In this study, 53 middle school tea

In this study, 53 middle school teachers and 28 prospective secondary school teachers worked either individually or in pairs to pose mathematical problems associated with a reasonably complex task setting, before and during or after attempting to solve a problem within that task setting. Written responses were examined to determine the kinds of problems posed in this task setting, to make inferences about cognitive processes used to generate the problems, and to examine differences between problems posed prior to solving the problem and those posed during or after solving

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในการศึกษานี้ 53 ครูมัธยมและครูมัธยมศึกษาอนาคต 28 ทำเป็นรายบุคคล หรือ เป็นคู่เพื่อก่อให้เกิดปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่างานที่ซับซ้อนพอสมควร ก่อน และในระหว่าง หรือหลัง จากการพยายามแก้ปัญหาในการตั้งค่างาน เขียนคำตอบถูก examined เพื่อกำหนดชนิดของปัญหาที่เกิดขึ้นในงานนี้ ให้ inferences เกี่ยวกับ กระบวนการทางปัญญาที่ใช้ใน การสร้างปัญหา และ การตรวจสอบความแตกต่างระหว่างปัญหาที่เกิดขึ้นก่อนการแก้ปัญหา และผู้ที่เกิดในระหว่าง หรือ หลังการแก้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการศึกษานี้ 53 ​​ครูโรงเรียนมัธยมและ 28 ในอนาคตครูมัธยมศึกษาทำงานเป็นรายบุคคลหรือเป็นคู่เพื่อก่อให้เกิดปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่างานที่ซับซ้อนพอสมควรก่อนและในระหว่างหรือหลังจากความพยายามที่จะแก้ปัญหาการตั้งค่าภายในงานว่า คำตอบเป็นลายลักษณ์อักษรมีการตรวจสอบเพื่อตรวจสอบชนิดของปัญหาที่เกิดในการตั้งค่าการนี้จะทำให้การหาข้อสรุปเกี่ยวกับกระบวนการทางปัญญาใช้ในการสร้างปัญหาและการตรวจสอบความแตกต่างระหว่างปัญหาที่เกิดก่อนที่จะมีการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นและผู้ที่เกิดระหว่างหรือหลังการแก้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการศึกษานี้ , 53 โรงเรียนครูและ 28 อนาคตครูทำงานทั้งรายบุคคลหรือในคู่ที่จะก่อให้เกิดปัญหาทางคณิตศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับการตั้งค่าที่ซับซ้อนพอสมควรงานก่อนและในระหว่างหรือหลังจากพยายามแก้ปัญหาภายในงานตั้ง เขียนคำตอบถูกตรวจสอบเพื่อตรวจสอบชนิดของปัญหาที่เกิดในงานนี้จัดเพื่อให้ข้อสรุปเกี่ยวกับการคิดกระบวนการที่ใช้ในการสร้างปัญหา และเพื่อศึกษาความแตกต่างระหว่างปัญหาที่เกิดก่อนการแก้ปัญหาและผู้ที่เกิดในระหว่าง หรือหลังการ