3. Ability to apply appropriate res

3. Ability to apply appropriate research methodology
48.5% of the students was confident of their abilities to apply the appropriate research methodology
in their projects, and Student B, for example, understood that effective research meant asking
the right questions:
“During Research Studies (RS) discussions, we learnt that our RS proposal
had many loopholes in it and was rather vague. We had to go more in depth
into our subject matter and be more precise and accurate in our responses.
We had to pin point one specific problem or issue we were researching on
and not to research blindly, leading to superficial results.”
(Student B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3 ความสามารถในการใช้วิธีการวิจัยที่เหมาะสม
48.5% ของนักเรียนมีความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาที่จะใช้วิธีการที่เหมาะสมในการวิจัย
โครงการของพวกเขาและนักเรียน b ตัวอย่างเช่นเข้าใจว่าการวิจัยที่มีประสิทธิภาพหมายถึงการถามคำถามที่เหมาะสม

"ในระหว่างการวิจัย การศึกษา (อาร์เอส) การอภิปรายที่เราได้เรียนรู้ว่าอาร์เอสของเรามีข้อเสนอ
ช่องโหว่มากมายในนั้นและค่อนข้างคลุมเครือเราต้องไปเพิ่มเติมในเชิงลึก
เป็นเรื่องของเราและจะมีมากขึ้นได้อย่างแม่นยำและถูกต้องในการตอบสนองของเรา.
เราต้อง pin point ปัญหาที่เฉพาะเจาะจงอย่างใดอย่างหนึ่งหรือปัญหาที่เรากำลังค้นคว้า
และไม่สุ่มสี่สุ่มห้าการวิจัยที่นำไปสู่​​ผลลัพธ์ที่ผิวเผิน. "
(นักเรียนข)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3. ความสามารถในการใช้ methodology
48.5% วิจัยที่เหมาะสมของนักเรียนมีความสามารถในการใช้ระเบียบวิธีวิจัยที่เหมาะสมมั่น
ในโครงการ และ B นักเรียน ตัวอย่าง เข้าใจว่า งานวิจัยที่มีประสิทธิภาพหมายถึง การถาม
ถามขวา:
"ระหว่างที่สนทนาศึกษา (RS) เราเรียนที่ข้อเสนอของ RS
ได้จากช่องโหว่มากมายในนั้น และก็ค่อนข้างคลุมเครือ เราได้ไปลึกเพิ่มเติมใน
เข้าเรื่องของเราเรื่อง และจะแม่นยำ และถูกต้องในการตอบสนองของเรามากขึ้น
เรามีขาจุดหนึ่งปัญหาหรือปัญหาที่เราได้ทำการวิจัยใน
ไม่อย่างคนตาบอด วิจัยและนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ผิวเผิน "
(Student B)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3 . ความสามารถในการใช้วิธีการที่เหมาะสมการวิจัย
48.5% ของจำนวนนักเรียนที่มีความมั่นใจในความสามารถของพวกเขาในการใช้หลักการวิจัยที่เหมาะสม
ซึ่งจะช่วยในการพัฒนาโครงการและ B นักศึกษาตัวอย่างเช่นทำความเข้าใจว่าการวิจัยได้อย่างมี ประสิทธิภาพ ก็ตั้งใจว่าจะถามคำถามที่ถูกต้อง
:
"การแสดงความคิดเห็นในระหว่างการวิจัยการศึกษา( RS )เราได้รู้ว่า RS ข้อเสนอ
ของเรามีช่องโหว่หลายแห่งในนั้นแล้วก็คลุมเครือมากเราต้องไปเพิ่มเติมในความลึก
ซึ่งจะช่วยในเรื่องของเราและมีความแม่นยำมากขึ้นและมีความแม่นยำในการตอบกลับของเรา.
เราก็ไปยัง PIN จุดหนึ่งปัญหาเฉพาะหรือการแก้ไขปัญหาเราก็วิจัย
และไม่ให้การวิจัยอย่างเป็นทางนำไปสู่ผลอย่างผิวเผิน"
( B นักศึกษา)