3.5 SECTION ONE: PARTICIPANTSThe po

3.5 SECTION ONE: PARTICIPANTS
The population for this study consisted of two seventh grade social studies classes which totaled
56 students: 31 girls and 25 boys. Parental and student permission forms were signed and
approved for students’ participation in the study and the administration of the Bandura Self-
Efficacy for Self-Regulated Learning Scale and the Goal Orientation Index to students before
and after the study. The school administration granted permission to implement the study.
The students’ ages ranged from 11 years old to 13 years old. All of the students in the
sample attend regular education classes. Seven students incorporate gifted education classes in
their curriculum. The students are primarily white, and they come from a middle to lower
socioeconomic background. I selected two classes out of my five for this study in order to
individually monitor the outcomes of a project-based learning experience and evaluate the
students’ feedback. For comparative purposes, I chose one of the classes I teach in the morning
and another class in the afternoon. The morning class’ population consisted of six gifted
students and 22 regular education students; the afternoon class’ population consisted of one
gifted student and 27 regular education students. These two classes were the most populated
classes among my five classes. Both of these classes also had the most equal distribution of boys
and girls and academic skill levels in comparison to the other three classes. An important feature
of a project-based learning experience is the existence of a socially-based curriculum which
allows students to interact with one another, discuss their choices, and create collaborative
relationships within the classroom. The observation of two classes in this study afforded me the
opportunity to more closely analyze the students’ feedback and progress of goal accomplishment
throughout the life of the project. Pseudonyms were given to student participants’ names in this
study.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.5 ส่วนหนึ่ง: ผู้เข้าร่วม
ประชากรสำหรับการศึกษานี้ประกอบด้วยสองเจ็ดชั้นสังคมศึกษาระดับซึ่งรวม
นักเรียน 56:31 ผู้หญิงและเด็กผู้ชาย 25 แบบฟอร์มอนุญาตโดยผู้ปกครองและนักเรียนได้ลงนาม และ
อนุมัติให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการศึกษาและการจัดการของ Bandura ตนเอง-
ประสิทธิภาพ Self-Regulated เรียนรู้สเกลและดัชนีเป้าหมายปฐมนิเทศนักศึกษาก่อน
และ หลังการศึกษา บริหารโรงเรียนได้รับอนุญาตให้ใช้ศึกษา
วัยของนักเรียนอยู่ในช่วง 11 ปี 13 ปี ที่นักเรียนทั้งหมด
ตัวอย่างเข้าเรียนการศึกษาปกติ เจ็ดนักเรียนรวมชั้นเรียนการศึกษาที่มีพรสวรรค์ใน
หลักสูตรของพวกเขา นักเรียนเป็นสีขาวเป็นหลัก และพวกเขามาจากกลางลง
พื้นหลังประชากร เลือกชั้นสองจากห้าของฉันสำหรับการศึกษานี้เพื่อ
แต่ละผลลัพธ์ของประสบการณ์การเรียนรู้ตามโครงการตรวจสอบ และประเมินการ
ความคิดเห็นของนักเรียน สำหรับการเปรียบเทียบ ฉันเลือกสอนได้สอนในตอนเช้าหนึ่ง
และระดับอื่นในช่วงบ่าย ประชากรของคลาสเช้าประกอบด้วยหกมีพรสวรรค์
นักเรียนและนักศึกษาปกติ 22 ห้องเรียนของประชากรประกอบด้วยหนึ่ง
มีพรสวรรค์นักเรียนและนักศึกษาปกติ 27 ชั้นสองเหล่านี้มีประชากรมากที่สุด
เรียนในหมู่เรียนของฉันห้า ทั้งสองชั้นนี้ยังมีการกระจายมากที่สุดเท่าของชาย
หญิงและระดับทักษะวิชาการ โดยชั้นสามด้วย คุณลักษณะสำคัญ
ประสบการณ์ตามโครงการคือการดำรงอยู่ของหลักสูตรตามสังคมซึ่ง
ช่วยให้นักเรียนโต้ตอบกัน หารือเกี่ยวกับตัวเลือกของพวกเขา และสร้างความร่วมมือ
ความสัมพันธ์ภายในห้องเรียน สังเกตของชั้นสองในการศึกษานี้นี่ฉัน
โอกาสเพื่อใกล้ชิดวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนและความคืบหน้าของเป้าหมายความสำเร็จ
ตลอดอายุของโครงการ Pseudonyms ได้รับชื่อนักเรียนคนนี้
เรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

3.5 ส่วนหนึ่ง : ผู้เข้าร่วม
ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ได้แก่สองเกรดเจ็ดสังคมศึกษา ห้องเรียน ซึ่งมีนักเรียนหญิง
56 31 25 เด็กชาย ผู้ปกครองและนักเรียนแบบฟอร์มขออนุญาตลงนามและ
อนุมัติการมีส่วนร่วมของนักศึกษาในการศึกษาและการบริหารงานของตนเองของแบนดูรา
ประสิทธิภาพการเรียนรู้ด้วยตนเองควบคุมขนาดและลักษณะเป้าหมายดัชนีให้กับนักเรียนก่อน
และหลังจากการศึกษา การบริหารโรงเรียนที่ได้รับอนุญาตให้ใช้ในการศึกษา .
วัยนักศึกษาตั้งแต่ 11 ปี ถึง 13 ปี นักเรียนทั้งหมดใน
ตัวอย่างเข้าร่วมชั้นเรียนการศึกษาปกติ นักเรียนรวมเจ็ดชั้นเรียนการศึกษาพิเศษ
หลักสูตรของพวกเขานักเรียนเป็นหลักสีขาวและพวกเขาออกมาจากกลางถึงล่าง
ภูมิหลังทางเศรษฐกิจสังคม ผมเลือกสองวิชาจากห้าเพื่อการศึกษาเพื่อ
แบบตรวจสอบผลของการเรียนรู้แบบโครงงาน ประสบการณ์ และประเมินความคิดเห็น
นักเรียน ' เปรียบเทียบ , ฉันเลือกหนึ่งในชั้นเรียนที่ผมสอนในตอนเช้า
และเรียนอีกในตอนบ่ายประชากรจำนวน 6 ห้องเรียนตอนเช้านักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ
22 ปกติการศึกษานักเรียน ประชากรประกอบด้วยนักเรียนที่มีเรียนช่วงบ่าย ' หนึ่ง
27 ปกติการศึกษานักเรียน ทั้งสองกรณีนี้มีประชากรมากที่สุดในชั้นเรียน เรียน
5 ของฉัน ทั้งชั้นเรียนเหล่านี้ยังมีการกระจายเท่าเทียมกันมากที่สุดของชาย
และหญิงและระดับทักษะวิชาการ ในการเปรียบเทียบกับอื่น ๆ 3 ชั้น เป็นคุณลักษณะที่สำคัญของการเรียนรู้แบบโครงงาน
ประสบการณ์การดำรงอยู่ของสังคม ใช้หลักสูตร ซึ่ง
นักเรียนสามารถโต้ตอบกับคนอื่น หารือเกี่ยวกับตัวเลือกของพวกเขาและสร้างความสัมพันธ์ความร่วมมือ
ภายในห้องเรียน สังเกตจากสองวิชาในการศึกษา
afforded ฉันโอกาสมากขึ้นอย่างใกล้ชิดวิเคราะห์ความคิดเห็นของนักเรียนและความก้าวหน้าของเป้าหมายความสำเร็จ
ตลอดอายุของโครงการ นามแฝงให้เข้าร่วม ' ชื่อนักเรียนในการศึกษานี้