, and gifted individuals. They do not try to interfere or usurp their authority and decisions. I asked a math teacher how many emails they typically get from parents. They shrugged and answered “About five or six”. I said, “Oh, I get about that much a day too.” They then answered…”No! I meant five or six a semester!” Again, what would it be like to live in a society based on trust and respect?

6. Fewer Classes= More Breaks

As I stated before, students only have three to four (or rarely, five) classes a day. They also have several breaks/recesses/ snack times during the day and these usually happen outside come rain or shine. These 15 to 20 minute gives them time to digest what they are learning, use their muscles, stretch their legs, get some fresh air and let out the “wiggles.” There are several neurological advantages for these breaks. Study after study supports the need for children to be physically active in order to learn. Stagnation of the body leads to stagnation of the brain and unfocused, “hyper” children.

The teachers also have these breaks. The first day I was in a school in Finland a teacher apologized for the state of the “Teacher Room.” She then commented on the fact that all teacher rooms must look like this. I laughed and politely agreed, but in my head I was thinking; “What is a teacher room?” A teacher’s room is what used to be called the teacher’s lounge in the U.S…back before they went extinct. In Finland these rooms are always full of teachers who are either working, preparing, grabbing a cup of coffee, or simply resting, socializing, and mentally preparing for their next class.

Secondary level teachers usually have 10 to 20 minute breaks in between classes and often have a few skip (prep) periods as well. These rooms are different depending on the school, but from what I can tell the basic formula is a few tables, a few couches, a coffee pot, a kitchen, a selection of free fruit and snacks, and teachers to talk and collaborate with. A few of them even have massage chairs! Ha!

So, why don’t these rooms of collaboration, support and solace exist in the U.S.? We do not have TIME! Every day we teach six to seven classes in a row with no breaks. The three to five minute passing periods we do get are often used to answer emails from parents, erase the board, get ready for the next class, make copies, answer student questions, pick up the mess left behind by the students, and (heaven forbid) go to the bathroom! If we have a spare moment we are then expected to monitor the hallway because we can’t trust students to get to class without supervision. The luxury of actually sitting down for 10 minutes and enjoying a cup of coffee with some colleagues is an absolute dream, and having a day with only three classes—that is a fantasy!

7. Less Testing = More Learning

Imagine all of the exciting things you could do with your students if there wasn’t a giant state test looming over your head every year. Imagine the freedom you could have if your pay wasn’t connected to your student’s test scores. Imagine how much more fun and engaging your lessons would be!

Although it still exists, there is overall less pressure on the teacher in Finland to get through the curriculum. The teacher is simply trusted to do a good job and therefore they have more control over their classroom and its content. The teacher is able to take more risks and try new things and create exciting, engaging curriculum that allows students to become skilled individuals ready for the real world. They have time to teach skills that allow students to develop into individuals who know how to start a project and work systematically to accomplish a goal. They have time to teach craft education where students get to learn how to do real life skills like sewing, cooking, cleaning, woodworking and more! And while they are learning these amazing skills they are also learning math and problem solving and how to follow directions!

8. Fewer Topics = More Depth

I have observed several fifth through ninth grade math classes in Finland. I have looked at the curriculum covered over these five years of education and I realized that I attempt to teach the content of five years of Finnish math education in one year. Each math topic presented in every grade level I have observed here is include in my seventh grade curriculum.

Again, the American mentality of “more is more” simply does not work. If I am to get through everything I am expected to do in one year I have to introduce a new topic/lesson every other day and I always feel “behind”. Behind what, I am not sure, but the pressure is there pushing me and my students along. In Finland, teachers take their time. They look deeper into the topic and don’t panic if they are a little behind or don’t cover every topic in the existence of mathematics in a single year.

Also, students only have math a few times a week. In fact, after Easter Break, all of my seventh graders only have math ONCE a week! My heart still panics a little when I hear this! I can’t believe that is enough math time! How will they be ready for the tests?! Oh— wait. There are no tests. There is no need to rush through. The students get to actually understand the

