The video materials probably enhanc

The video materials probably enhance learners' listening comprehension skill. With
little printed input, their reading skill may well be less engaged by this type of materials. As
noted earlier, this differential focus is often intentional; many if not most Japanese learners
have greater reading and grammar skill development than aural comprehension at the
beginning of company program instruction. The choice to enhance what is least developed
is often a pragmatic one, considering company needs for employees who can use English
for oral communication.
The interface of video materials to the TOEIC test appears to be the opposite of that
for the current events and newspaper materials. If the input is mainly audio-visual, we
would anticipate that language development would be largest in the area of aural
comprehension. The listening comprehension portion of the TOEIC test could therefore be
anticipated to differentially assess gain accruing from the use of video materials.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

วัสดุวิดีโออาจจะเพิ่มความเข้าใจของผู้เรียนฟังทักษะ มีป้อนข้อมูลพิมพ์น้อย ทักษะการอ่านด้วยได้น้อยหมั้น โดยวัสดุชนิดนี้ เป็นระบุไว้ก่อนหน้านี้ ความแตกต่างนี้มักจะเป็นตก ถ้าผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นส่วนใหญ่ไม่มากได้มากกว่าการอ่านและไวยากรณ์ทักษะพัฒนากว่าฟังทำความเข้าใจในการจุดเริ่มต้นของคำสั่งโปรแกรมของบริษัท พัฒนาทางเลือกเพื่อเพิ่มเป็นอย่างน้อยมักจะเป็นหนึ่งปฏิบัติ พิจารณาบริษัทต้องการพนักงานที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษหรือไม่สำหรับการสื่อสารช่องปากอินเทอร์เฟซสำหรับการผลิตวิดีโอการทดสอบ TOEIC ดูเหมือนจะ เป็นตรงข้ามของที่เหตุการณ์ปัจจุบันและหนังสือพิมพ์วัสดุ ถ้าอินพุตเป็นเสียงส่วนใหญ่ เราจะคาดการณ์ว่า พัฒนาภาษาจะใหญ่ที่สุดในการฟังทำความเข้าใจ ดังนั้นอาจฟังทำความเข้าใจส่วนของการทดสอบ TOEICคาดว่าจะประเมินกำไรที่รับรู้จากการใช้วัสดุและวิดีโอ differentially

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

วัสดุวิดีโออาจเพิ่มความเข้าใจในการฟังทักษะการเรียน ด้วยการป้อนข้อมูลพิมพ์เล็ก ๆ น้อย ๆ ของพวกเขาทักษะในการอ่านดีอาจจะมีส่วนร่วมน้อยตามประเภทของวัสดุนี้ ในฐานะที่เป็นข้อสังเกตก่อนหน้านี้เน้นความแตกต่างนี้มักจะโดยเจตนา; หลายถ้าไม่ที่สุดผู้เรียนภาษาญี่ปุ่นมีการอ่านมากขึ้นและการพัฒนาทักษะไวยากรณ์กว่าความเข้าใจเกี่ยวกับหูที่จุดเริ่มต้นของการเรียนการสอนโปรแกรมบริษัท ทางเลือกเพื่อเพิ่มสิ่งที่พัฒนาน้อยที่สุดมักจะเป็นหนึ่งในทางปฏิบัติ บริษัท พิจารณาความต้องการสำหรับพนักงานที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในช่องปาก. อินเตอร์เฟซของวัสดุวิดีโอเพื่อการสอบ TOEIC ดูเหมือนจะตรงข้ามว่าสำหรับเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในปัจจุบันและวัสดุหนังสือพิมพ์. ถ้าใส่เป็นส่วนใหญ่ภาพและเสียงที่เราจะคาดว่าจะมีการพัฒนาภาษาที่จะเป็นที่ใหญ่ที่สุดในพื้นที่เกี่ยวกับหูเข้าใจ ส่วนการฟังของการสอบ TOEIC จึงอาจจะมีการคาดว่าจะแตกต่างกันในการประเมินการเก็บกำไรจากการใช้วัสดุวิดีโอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

วิดีโอวัสดุที่อาจเพิ่มประสิทธิภาพของผู้เรียน ทักษะการฟัง ความเข้าใจ กับ
ใส่พิมพ์เล็ก ๆน้อย ๆ , ทักษะการอ่านของพวกเขาดีอาจจะน้อยร่วมด้วยวัสดุชนิดนี้ ตามที่ระบุไว้ก่อนหน้านี้นี้
, ดิฟโฟกัสมักจะจงใจ ; หลายถ้าไม่ที่สุดของญี่ปุ่น ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะการอ่านมากขึ้น

กว่าการฟังเพื่อความเข้าใจในไวยากรณ์จุดเริ่มต้นของการสอนแบบโปรแกรมของบริษัท ทางเลือกที่จะเพิ่มสิ่งที่พัฒนาน้อย
มักปฏิบัติหนึ่ง พิจารณา บริษัท ต้องการพนักงานที่สามารถใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในช่องปาก
.
อินเตอร์เฟซของวัสดุวิดีโอการทดสอบ TOEIC ดูเหมือนจะตรงข้ามกับที่
สำหรับเหตุการณ์ปัจจุบันหนังสือพิมพ์และวัสดุ ถ้าใส่เป็นหลักและเรา
จะคาดหวังว่าการพัฒนาภาษา จะใหญ่ที่สุดในพื้นที่ของความเข้าใจเกี่ยวกับหู

ในส่วนของการทดสอบการฟัง TOEIC ได้ดังนั้นจึงสามารถคาดการณ์ได้ด้วยซ้ำ
ต่างกัน ประเมินจากการใช้วัสดุวิดีโอ

.