INTRODUCTIONFour language skills ar

INTRODUCTION
Four language skills are used to attain the English language proficiency: listening,
speaking, reading, and writing. Reading is the most important for HUE students
because it is the chosen instrument to widen their knowledge. Various English
printed materials are available for Vietnamese students to read while opportunities
to speak, listen, and write are not common in their daily life.
Besides, reading is very essential for students studying English as a Foreign
Language (EFL) because most textbooks and the sources of science knowledge
and information on higher technology are published in English. As a result,
reading is the foundation of advanced studies which require reading abilities to
access both textbooks and other reading materials outside the classroom (Roe,
Stoodt, & Burns, 1998).
Most of the first year students at HUE studied English for 6 years at school.
However, while teaching English I found that they have problems in reading
English texts. So, the study (carried out at the beginning of the academic year,
2012) was designed to yield data that would contribute to our understanding of the
nature of problems our students encounter in comprehending English texts and the
way they process such texts. Through investigating the reading process, we can
learn a great deal about how our student approach reading and what kind of
strategies they use.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำใช้ภาษา 4 ทักษะในการบรรลุทางภาษาอังกฤษ: ฟังพูด อ่าน และเขียน อ่านที่สำคัญสุดสำหรับนักเรียนที่เว้เพราะมันเป็นเครื่องมือในการขยายความรู้ ภาษาอังกฤษต่าง ๆสื่อพิมพ์มีนักเรียนเวียดนามอ่านในขณะที่โอกาสการพูด ฟัง และเขียนไม่ได้ทั่วไปในชีวิตประจำวันอ่านเป็นสิ่งจำเป็นมากสำหรับนักเรียนภาษาอังกฤษเป็นต่างประเทศภาษา (EFL) เนื่องจากส่วนใหญ่ตำราและแหล่งความรู้วิทยาศาสตร์และมีการเผยแพร่ข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่สูงขึ้นในภาษาอังกฤษ เป็นผลการอ่านเป็นพื้นฐานของการศึกษาขั้นสูงซึ่งต้องใช้ความสามารถในการอ่านเข้าตำราและวัสดุการอ่านอื่น ๆ นอกห้องเรียน (RoeStoodt และไหม้ 1998)นักเรียนปีแรกที่เว้ส่วนใหญ่เรียนภาษาอังกฤษ 6 ปีที่โรงเรียนอย่างไรก็ตาม ในขณะที่สอนภาษาอังกฤษ พบว่า มีปัญหาในการอ่านข้อความภาษาอังกฤษ ดังนั้น การศึกษา (ดำเนินการที่จุดเริ่มต้นของปีการศึกษา2012) ถูกออกแบบมาเพื่อให้ข้อมูลที่จะนำไปสู่ความเข้าใจของเราลักษณะของปัญหานักเรียนของเราพบในการทำความเข้าใจข้อความภาษาอังกฤษและวิธีการเช่นข้อความ ผ่านการตรวจสอบกระบวนการอ่าน ที่เราสามารถเรียนรู้อย่างมากเกี่ยวกับวิธีของเรานักเรียนวิธีอ่านและสิ่งที่ชนิดของกลยุทธ์ที่ใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ทักษะการใช้ภาษาสี่จะใช้ในการบรรลุความสามารถทางภาษาอังกฤษ: ฟังการ
พูดการอ่านและการเขียน การอ่านเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับนักเรียน HUE
เพราะมันเป็นเครื่องมือที่เลือกที่จะขยายความรู้ของพวกเขา ภาษาอังกฤษต่างๆ
สื่อสิ่งพิมพ์ที่มีอยู่สำหรับนักศึกษาเวียดนามที่จะอ่านในขณะที่โอกาส
ที่จะพูดฟังและเขียนไม่ได้ทั่วไปในชีวิตประจำวันของพวกเขา.