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

2. น้อยกว่าเวลาเรียน =เหลือเพิ่มเติมนักเรียนปกติเริ่มเรียนระหว่าง 9:00 9:45 จริง เฮลซิงกิได้คิดสร้างกฎหมายระบุว่า โรงเรียนไม่สามารถเริ่มต้นก่อน 9:00 น.เนื่องจากการวิจัยได้พิสูจน์ว่า วัยรุ่นต้องการคุณภาพอย่างต่อเนื่องนอนในตอนเช้า วันโรงเรียนมักจะสิ้นสุด 2:00 หรือ 2:45 บางวันและบางวันที่พวกเขาเริ่มต้นก่อนจะเริ่มต้นภายหลัง กำหนดการนักเรียนฟินแลนด์มักแตกต่างกัน และเปลี่ยน แปลง อย่างไรก็ตาม โดยทั่วไปมี 3-4 นาที 75 คลาวันแบ่งหลายในระหว่างการ ระบบโดยรวมนี้ช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูให้ดีที่เหลืออยู่ และพร้อมที่จะสอน/เรียนรู้3. คำสั่งจำนวนชั่วโมง =เวลาวางแผนมากขึ้นครูมีวันที่สั้นกว่าเช่น ตาม OECD (องค์กรความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา) ครูฟินแลนด์เฉลี่ยการสอนชั่วโมง 600 ปี หรือ เกี่ยวกับบทเรียนที่ 4 หรือน้อยกว่าทุกวัน ครูที่สหรัฐอเมริกาเฉลี่ยเกือบคู่เวลาที่สอนโดยเฉลี่ยกว่า 1,080 ชั่วโมงสอนในชั้นเรียนเป็นประจำทุกปี นี้เท่ากับค่าเฉลี่ยของบทเรียนอย่าง น้อย 6 วัน ยัง ครูและนักเรียนในประเทศฟินแลนด์จะไม่คาดว่าจะที่โรงเรียนเมื่อพวกเขาไม่ได้เป็น ตัวอย่าง ถ้าพวกเขาไม่ได้มีเรียนบ่ายพฤหัส พวกเขา (ทั้งครูและนักเรียน) สามารถเพียงแค่ปล่อยไว้ หรือถ้าของชั้นบนวันพุธเริ่ม 11:00 ไม่ต้องอยู่ในโรงเรียนจนถึงเวลาที่ ระบบนี้ช่วยให้ครูฟินแลนด์เวลาวางแผน และคิดแต่ละบทเรียน มันได้สร้างดี คิดเรียนฟอเร็กซ์4. น้อยกว่าครู =ความสอดคล้องกันมากขึ้น และดูแล นักเรียนประถมศึกษาในฟินแลนด์มักจะมีครูเดียวกันถึง 6 ปีของการศึกษา ถูกต้อง ครูเดียวกันใส่ใจ สร้าง และมีแนวโน้มที่การศึกษาของนักเรียนกลุ่มเดียวกันในแถวปี และคุณได้ดีขึ้นเชื่อว่า ในช่วงปีที่ 6 ด้วยเหมือนกัน นักเรียน 15-20 ครูเหล่านั้นได้คิดว่าต้องจัดการเรียนการสอนและรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละ ครูเหล่านี้รู้ว่าที่นักศึกษาแต่ละได้ และที่พวกเขาจะ พวกเขาติดตามความคืบหน้าเด็ก และมีความสนใจการลงทุนส่วนบุคคลในเห็นเด็กประสบความสำเร็จ และบรรลุเป้าหมายของพวกเขา มีจะไม่ "ผ่านการ buck" ลงครูต่อไปเพราะเป็นครูต่อไป ถ้ามีปัญหาวินัยหรือลักษณะการทำงาน ครูได้ดีกว่า nip มันแตกหน่อในทันที มิฉะนั้นจัดการกับอีกหกปี (บางโรงเรียนในฟินแลนด์เพียงลูปเด็กประถมสามปีที 6 แต่ผลประโยชน์กันยัง)ระบบนี้ไม่ได้เพียงให้เด็ก เพราะมันทำให้พวกเขาความสอดคล้อง ดูแล และพวกเขาต้องการความสนใจเป็นรายบุคคล นอกจากนี้ยังช่วยให้ครูเข้าใจหลักสูตรในลักษณะแบบองค์รวม และเชิง ครูรู้ว่าพวกเขาจำเป็นต้องสอนเพื่อให้พวกเขาไปยังขั้นตอนถัดไป ในขณะที่ยัง ให้ครูอิสระในการทำงานที่ก้าวของนักศึกษา ครูไม่รู้สึกกดดันให้เร็วขึ้น หรือช้าลงเพื่อให้ "พร้อม" สำหรับครูปีถัดไป อีกครั้ง พวกเขาเป็นครูปีถัดไป และควบคุมหลักสูตร พวกเขารู้ที่เด็กมีและสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และจะวางแผนตามความต้องการของนักเรียน จริง ๆ ผมเชื่อโดยส่วนใหญ่ของเรื่องราวความสำเร็จของฟินแลนด์ และได้รับความสนใจพอ5. น้อยรับสมัคร =เพิ่มเติมความเชื่อมั่นในครูSo...children มีครูเดียวสามถึงหกปี ถ้าเด็กของคุณได้รับ "ครูร้าย" ฟินแลนด์ทำงานหนักมากเพื่อความแน่ใจว่ามีไม่ "ดีครู" ประถมศึกษาเป็นระดับแข่งขันมากที่สุดจะได้รับในประเทศฟินแลนด์ แผนกประถมศึกษาในฟินแลนด์ยอมรับ 10% ของผู้สมัครทั้งหมดเท่านั้น และจะลงพันนักเรียนเป็นรายปี คนไม่มีจะ ดีสุด และที่ brightest เป็น ครูหลัก พวกเขายังต้องผ่านการสัมภาษณ์และบุคลิกภาพฉายไปในชุด ดังนั้น มันไม่พอต้อง ฉลาดในชั้นเรียนของคุณ คุณยังต้องมีความเป็นธรรมชาติ และขับไปสอนฟินแลนด์ได้เข้าใจว่า ความสามารถในการสอนไม่ได้บางสิ่งบางอย่างที่สามารถได้รับจากการเรียน มันเป็นปกติของขวัญและความรัก บางมีมัน บางไม่ มหาวิทยาลัยไม่ มีสอนในประเทศฟินแลนด์ให้แน่ใจว่า พวกเขายอมรับเฉพาะผู้สมัครที่มีของขวัญที่ บนเกรดดีเยี่ยม และครอบครองธรรมชาติเป็น ครู ครูทุกคนต้องได้รับปริญญา และเขียนเป็นวิทยานิพนธ์ปริญญาโท นี้สร้างความเชื่อมั่นและไว้วางใจในครูของประเทศฟินแลนด์มาก ผู้ปกครองใจครูให้มีคุณภาพสูง การฝึกอบรม และบุคคลที่มีพรสวรรค์ พวกเขาพยายามที่จะแทรกแซง หรือการแย่งชิงอำนาจและการตัดสินใจของพวกเขา ผมถามครูคณิตศาสตร์จำนวนอีเมล์ที่พวกเขาจะได้รับจากผู้ปกครอง เขายักไหล่ และตอบ "ประมาณห้าหรือหก" ฉันกล่าวว่า "โอ้ ฉันได้ประมาณวันที่มากเกินไป" พวกเขาแล้วตอบ... "ไม่มี ฉันหมายถึง ห้า หรือหกตัวภาค" อีก อะไรมันจะเหมือนอยู่ในสังคมตามความเชื่อถือและเคารพ6. น้อยกว่าเรียน =แบ่งเพิ่มเติมตามที่ผมระบุไว้ก่อน นักเรียนเพียงแค่ 3-4 (หรือไม่ค่อย ห้า) คลาวัน พวกเขายังมีแบ่งหลาย recesses/เวลา ว่างระหว่างวันและเหล่านี้มักจะเกิดขึ้นภายนอกมา rain shine ให้ 15-20 นาทีเหล่านี้ให้เวลาย่อยอะไรพวกเขาได้เรียนรู้ ใช้กล้ามเนื้อของพวกเขา เหยียดเข่า บางสูดอากาศ และให้ออกแบบ "wiggles" มีประโยชน์หลายระบบประสาทสำหรับแบ่งเหล่านี้ การศึกษาหลังจากศึกษาสนับสนุนต้องเป็นใช้งานอยู่จริงเพื่อเรียนรู้ ความซบเซาของร่างกายนำไปสู่การชะงักงัน ของสมอง และ unfocused เด็ก "ไฮเปอร์"นอกจากนี้ครูยังมีแบ่งเหล่านี้ วันแรกที่ผมเรียนในฟินแลนด์ครูอุ้มรัฐ "ครูห้อง" เธอแล้วความเห็นในข้อเท็จจริงที่ห้องพักครูทุกห้องต้องมีลักษณะเช่นนี้ ฉันหัวเราะ และสุภาพตกลง แต่ในหัวของฉัน ฉัน คิด "อะไรคือห้องพักครู ห้องพักครูเป็นสิ่งที่ใช้จะเรียกเลานจ์ของครูในการ U.S...back ก่อนที่พวกเขาได้สูญ ในฟินแลนด์ ห้องเหล่านี้อยู่เสมอของครูที่มีทั้งทำงาน เตรียม โลภกาแฟ หรือเพียงแค่วาง สวย ๆ และจิตใจเตรียมความพร้อมสำหรับบทเรียนของพวกเขาต่อไปครูระดับรองโดยปกติมี 10-20 นาทีหยุดพักระหว่างการเรียน และมักจะมีกี่ข้าม (เป็นการเตรียม) รอบระยะเวลาเช่น ห้องนี้จะแตกต่างกันตามโรงเรียน แต่จากสิ่งที่ฉันสามารถบอก สูตรพื้นฐานเป็นกี่ตาราง โซฟากี่ หม้อกาแฟ ห้อง ครัว ฟรีผลไม้ และอาหารว่าง และครูเพื่อพูดคุย และทำงานร่วมกับ ไม่กี่ของพวกเขาได้มีเก้าอี้นวด ฮาดังนั้น ทำไมไม่ห้องของความร่วมมือ สนับสนุน