If possible, arrange to observe a t

If possible, arrange to observe a teacher’s class. Ask the teacher to provide a copy of
his or her lesson plan. In what ways does the lesson follow the lesson plan? What
aspects of the lesson are not anticipated by the plan?
2. What classroom management problems have you observed (or experienced) in
language classes? How did the teacher deal with them?
3. Observe a lesson and identify points in the lesson during which the teacher dealt with
off-task behavior. How did he or she handle this? Was he or she successful?
4. Plan a lesson for a class you are familiar with. Describe how you incorporate group
work in your lesson and how you will deal with students who refuse to work in groups.
5. Devise a form that could be used as the basis for evaluating a lesson. Then try it out.
What kind of information did you collect?
6. Review Lewis’s article. Do you think motivation is a serious problem in a second or
foreign language class? How useful is the article in helping you understand the issue
of low motivation among your students? Can you suggest other ways of dealing with
reluctant learners?
7. According to Lewis, what roles do teachers have to adopt in the communicative
language classroom? Do you agree with her? What other roles do you think teachers
should play?
8. Review Farrell’s article. Describe Tyler’s (1969) rational-linear model of lesson
planning. Do you agree that the model is too limiting? In what ways is Yinger’s
(1980) framework an improvement of Tyler’s model?
9. According to Farrell, how important is lesson planning for the success of a lesson?
What happens if a lesson is not going according to what has been planned before?
How easy or difficult is it to adjust or change a lesson plan at the implementation
phase?

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถ้าเป็นไปได้จัดให้สังเกตระดับของครู ขอให้ครูที่จะให้สำเนาของแผนการสอนของเขาหรือเธอ
ในรูปแบบบทเรียนสิ่งที่ไม่เป็นไปตามแผนการสอนหรือไม่ สิ่งที่ด้านของบทเรียนที่ไม่ได้คาดการณ์ไว้โดยแผนหรือไม่2 สิ่งที่เป็นปัญหาการจัดการห้องเรียนมีคุณสังเกต (หรือมีประสบการณ์) ในชั้นเรียนภาษา? วิธีการที่ครูจะจัดการกับพวกเขา? 3 สังเกตบทเรียนและระบุจุดในบทเรียนในระหว่างที่ครูจัดการกับพฤติกรรมการออกงาน วิธีการที่เขาหรือเธอไม่จัดการนี้ เขาหรือเธอเป็นคนที่ประสบความสำเร็จ? 4 วางแผนบทเรียนสำหรับการเรียนคุณคุ้นเคยกับการเป็น อธิบายว่าคุณรวมกลุ่มในการทำงานในบทเรียนของคุณและวิธีการที่คุณจะจัดการกับนักเรียนที่ปฏิเสธที่จะทำงานในกลุ่ม. 5 ประดิษฐ์รูปแบบที่สามารถนำมาใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการประเมินบทเรียน จากนั้นพยายามที่จะออก. สิ่งที่ชนิดของข้อมูลที่คุณเก็บไม่? 6 ทบทวนบทความของลูอิส คุณคิดว่าแรงจูงใจที่เป็นปัญหาที่ร้ายแรงในสองหรือชั้นเรียนภาษาต่างประเทศ? ว่ามีประโยชน์เป็นบทความในการช่วยให้คุณเข้าใจปัญหาของแรงจูงใจต่ำในหมู่นักเรียนของคุณ? คุณสามารถแนะนำวิธีการอื่น ๆ ในการจัดการกับผู้เรียนไม่เต็มใจที่? 7 ตามที่ลูอิสสิ่งที่ไม่บทบาทครูมีเพื่อนำมาใช้ในการสื่อสารในห้องเรียนภาษา? คุณเห็นด้วยกับเธอ? สิ่งที่บทบาทอื่น ๆ ที่คุณคิดว่าครูควรเล่นหรือไม่? 8 ทบทวนบทความแฟร์เรลล์ อธิบายของไทเลอร์ (1969) รูปแบบที่มีเหตุผลเชิงเส้นของบทเรียนการวางแผน คุณเห็นว่ารูปแบบจะถูก จำกัด มากเกินไป? ในรูปแบบสิ่งที่เป็นของ Yinger (1980) กรอบการปรับปรุงรูปแบบของไทเลอร์แล้ว? 9 ตามที่ฟาร์เรล, วิธีการที่สำคัญคือการวางแผนบทเรียนสำหรับความสำเร็จของบทเรียนหรือไม่เกิดอะไรขึ้นถ้าเป็นบทเรียนที่จะไม่ไปตามสิ่งที่ได้รับการวางแผนมาก่อนหรือไม่วิธีง่ายหรือยากที่จะไปปรับหรือเปลี่ยนแผนการสอนที่ดำเนินการขั้นตอน?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ถ้าเป็นไปได้ จัดเพื่อสังเกตครูเรียน ถามครูเพื่อให้สำเนาของ
ของเขาหรือเธอ แผนการสอน ยังไงก็เรียนตามแผนการเรียน ? สิ่งที่
ด้านบทเรียนไม่ได้คาดการณ์ไว้ตามแผน ?
2 . ห้องเรียนการจัดการปัญหาที่คุณพบ ( หรือประสบการณ์ )
เรียนภาษา ? ทำไมครูจัดการกับพวกเขา ?
3สังเกตการเรียนและระบุจุดในบทเรียนในระหว่างที่ครูแจกด้วย
ปิดพฤติกรรมงาน แล้วเขาหรือเธอจะจัดการเรื่องนี้ยังไง เขาหรือเธอประสบความสำเร็จ
4 แผนการสอนสำหรับชั้นเรียนที่คุณคุ้นเคยกับ อธิบายวิธีที่คุณรวมงานกลุ่ม
ในบทเรียนของคุณและวิธีการที่คุณจะจัดการกับนักเรียนที่ปฏิเสธที่จะทำงานในกลุ่ม .
5สร้างแบบฟอร์มที่สามารถใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานสำหรับการประเมินบทเรียน แล้วลองทำดู
ชนิดของข้อมูลที่คุณเก็บ
6 บทความทบทวน ลูอิส คุณคิดว่า แรงจูงใจเป็นปัญหาร้ายแรงในวินาทีหรือ
ภาษาต่างประเทศ ? วิธีที่มีประโยชน์เป็นบทความที่ช่วยให้คุณเข้าใจปัญหา
แรงจูงใจต่ำของนักเรียนของคุณ คุณสามารถแนะนำวิธีการอื่นในการจัดการกับ
ผู้เรียนลังเล ?
7 ตามลูอิส บทบาทที่ทำ ครูต้องเลือกเรียนภาษาเพื่อการสื่อสาร
? คุณเห็นด้วยกับเธอ อะไรบทบาทอื่น ๆ คุณคิดว่า ครู
ควรเล่น
8 บทความทบทวน ฟาร์เรล อธิบายของไทเลอร์ ( 1969 ) รูปแบบเชิงเหตุผลของการวางแผนการสอน

คุณยอมรับว่ารูปแบบจะเหมือนกัน จำกัด ? ยังไงก็ yinger ของ
( 1980 ) กรอบการปรับปรุงรูปแบบของไทเลอร์
9 ตามที่ฟาร์เรล , การวางแผนบทเรียนสําเร็จของบทเรียนสำคัญอย่างไร ?
ถ้าเกิดบทเรียนไม่ไปตามที่ได้วางแผนไว้ก่อน
วิธีง่ายหรือยากมันปรับหรือเปลี่ยนแผนการในการดำเนินการ
เฟส ?