The interaction of nature and nurtu

The interaction of nature and nurture
In response to the question of which moral stages a given child will pass through and when she or he will do it, Kohlberg adopted an interactionist position . he did not believe a child ‘s moral stages are produced entirely by genetic inheritance or entirely by factors in the environment. Rather, he propose that four principal factors interact to determine how high in the six-stage hierarchy a person will progress and when he or she will arrive at each stage. The first factor, and the one with the greatest genetic or inherited component, is the individual’s level of logical reasoning as identified in piaget’s cognitive growth system. The second, a personal factor that probably has both genetic and environmental elements , is the child’s desire or motivation, sometimes referred to as the child’s needs. The remaining two factors are entirely environment 1. The child’s opportunities to learn social roles and 2 the form of justice in the social institution with which the child is familiar. To understand how these factors interact , we need to inspect each in more detail.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ปฏิสัมพันธ์ของธรรมชาติและสำคัญตอบคำถามของขั้นคุณธรรมที่เด็กกำหนดจะผ่าน และเมื่อเธอหรือเขาจะทำมัน Kohlberg นำตำแหน่งที่ interactionist เขาไม่ได้เชื่อเด็กคุณธรรมขั้นมีผลิตทั้งหมด โดยสืบทอดทางพันธุกรรม หรือทั้งหมด โดยปัจจัยในสิ่งแวดล้อม ค่อนข้าง เขาเสนอว่า ปัจจัยหลักสี่ติดต่อเพื่อกำหนดความในลำดับชั้นขั้นตอน 6 คนจะดำเนินการ และเมื่อเขาหรือเธอจะมาในแต่ละขั้น ตัวแรก และหนึ่งที่ มีมากที่สุดทางพันธุกรรม หรือการสืบทอดส่วนประกอบ ได้ของแต่ละระดับของตรรกะเหตุผลในระบบรับรู้การเจริญเติบโตของปียาแฌ ที่สอง ปัจจัยส่วนบุคคลที่อาจมีองค์ประกอบทางพันธุกรรม และสิ่งแวดล้อม เป็นเด็กต้องการหรือแรงจูงใจ บางครั้งเรียกว่าความต้องการของเด็ก ปัจจัยสองที่เหลืออยู่ทั้งสภาพแวดล้อม 1 โอกาสเด็กจะเรียนรู้บทบาททางสังคมและ 2 รูปแบบของความยุติธรรมในสถาบันทางสังคมที่เด็กไม่คุ้นเคย เข้าใจวิธีการทำงานของปัจจัยเหล่านี้ เราต้องตรวจสอบในรายละเอียดแต่ละ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การทำงานร่วมกันของธรรมชาติและบำรุง
ในการตอบคำถามที่ขั้นตอนทางศีลธรรมของเด็กที่ได้รับจะผ่านไปและเมื่อเขาหรือเธอจะทำมัน Kohlberg บุญธรรมตำแหน่ง interactionist เขาไม่เชื่อว่าเด็กขั้นตอนทางศีลธรรมที่มีการผลิตทั้งหมดโดยการถ่ายทอดทางพันธุกรรมหรือทั้งหมดโดยปัจจัยในสภาพแวดล้อม แต่เขาเสนอว่าปัจจัยสี่หลักโต้ตอบเพื่อตรวจสอบวิธีการที่สูงในลำดับชั้นหกเวทีคนจะมีความคืบหน้าและเมื่อเขาหรือเธอจะมาถึงในแต่ละขั้นตอน ปัจจัยแรกและหนึ่งเดียวกับองค์ประกอบทางพันธุกรรมหรือได้รับมรดกที่ยิ่งใหญ่ที่สุดคือระดับบุคคลของเหตุผลเชิงตรรกะที่ระบุในระบบของการเจริญเติบโตขององค์ความรู้เพียเจต์ สองปัจจัยส่วนบุคคลที่อาจมีทั้งองค์ประกอบทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมเป็นความปรารถนาของเด็กหรือแรงจูงใจบางครั้งเรียกว่าเป็นความต้องการของเด็ก ส่วนที่เหลืออีกสองปัจจัยที่มีสภาพแวดล้อมอย่างสิ้นเชิง 1. โอกาสของเด็กที่จะเรียนรู้บทบาททางสังคมและ 2 รูปแบบของความยุติธรรมในสังคมที่มีสถาบันการศึกษาที่เด็กมีความคุ้นเคย ที่จะเข้าใจว่าปัจจัยเหล่านี้มีผลกระทบเราจำเป็นต้องตรวจสอบในแต่ละรายละเอียดเพิ่มเติม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ปฏิสัมพันธ์ของธรรมชาติ และการดูแลเอาใจใส่
ในการตอบคําถาม ซึ่งขั้นตอนจริยธรรมให้เด็กจะผ่านและเมื่อเธอหรือเขาจะทำ โคห์ลเบิร์ก interactionist 1 ตำแหน่ง เขาไม่เชื่อว่าเด็ก ' s มีขั้นตอนที่ผลิตทั้งหมดโดยพันธุกรรม หรือทั้งหมด โดยปัจจัยในสิ่งแวดล้อม ค่อนข้างเขาเสนอว่า สี่องค์ประกอบหลักที่โต้ตอบการตรวจสอบวิธีสูงในหกขั้นตอนลำดับคนที่จะก้าวหน้าและเมื่อเขาหรือเธอจะมาถึงในแต่ละขั้นตอน ปัจจัยแรก และมีองค์ประกอบทางพันธุกรรมหรือได้รับมากที่สุด คือ แต่ละระดับของการให้เหตุผลเชิงตรรกะที่ระบุไว้ในระบบการรับรู้ของ Piaget . ตัวที่สองปัจจัยส่วนบุคคลที่อาจมีองค์ประกอบทั้งทางพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม คือ ความปรารถนาของเด็ก หรือในบางครั้งเรียกว่า ความต้องการของเด็ก ที่เหลืออีกสองปัจจัยที่มีทั้งหมดสภาพแวดล้อม 1 . ของเด็กมีโอกาสเรียนรู้บทบาททางสังคมและ 2 รูปแบบของความยุติธรรมในสถาบันทางสังคมที่เด็กคุ้นเคย เข้าใจว่าปัจจัยเหล่านี้โต้ตอบเราต้องตรวจสอบแต่ละรายละเอียดเพิ่มเติม .