และการปลอบประโลมอยู่ในสหรัฐอเมริกาหรือไม่ เราไม่มีเวลา ทุกวันเราสอนเรียนหกกับเจ็ดในแถวไม่แบ่ง สามถึงห้านาทีผ่านรอบระยะเวลาที่เราได้รับมักใช้ในการตอบอีเมล์จากผู้ปกครอง ลบกระดาน เตรียมตัวเรียนต่อ ทำสำเนา ตอบคำถามนักเรียน รับระเบียบทิ้งนักเรียน และ (ห้ามสวรรค์) ไปห้องน้ำ ถ้าเรามีเวลาว่าง เราแล้วต้องตรวจสอบด้อยเนื่องจากเราไม่สามารถเชื่อถือนักเรียนเข้าไปเรียนโดยไม่ต้องดูแล หรูจริงนั่งลง 10 นาที และเพลิดเพลินกับกาแฟกับเพื่อนร่วมงานบางเป็นความฝันเต็ม และมีวันเดียวสามคลา — นั่นคือจินตนาการ7. น้อยทดสอบ =เรียนรู้เพิ่มเติมจินตนาการทั้งหมดสิ่งน่าตื่นเต้นที่คุณสามารถทำกับนักเรียนของคุณถ้าการทดสอบสถานะยักษ์ทำผ่านหัวของคุณทุกปีเลย จินตนาการอิสระที่คุณมีถ้าจ่ายของคุณไม่ได้เชื่อมต่อคะแนนสอบของนักเรียน คิดไรมากสนุกและห้องเรียนของคุณจะแม้ว่าจะยังอยู่ มีอยู่ความดันโดยรวมน้อยกว่าครูในประเทศฟินแลนด์ได้ผ่านหลักสูตร ครูเป็นเพียงเชื่อถือการทำงานที่ดี และดังนั้น พวกเขาได้ควบคุมนักเรียนและเนื้อหามากขึ้น ครูจะสามารถรับความเสี่ยงเพิ่มเติม และลองสิ่งใหม่ ๆ และสร้างตื่นเต้น เสน่ห์หลักสูตรที่ช่วยให้นักเรียนเป็น บุคคลที่มีทักษะพร้อมสำหรับโลกจริง พวกเขามีเวลาที่จะสอนทักษะที่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาเป็นบุคคลที่รู้วิธีการเริ่มต้นโครงการและทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขามีเวลาสอนหัตถกรรมศึกษาที่นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการทำงานทักษะในชีวิตจริงเช่นจักรเย็บผ้า ทำอาหาร ทำความสะอาด งานไม้ และอื่น ๆ และในขณะที่พวกเขาจะเรียนรู้ทักษะเหล่านี้น่า จะมียังการเรียนรู้คณิตศาสตร์ และการแก้ปัญหา และวิธีการทำตามคำแนะนำ8. หัวข้อน้อยลง =ความลึกเพิ่มมากขึ้นผมได้สังเกตหลายห้าถึงเก้าชั้นเรียนคณิตศาสตร์ในประเทศฟินแลนด์ ฉันได้มองหลักสูตรครอบคลุมเหล่านี้ปีการศึกษา 5 และฉันรู้ว่า ฉันพยายามที่จะสอนเนื้อหาคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ศึกษาในหนึ่งปีห้าปี แต่ละหัวข้อคณิตศาสตร์ในทุกระดับชั้นได้สังเกตนี่จะรวมไว้ในหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดของฉันอีก ความคิดอเมริกัน "ยิ่งเป็นมากขึ้น" ก็ไม่ทำงาน ถ้าผมผ่านทุกอย่างฉันต้องทำ ในปีหนึ่ง มีการแนะนำหัวข้อ/บทเรียนใหม่ทุกวัน และมักจะรู้สึกว่า "เบื้องหลัง" เบื้องหลังอะไร ฉันไม่แน่ใจ แต่ดันมีผลักดันฉันและนักเรียนของผมไป ในประเทศฟินแลนด์ ครูใช้เวลาของพวกเขา พวกเขามองลึกเข้าไปในหัวข้อ และอย่าตกใจถ้ามีด้านหลังเล็กน้อย หรือไม่ครอบคลุมทุกหัวข้อในการดำรงอยู่ของคณิตศาสตร์ในปีเดียวนักเรียนเฉพาะได้คณิตศาสตร์เวลากี่สัปดาห์ ในความเป็นจริง หลังอีสเตอร์ทำลาย ของนักเรียนของฉันเจ็ดมีคณิตศาสตร์สัปดาห์ละหนึ่งครั้ง หัวใจของฉันยังมิใช่น้อยเมื่อได้ยินนี้ ผมไม่เชื่อว่านั่นคือคณิตศาสตร์จน ว่าพวกเขาจะพร้อมสำหรับการทดสอบ โอ้ — รอ ทดสอบไม่ได้ ไม่จำเป็นต้องวิ่งผ่านได้ นักเรียนที่ได้เข้าใจจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

