Second language acquisition researc

Second language acquisition research and practice have long recognized the value of classroom interactions— among learners, between learners and teachers, and btbbibobopabpclomollfdidrdbnrfsition, particularly when these interactions involve negotiation of meaning. (See Moss & Ross-Feldman, 2003, for a prolcefpobpboerelirpflptbobobbba in the major shift toward communicative approaches in language teaching that began in earnest in the late 1970s orlepllobobbiplbobpboebop and practitioners have turned to problem-based learning

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สองภาษามาวิจัยและฝึกฝนมีจึงรู้ค่าของการโต้ตอบในห้องเรียนซึ่งระหว่างเรียน ระหว่างเรียนครู และ btbbibobopabpclomollfdidrdbnrfsition โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อโต้ตอบเหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเจรจาต่อรองของความหมาย (ดูมอสแอนด์รอสส์-Feldman, 2003, prolcefpobpboerelirpflptbobobbba ในกะสำคัญต่อวิธีการสื่อสารในภาษาที่สอนที่เริ่มเอาจริงเอาจังในในปลายทศวรรษ 1970 orlepllobobbiplbobpboebop และผู้ได้เปิดถึงปัญหาการเรียน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การวิจัยการเรียนรู้ภาษาที่สองและการปฏิบัติที่ได้รับการยอมรับยาวมูลค่าของห้องเรียน interactions- ผู้เรียนระหว่างผู้เรียนและครูผู้สอนและ btbbibobopabpclomollfdidrdbnrfsition โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อมีปฏิสัมพันธ์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเจรจาต่อรองของความหมาย (โปรดดูที่มอสส์และรอสส์เฟลด์แมน-2003 สำหรับ prolcefpobpboerelirpflptbobobbba ในการเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่ที่มีต่อวิธีการสื่อสารในการสอนภาษาที่เริ่มต้นอย่างจริงจังในช่วงปลายปี 1970 orlepllobobbiplbobpboebop และผู้ปฏิบัติงานได้หันไปเรียนรู้ปัญหาที่เกิดขึ้นตาม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สองภาษาและการปฏิบัติการวิจัยนาน เห็นคุณค่าของการปฏิสัมพันธ์ในชั้นเรียนระหว่างผู้เรียน - ผู้เรียน ครู และ btbbibobopabpclomollfdidrdbnrfsition , โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อปฏิสัมพันธ์เหล่านี้เกี่ยวข้องกับการเจรจาต่อรองของความหมาย ( เห็นมอส&รอส เฟลด์แมน , 2003 ,สำหรับ prolcefpobpboerelirpflptbobobbba ในการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารที่มีต่อวิธีการที่เริ่มขึ้นอย่างจริงจังในปลายทศวรรษ orlepllobobbiplbobpboebop และผู้ปฏิบัติงานได้เปิดเพื่อการเรียนรู้