นอกจากนี้การอ่านเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นต่างประเทศ
ภาษา (EFL) เพราะตำรามากที่สุดและ แหล่งที่มาของความรู้ทางวิทยาศาสตร์
และข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่สูงขึ้นมีการเผยแพร่ในภาษาอังกฤษ เป็นผลให้
การอ่านเป็นรากฐานของการศึกษาขั้นสูงซึ่งจำเป็นต้องมีการอ่านความสามารถที่จะ
เข้าถึงทั้งตำราและวัสดุการอ่านอื่น ๆ นอกห้องเรียน (ไข่
Stoodt และเบิร์นส์, 1998).
ส่วนใหญ่ของนักศึกษาชั้นปีที่ HUE เรียนภาษาอังกฤษเป็นเวลา 6 ปีที่ผ่านมา ที่โรงเรียน.
อย่างไรก็ตามในขณะที่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษฉันพบว่าพวกเขามีปัญหาในการอ่าน
ตำราภาษาอังกฤษ ดังนั้นการศึกษา (ดำเนินการในช่วงต้นของปีการศึกษา,
2012) ได้รับการออกแบบเพื่อให้ได้ข้อมูลที่จะนำไปสู่ความเข้าใจของเรา
ลักษณะของปัญหาที่เกิดขึ้นกับนักเรียนของเราพบในการทำความเข้าใจข้อความเป็นภาษาอังกฤษและ
วิธีที่พวกเขาดำเนินการเช่นตำรา ผ่านการตรวจสอบขั้นตอนการอ่านที่เราสามารถ
เรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับวิธีการอ่านวิธีการของนักเรียนและสิ่งที่ชนิดของเรา
กลยุทธ์ที่พวกเขาใช้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

แนะนำทักษะทั้งสี่ที่ใช้ในการบรรลุความสามารถทางภาษาอังกฤษ ทั้งการฟังพูด อ่าน และเขียน การอ่านเป็นสิ่งสำคัญที่สุดสำหรับนักศึกษา เว้เพราะเป็นเครื่องมือที่ถูกเลือกเพื่อให้ความรู้ ภาษาอังกฤษต่าง ๆวัสดุพิมพ์ที่ใช้ได้สำหรับนักเรียนอ่านในขณะที่โอกาสที่เวียตนามพูด ฟัง และเขียนไม่ได้ทั่วไปในชีวิตประจําวันนอกจากนี้ การอ่านเป็นสิ่งจำเป็นมากสำหรับนักเรียนที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศภาษาอังกฤษ ( EFL ) เพราะตำรามากที่สุด และแหล่งความรู้วิทยาศาสตร์ข้อมูลเกี่ยวกับเทคโนโลยีที่สูงขึ้นและตีพิมพ์ในภาษาอังกฤษ ผลการอ่านเป็นรากฐานของการศึกษาขั้นสูง ซึ่งต้องมีความสามารถที่จะอ่านการเข้าถึงทั้งตำราและวัสดุการอ่านอื่น ๆนอกห้องเรียน ( ไข่ปลา ,stoodt แอนด์เบิร์น , 1998 )ส่วนใหญ่ของนักเรียนชั้นปีที่ เว้ เรียนภาษาอังกฤษ 6 ปี ในโรงเรียนอย่างไรก็ตาม ในขณะที่การเรียนการสอนภาษาอังกฤษ พบว่า มีปัญหาในการอ่านข้อความภาษาอังกฤษ ดังนั้น การศึกษา ( ดำเนินการที่จุดเริ่มต้นของปีการศึกษา2012 ) ถูกออกแบบมาเพื่อให้ผลผลิตข้อมูลที่จะนำไปสู่ความเข้าใจของเราของธรรมชาติของปัญหาที่นักศึกษาพบในบท และทำความเข้าใจภาษาอังกฤษวิธีที่พวกเขาดำเนินการข้อความดังกล่าว ผ่านการตรวจสอบกระบวนการอ่าน เราสามารถเรียนรู้การจัดการที่ดีเกี่ยวกับวิธีการที่เราเข้าหานักเรียนอ่านและชนิดของกลยุทธ์ที่พวกเขาใช้