2. เวลาน้อยในส่วนที่เหลือ = โรงเรียนอื่น ๆนักเรียนโรงเรียนมักจะเริ่มต้น 9:00-09:45 ที่จริงเฮลซิงกิเป็นความคิดของการสร้างกฎหมายที่ระบุว่าโรงเรียนไม่สามารถเริ่มต้นก่อนที่ 09:00 เพราะมีงานวิจัยที่ได้รับการพิสูจน์อย่างสม่ำเสมอว่าวัยรุ่นต้องการการนอนหลับที่มีคุณภาพในตอนเช้า วันที่โรงเรียนมักจะลงท้ายด้วยการ 02:00 หรือ 02:45 บางวันพวกเขาเริ่มต้นก่อนหน้านี้และบางวันพวกเขาเริ่มต้นในภายหลัง ตารางนักเรียนฟินแลนด์มักจะแตกต่างกันและการเปลี่ยนแปลง; แต่พวกเขามักจะมี 3-4 ชั้นเรียน 75 นาทีวันที่มีการหยุดพักหลายแห่งในระหว่าง โดยรวมของระบบนี้ช่วยให้ทั้งนักเรียนและครูจะดี rested และพร้อมที่จะสอน / เรียนรู้. 3 ชั่วโมงการเรียนการสอนน้อยลง = วางแผนอีกครั้งครูมีวันสั้นลงเช่นกัน ตามที่โออีซีดี (องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา) ครูสอนภาษาฟินแลนด์เฉลี่ย 600 ชั่วโมงต่อปีหรือประมาณ 4 หรือน้อยบทเรียนในชีวิตประจำวัน เฉลี่ยครูสหรัฐเกือบสองเท่าเวลาการเรียนการสอนที่มีค่าเฉลี่ยกว่า 1,080 ชั่วโมงของการเรียนการสอนในชั้นเรียนเป็นประจำทุกปี ซึ่งเท่ากับค่าเฉลี่ยของหกหรือบทเรียนในชีวิตประจำวันมากขึ้น นอกจากนี้ครูและนักเรียนในฟินแลนด์ไม่ได้คาดว่าจะอยู่ที่โรงเรียนเมื่อพวกเขาไม่ได้เรียน ตัวอย่างเช่นถ้าพวกเขาไม่ได้เรียนในช่วงบ่าย ๆ ในวันพฤหัสบดีที่พวกเขา (ทั้งครูและนักเรียน) ก็สามารถออกจาก หรือถ้าชั้นแรกของพวกเขาในวันพุธเริ่มต้นที่ 11:00 พวกเขาไม่จำเป็นต้องเป็นที่โรงเรียนจนกว่าจะถึงเวลาที่ ระบบนี้จะช่วยให้ครูภาษาฟินแลนด์เวลามากขึ้นในการวางแผนและคิดเกี่ยวกับแต่ละบทเรียน มันช่วยให้พวกเขาในการสร้างที่ดีกระตุ้นความคิดบทเรียน. 4 ครูน้อยกว่า = ความสอดคล้องมากขึ้นและการดูแลนักเรียนประถมศึกษาในฟินแลนด์มักจะมีครูที่เดียวกันได้ถึงหกปีของการศึกษาของพวกเขา ถูกแล้ว! ครูเดียวกันใส่ใจ, nurtures และมีแนวโน้มที่การศึกษาของกลุ่มเดียวกันของนักเรียนเป็นเวลาหกปีในแถว และคุณมีดีกว่าเชื่อว่าในช่วงหกปีเดียวกับที่นักเรียน 15-20 ครูเหล่านั้นได้คิดออกความต้องการของแต่ละบุคคลและการเรียนการสอนรูปแบบการเรียนรู้ของแต่ละคนและนักเรียนทุกคน ครูเหล่านี้ทราบว่าแต่ละนักเรียนของพวกเขาได้รับและที่พวกเขาจะไป พวกเขาติดตามความคืบหน้าสำหรับเด็กและมีความสนใจการลงทุนส่วนบุคคลในการมองเห็นเด็กประสบความสำเร็จและบรรลุเป้าหมายของตน ไม่มี "ผ่านเจ้าชู้" บนครูต่อไปเพราะพวกเขาเป็นครูต่อไป หากมีวินัยหรือมีปัญหาพฤติกรรมที่ครูได้ดีกว่าหยิกในตาทันทีหรืออื่น ๆ ที่จะจัดการกับมันอีกหกปี (บางโรงเรียนในฟินแลนด์เพียงห่วงเด็กประถมศึกษาของพวกเขาเป็นเวลาสามปีที่ผ่านมาเวลาแทนหก แต่ผลประโยชน์ที่ยังคงมีเหมือนกัน.) ระบบนี้ไม่เพียง แต่เป็นประโยชน์กับเด็กเพราะมันทำให้พวกเขามีความมั่นคงในการดูแลและให้ความสนใจเป็นรายบุคคลที่พวกเขา ต้องก็ยังช่วยครูหลักสูตรเข้าใจในวิธีการแบบองค์รวมและเชิงเส้น ครูรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะสอนเพื่อให้พวกเขาขั้นตอนต่อไปในขณะที่ยังให้เสรีภาพครูในการทำงานที่ก้าวของนักเรียน ครูไม่รู้สึกกดดันที่จะเพิ่มหรือลดความเร็วลงเพื่อให้พวกเขาจะ "พร้อม" สำหรับครูที่ในปีถัดไป อีกครั้งที่พวกเขาเป็นครูในปีถัดไปและพวกเขาควบคุมหลักสูตร! พวกเขารู้ที่เด็กและสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ที่จะวางแผนและตามความต้องการของนักเรียน! ผมเชื่อว่านี่เป็นส่วนใหญ่ของเรื่องราวความสำเร็จของฟินแลนด์และจะไม่ได้รับความสนใจมากพอ. 5 ผู้สมัครรับการยอมรับน้อยกว่า = ความมั่นใจมากขึ้นในครูดังนั้น ...... เด็กมีครูเหมือนกันสำหรับ 3-6 ปีที่ผ่านมา เกิดอะไรขึ้นถ้าเด็กของคุณได้รับ "ครูดี"? ฟินแลนด์ทำงานอย่างหนักเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มี "ครูที่ไม่ดี." การศึกษาระดับประถมศึกษาคือการศึกษาระดับปริญญาแข่งขันมากที่สุดที่จะได้รับในฟินแลนด์ หน่วยงานการศึกษาประถมศึกษาในฟินแลนด์ยอมรับเฉพาะ 10% ของผู้สมัครและหันมาหลายพันคนต่อปี คนที่ไม่เพียง แต่จะต้องมีการที่ดีที่สุดและสว่างที่สุดที่จะเป็นครูประถมศึกษาที่พวกเขายังจะต้องมีการส่งผ่านชุดของการสัมภาษณ์และการฉายบุคลิกภาพที่จะได้รับใน. ดังนั้นจึงไม่เพียงพอที่จะเป็นที่ฉลาดที่สุดในชั้นเรียนของคุณ คุณยังต้องมีความสามารถในธรรมชาติและขับรถไปสอน. ฟินแลนด์เข้าใจว่าความสามารถในการสอนไม่ได้เป็นสิ่งที่จะได้รับจากการศึกษา มันมักจะเป็นของขวัญและความรัก บางคนมีมันบางคนทำไม่ได้ มหาวิทยาลัยไม่กี่กับโปรแกรมการเรียนการสอนในฟินแลนด์แน่ใจว่าพวกเขาจะยอมรับเฉพาะผู้สมัครที่มีของขวัญที่ ด้านบนของเกรดดีเยี่ยมและจำหน่ายธรรมชาติจะเป็นครู, ครูทุกคนจะต้องได้รับการศึกษาระดับปริญญาโทและเขียนวิทยานิพนธ์ปริญญาโท นี้จะสร้างความเชื่อมั่นมากและความไว้วางใจในครูของฟินแลนด์ พ่อแม่ผู้ปกครองครูไว้วางใจที่จะมีคุณภาพสูงผ่านการฝึกอบรมและบุคคลที่มีพรสวรรค์ พวกเขาไม่ได้พยายามที่จะแทรกแซงหรือแย่งชิงอำนาจและการตัดสินใจของพวกเขา ผมถามครูผู้สอนคณิตศาสตร์จำนวนอีเมลที่พวกเขามักจะได้รับจากพ่อแม่ พวกเขายักไหล่และตอบว่า "ประมาณห้าหรือหก" ผมพูดว่า "โอ้ฉันได้รับประมาณวันที่มากเกินไป." จากนั้นพวกเขาตอบ ... "ไม่! ฉันหมายถึงห้าหรือหกเทอม! "อีกครั้งสิ่งที่มันจะชอบที่จะอยู่ในสังคมบนพื้นฐานของความไว้วางใจและความเคารพ? 6 เรียนน้อยลง = แบ่งเพิ่มเติมที่ผมกล่าวก่อนที่นักเรียนมีเพียง 3-4 (หรือไม่ค่อยห้า) เรียนวัน พวกเขายังมีหลายแบ่ง / ซุ้ม / อาหารว่างครั้งในระหว่างวันและสิ่งเหล่านี้มักจะเกิดขึ้นนอกมาฝนหรือเงา เหล่านี้ 15-20 นาทีจะช่วยให้พวกเขามีเวลาที่จะแยกแยะสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้การใช้กล้ามเนื้อของพวกเขายืดขาของพวกเขารับอากาศบริสุทธิ์และให้ออก "wiggles." มีข้อได้เปรียบทางระบบประสาทหลายสำหรับการหยุดพักเหล่านี้มี การศึกษาหลังจากการศึกษาสนับสนุนความจำเป็นสำหรับเด็กที่จะใช้งานร่างกายเพื่อที่จะเรียนรู้ ความเมื่อยล้าของร่างกายจะนำไปสู่ความเมื่อยล้าของสมองและเลื่อนลอย "ไฮเปอร์" เด็ก. ครูยังมีการแบ่งเหล่านี้ วันแรกที่ผมอยู่ในโรงเรียนในฟินแลนด์ครูขอโทษสำหรับสถานะของ "ห้องครู." เธอให้ความเห็นแล้วในความจริงที่ว่าห้องพักทุกห้องครูจะต้องมีลักษณะเช่นนี้ ฉันหัวเราะและตกลงอย่างสุภาพ แต่ในหัวของฉันฉันคิด; "อะไรคือสิ่งที่ห้องพักครู?" ห้องของครูคือสิ่งที่เคยถูกเรียกว่าเลานจ์ของครูในสหรัฐอเมริกา ... กลับมาก่อนที่จะสูญพันธุ์ไป ในฟินแลนด์ห้องพักเหล่านี้มักจะเต็มของครูผู้สอนที่มีทั้งการทำงานการเตรียมคว้าถ้วยกาแฟหรือเพียงพักผ่อนสังสรรค์และจิตใจเตรียมความพร้อมสำหรับการเรียนต่อไปของพวกเขา. ครูระดับมัธยมศึกษามักจะมี 10 ถึง 20 นาทีหยุดพักในระหว่างเรียนและ มักจะมีไม่กี่ข้าม (เตรียม) ระยะเวลาเช่นกัน ห้องพักเหล่านี้จะแตกต่างกันขึ้นอยู่กับโรงเรียน แต่จากสิ่งที่ผมสามารถบอกสูตรพื้นฐานคือไม่กี่ตาราง, เตียงนอนไม่กี่หม้อกาแฟ, ห้องครัว, การเลือกของผลไม้และอาหารว่างฟรีและครูผู้สอนที่จะพูดคุยและทำงานร่วมกับ กี่ของพวกเขายังมีเก้าอี้นวด! ฮา! ดังนั้นทำไมไม่ได้ห้องนี้การทำงานร่วมกันสนับสนุนและปลอบใจอยู่ในสหรัฐอเมริกาหรือไม่ เราไม่ได้มีเวลา! ทุกวันเราสอน 6-7 ชั้นเรียนในแถวที่มีการหยุดพักไม่มี 3-5 ช่วงเวลาที่ผ่านไปนาทีที่เราจะได้รับมักจะใช้ในการตอบอีเมลจากผู้ปกครองลบคณะกรรมการได้รับการพร้อมสำหรับการเรียนต่อไปทำสำเนาตอบคำถามของนักเรียนรับระเบียบทิ้งโดยนักเรียนและ (สวรรค์ ห้าม) ไปที่ห้องน้ำ! ถ้าเรามีช่วงเวลาว่างที่เราคาดว่าจะมีการตรวจสอบแล้วห้องโถงเพราะเราไม่สามารถไว้วางใจให้นักเรียนที่จะได้รับในชั้นเรียนโดยไม่มีผู้ดูแล ความหรูหราของจริงนั่งลงเป็นเวลา 10 นาทีและเพลิดเพลินกับถ้วยกาแฟกับเพื่อนร่วมงานบางส่วนเป็นความฝันที่แน่นอนและมีวันที่มีเพียงสามชั้นเรียนที่เป็นจินตนาการ! 7 การทดสอบน้อย = เรียนรู้เพิ่มเติมลองนึกภาพของสิ่งที่น่าตื่นเต้นที่คุณสามารถทำกับนักเรียนของคุณถ้ามีไม่การทดสอบรัฐยักษ์ปรากฏอยู่เหนือศีรษะของคุณเป็นประจำทุกปี ลองนึกภาพอิสระที่คุณสามารถจ่ายได้ถ้าคุณไม่ได้เชื่อมต่อกับนักเรียนของคะแนนการทดสอบ คิดว่าสนุกมากขึ้นและมีส่วนร่วมบทเรียนของคุณจะเป็น! แม้ว่ามันจะยังคงมีอยู่มีความดันโดยรวมน้อยกว่าครูในประเทศฟินแลนด์จะได้รับผ่านหลักสูตร ครูเป็นที่เชื่อถือเพียงการดำเนินงานที่ดีและดังนั้นพวกเขามีการควบคุมที่มากกว่าในห้องเรียนและเนื้อหาของพวกเขา ครูสามารถที่จะรับความเสี่ยงมากขึ้นและลองสิ่งใหม่ ๆ ที่น่าตื่นเต้นและสร้างหลักสูตรการมีส่วนร่วมที่ช่วยให้นักเรียนที่จะกลายเป็นบุคคลที่มีทักษะพร้อมสำหรับโลกแห่งความจริง พวกเขามีเวลาที่จะสอนทักษะที่ช่วยให้นักเรียนได้พัฒนาเป็นบุคคลที่รู้วิธีที่จะเริ่มต้นโครงการและการทำงานอย่างเป็นระบบเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย พวกเขามีเวลาที่จะสอนงานฝีมือการศึกษาที่นักเรียนได้เรียนรู้วิธีการทำทักษะชีวิตจริงเช่นเย็บผ้า, การทำอาหาร, ทำความสะอาดไม้และอื่น ๆ ! และในขณะที่พวกเขาจะได้เรียนรู้ทักษะที่น่าตื่นตาตื่นใจเหล่านี้พวกเขายังมีการเรียนรู้คณิตศาสตร์และการแก้ปัญหาและวิธีการปฏิบัติตามคำสั่ง! 8 หัวข้อน้อยกว่า = ความลึกเพิ่มเติมฉันได้สังเกตหลายห้าผ่านชั้นเรียนคณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่เก้าในฟินแลนด์ ฉันได้ดูหลักสูตรที่ครอบคลุมมากกว่าเหล่านี้ห้าปีของการศึกษาและฉันรู้ว่าฉันพยายามที่จะสอนเนื้อหาห้าปีของการศึกษาคณิตศาสตร์ฟินแลนด์ในหนึ่งปี หัวข้อคณิตศาสตร์แต่ละที่นำเสนอในทุกระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ผมได้สังเกตเห็นที่นี่เป็นที่รวมอยู่ในหลักสูตรชั้นประถมศึกษาปีที่เจ็ดของฉัน. อีกครั้งความคิดของชาวอเมริกัน "มากขึ้นมากขึ้น" ก็ไม่ทำงาน ถ้าฉันจะได้รับผ่านทุกอย่างที่ฉันกำลังคาดว่าจะทำในหนึ่งปีฉันมีที่จะแนะนำหัวข้อใหม่ / บทเรียนทุกวัน ๆ และฉันมักจะรู้สึก "อยู่เบื้องหลัง" อยู่เบื้องหลังสิ่งที่ผมไม่แน่ใจ แต่ดันจะมีการผลักดันให้ผมและนักเรียนของฉันพร้อม ในฟินแลนด์ครูใช้เวลาของพวกเขา พวกเขามองลึกเข้าไปในหัวข้อและไม่ต้องตกใจถ้าพวกเขาจะเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่อยู่เบื้องหลังหรือไม่ครอบคลุมทุกหัวข้อในการดำรงอยู่ของคณิตศาสตร์ในปีเดียว. นอกจากนี้นักเรียนมีเพียงคณิตศาสตร์เวลาไม่กี่สัปดาห์ ในความเป็นจริงหลังจากที่หยุดอีสเตอร์ของนักเรียนระดับประถมที่เจ็ดของฉันมีเพียงคณิตศาสตร์สัปดาห์ละครั้ง! หัวใจของฉันยังคงตื่นตกใจเล็กน้อยเมื่อฉันได้ยินนี้! ฉันไม่สามารถเชื่อว่าเป็นเวลาที่คณิตศาสตร์พอ! วิธีที่พวกเขาจะพร้อมสำหรับการทดสอบ ?! OH- รอ มีการทดสอบไม่มี ไม่จำเป็นต้องวิ่งผ่านไม่เป็น นักเรียนได้เข้าใจจริง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

2 . ใช้เวลาน้อยในโรงเรียน = เพิ่มเติมส่วนที่เหลือ

นักเรียนจะเริ่มเรียนระหว่าง 9 : 00 และ 9.45pm นี่นา ที่จริง เฮลซิงกิเป็นคิดสร้างกฎหมายระบุว่า โรงเรียนจะเริ่มก่อน 9 โมงเช้า เพราะมีการวิจัยอย่างต่อเนื่อง พิสูจน์ว่า วัยรุ่นต้องการคุณภาพการนอนหลับในตอนเช้า โรงเรียนวันมักจะลงท้ายด้วย 2 หรือ 2 : 45 . บางวันเขาเริ่มก่อน และบางวันก็เริ่มทีหลังตารางเวลาของนักเรียนฟินแลนด์มักจะแตกต่างกันและเปลี่ยนแปลง แต่พวกเขามักจะมีสามสี่ 75 นาทีชั้นวันละหลายพัก โดยรวมของระบบนี้ช่วยให้ทั้งครูและนักเรียนจะดี rested และพร้อมที่จะสอน / เรียน

3 น้อยลงการเรียนการสอนชั่วโมง = วางแผนเวลา

ครูสั้นวันเช่นกันจาก OECD ( องค์การเพื่อความร่วมมือทางเศรษฐกิจและการพัฒนา ) เป็นอาจารย์สอนภาษาอังกฤษ เฉลี่ย 600 ชั่วโมงต่อปี หรือประมาณ 4 หรือน้อยกว่าบทเรียนประจำวัน เฉลี่ยสหรัฐอเมริกาอาจารย์เกือบคู่ที่ใช้เวลาเฉลี่ยกว่า 1080 ชั่วโมงในชั้นเรียนการสอนเป็นรายปี นี้มีค่าเฉลี่ยของหกหรือมากกว่าบทเรียนในแต่ละวัน นอกจากนี้ครูและนักเรียนในฟินแลนด์ไม่ได้คาดว่าจะอยู่ที่โรงเรียน เมื่อพวกเขา ไม่ ได้ เรียน ตัวอย่างเช่น ถ้าเขาไม่มีเรียนตอนบ่าย ๆวันพฤหัสบดี พวกเขา ( ทั้งครูและนักเรียน ) สามารถไป หรือถ้าคลาสแรกของพวกเขาในวันพุธจะเริ่มตอน 11 โมง ก็ไม่ต้องอยู่ที่โรงเรียนจนถึงเวลาที่ระบบนี้ช่วยให้ครู ฟินแลนด์ มีเวลาวางแผนและคิดเกี่ยวกับแต่ละบทเรียน มันช่วยให้พวกเขาในการสร้างที่ดี คิดว่ายั่วบทเรียน

4 . ครูน้อย = มากกว่าความสอดคล้องและการดูแล

นักเรียนในฟินแลนด์มักมีเดียวกันครูถึง 6 ปีของการศึกษา ที่เหมาะสม ! อาจารย์เดียวกันสนใจสำหรับช่วยบำรุง และ มีแนวโน้มที่จะ การศึกษาของกลุ่มเดียวกันของนักศึกษา 6 ปีในแถว และคุณก็ควรเชื่อว่า ในช่วง 6 ปี ที่มีนักเรียนเดียวกัน 15-20 , ครูผู้สอน ได้พบบุคคลความต้องการและรูปแบบการเรียนรู้ของนักเรียนแต่ละคนและทุก ครูเหล่านี้รู้ว่าแต่ละของนักเรียนของพวกเขาได้รับและพวกเขากำลังไปที่ไหน .พวกเขาติดตามความคืบหน้าของเด็ก และมีความสนใจลงทุนในส่วนที่เห็นลูกประสบความสำเร็จและบรรลุเป้าหมายของพวกเขา ไม่มี " ผ่านเจ้าชู้ " ไปยังครูต่อไป เพราะพวกเขาเป็นครูต่อไป ถ้าไม่มีวินัย หรือปัญหาพฤติกรรม ครูต้องตัดไฟแต่ต้นลมทันทีหรืออื่น ๆที่จัดการกับมันต่อไปอีก 6 ปี( บางโรงเรียนในฟินแลนด์เพียงห่วงเด็กประถมของพวกเขาสามปีครั้ง แทนที่จะเป็นหก แต่ประโยชน์ก็ยังเป็นเหมือนเดิม )

ระบบนี้ไม่เพียง แต่เป็นประโยชน์กับเด็ก เพราะมันช่วยให้พวกเขาโดยเฉพาะ ดูแลและความสนใจที่พวกเขาต้องการ นอกจากนี้ยังช่วยให้ครูเข้าใจหลักสูตรในลักษณะองค์รวม และเชิงเส้นครูรู้ว่าสิ่งที่พวกเขาต้องการที่จะสอนให้พวกเขาขั้นตอนต่อไป ในขณะที่ยังให้ครูมีอิสระที่จะทำงานที่ก้าวของนักเรียน ครูไม่ได้รู้สึกความดันเพื่อเพิ่มความเร็วขึ้นหรือช้าลงเพื่อที่พวกเขาจะ " พร้อม " สำหรับครูในปีหน้า อีกครั้ง พวกเขาเป็นครูในปีถัดไปและพวกเขาควบคุมหลักสูตร !พวกเขารู้ว่าเด็กเป็นและสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ และจะวางแผนตามความต้องการของนักศึกษา ! ผมเชื่อว่านี้เป็นส่วนใหญ่ของเรื่องราวความสำเร็จของฟินแลนด์ และไม่ได้รับความสนใจมากพอ

5 น้อยกว่าผู้มี = ความมั่นใจมากขึ้นในครู

งั้น . . . . . . . เด็กมีครูเหมือนกันสำหรับสามถึงหกปี ถ้าเด็กของคุณจะเป็น " ครู " ที่ไม่ดี ?ฟินแลนด์ทำงานอย่างหนักเพื่อให้แน่ใจว่าไม่มี " ครูไม่ดี " ในระดับประถมศึกษา ระดับแข่งขันมากที่สุดที่จะได้รับในฟินแลนด์ ประถมศึกษา แผนกในฟินแลนด์เท่านั้นรับ 10% ของผู้สมัครทั้งหมด และจะลงหลายพันคนต่อปี คนไม่เพียงได้จะดีที่สุดและสว่างที่สุด เป็นครูประถมศึกษา